《蜀道难》教案多媒体教学

时间：2021-12-16 19:40:12 教案我要投稿

《蜀道难》教案（多媒体教学）

教学目标： 1．整体感知诗的寓意。（重点） 2．了解李白的放达。 3．感知鉴赏艺术手法。（难点）教学步骤一、范读——点读——齐读。二、简介。大约作于唐玄宗天宝初诗人在长安之时。《蜀道难》是乐府旧题，内容多以山川之险言蜀道之难。本篇诗人袭用乐府古题而推陈出新。三、重点词语。词类活用：猿猱欲度愁攀援/使人听此凋朱颜/砯崖转石万壑雷/侧身西望长咨嗟通假字：所守或匪亲文言句式：蜀道之难，难于上青天四、导读。 1、教材根据什么把这首诗分为三段？有哪些标志性的语句？ ——“问君西游何时还？”“嗟尔远道之人，胡为乎来哉。” （可见是送友人入蜀而作，为友人担忧。也有其他说法。） 2、三段中，“蜀道之难，难于上青天”各出现一次，各是从什么角度写蜀道之“难”？各用一个字概括。 ——高、险、祸。 3、第一段怎样写“高”？ ——开篇点题，主旨句一现，用感叹、重复、夸张强调山高，奠定雄放的基调。 ——侧面烘托：叙述蜀国长期闭塞的状况，寓高山阻隔之意；再以五丁开山的传说说明蜀道的`来由，渲染神幻雄奇的色彩； ——再具体写山势的高危，突出路之难行。先用想象和夸张写山之高，水之险；又用“黄鹤”“猿猱”来衬托山势的高危惊险；然后以山道曲折难行表现山高山险；最后又用想象，人在高危的蜀道上行走，可以用手触摸到星星！ 4、第二段怎样写“险”？ ——一问一叹，表达对友人的担忧，烘托蜀道之险； ——“但见”几句渲染凄凉气氛，借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄，使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。 ——“连峰”几句渲染惊险气氛，运用夸张：“连峰”“枯松”“飞湍”极言山峰之高、绝壁之险、急流之猛，渲染惊险的气氛。 5、第三段怎样写“祸”？ ——从写景转而言志，从剑阁的险要地势引出对政治形势的描写。 ——先写蜀中剑阁易守难攻的险要地势，易发生战祸； ——再夸张地想象战乱惨景；呼唤友人，表明为友人的安全担忧，更表现了诗人对国家命运的关切。五、总结：这首诗运用侧面烘托、想象、夸张、反复等手法，以雄奇的笔调描绘了由秦入蜀道路上奇丽险峻的山川景色，展现了蜀道高峻、崎岖的面貌。既写了蜀道的艰难，又暗喻人生旅程的艰难，并寄予了对国事的忧虑和担心。六、补充：关于这首诗的寓意，历来解释纷纭，莫衷一是。一说：剑南节度使严武欲加害于房琯、杜甫，这首诗系为担心房、杜安危而作。一说：为讽刺章仇而作。按：章仇在唐玄宗开元二十七年(739)至天宝五载(746)期间曾任剑南节度使，是个善于媚上取宠的人。一说：为讽谏唐玄宗在安史之乱中幸蜀而作。认为这首诗中“问君西游”的“君”指的是唐玄宗。七、作业：背诵全篇。

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