苏教版小学数学一年上册第八单元教案(二)
第八单元：加法和减法 教学内容 得数是10的加法与10减几（第59页例题“想想做做”1－6题） 课时:第十一课时 教学目标 1、让学生通过动手操作、小组合作学习，学会计算得数是10的加法与相应的减法，加深认识加法与减法的联系，并学会用学习的加、减法计算解决实际问题。 2、逐步发展学生的数学思考能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。 3、让学生在数学活动中体验学习数学的乐趣，绞架学好数学的愿望。 教学重点:掌握得数是10的加法和10减几的计算方法。 教学难点:正确计算10的加法和10减几。 教学具准备:学生准备圆片、数字卡片。 教学环节 一、导入新课 1、口算：口算卡片练习。 2、谈话导入：小朋友喜欢踢球吗？有一组小朋友正在进行足球比赛（出示例题主题图），我们一起去看看吧。 二、教学新课 1、教学例题。 （1）师：同学们，图上都有些什么？有几个小朋友在球场上踢球？球场外有几个？一共有几个小朋友？ （2）讨论：根据图画你能够列出什么算式？ （3）发表意见。 （4）通过百圆片，算一算，你说的算式得数是几？ （5）教师板书：6 4= 10-4= 4 6= 10-6= （6）算一算：6加4等于几？你是怎么想的？ 如果没有图，你该怎么想6加4等于几呢？ 同样，4加6等于几呢？你是怎么想的？ （7）10减4等于几呢？你是怎么想的？同样，10减6等于几呢？ （8）齐读四道算式。 2、教学“试一试“。 1）抛花片，正面的有几个？反面的有几个？可以列出几个算式？ 2）小组合作，抛花片。并且小组内把所得到的算式进行记录。 3）发表意见。教师板书。 4）教师根据学生所提供的一个算式写出其他的3个算式。 5）问：如果没有花片，请小朋友看一看，还可以写出哪些算式？教师将没写的算式补充完整。 三、组织练习 1、完成“想想做做”的第1题。 （1）教师在黑板上贴出卡片，让学生找一找：哪两张卡片上的数相加等于10？ （2）并且根据这个算式列出相应的3个算式。 2、完成第2题。 （1）教师把数字卡片贴在黑板上，手中拿一张“10-”的卡片。 （2）问：同学们，老师手中的卡片是几减，你能用老师手中的卡片减去黑板上的数吗，如：10-3等于7，谁还会说？ （3）请学生到黑板上示范演示，表扬积极主动的小朋友。 3、完成第3题。 （1）让学生在书上直接写得数。 （2）开火车汇报答案，统计全做对的学生人数。 4、完成第4题。 （1）谈话：你能有序地说出所有的加法算式吗？你能有序地说出所有的减法算式吗？同桌之间互相说说，再指名回答。 5、完成第5题。 （1）提问：从图上你看到了什么？小猴说了一句什么话？题目要我们解决什么问题？你会列算式吗？ （2）学生在书填写算式，反馈后共同订正。 6、完成第6题。 （1）谈话：谁先读题目中的第一句话？这句话告诉我们些什么？从图中还能看到什么？要我们解决什么问题？ （2）你会列算式吗？在书上填写算式。 四、总结全课 这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？ 第八单元：加法和减法 教学内容 用括线和问号表示的实际问题（第61页例题“想想做做1－4题） 课时:第十二课时 教学目标 1、让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构，会用加、减法计算解决问题。 2、让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。 3、使学生在学习过程中进一步发展思维能力语言表达能力。 教学重点:了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思及结构。 教学难点:根据用括线和问号表示的图画题正确列出加、减法算式进行计算。 教学环节 一、导入新课 1、谈话：在学习“比一比”时，先比较哪根跳绳长，再比较哪个小朋友高，我们用“√”和“○”来表示比较的结果，这比用文字表示方便多了。 2、导入：使用符号表示既简单又明确，我们数学上经常使用符号。这节课，我们就学习如何用符号表示图画问题中的已知条件和要求的问题，并学习如何通过计算解决这样的问题。 二、教学新课 1、教学例题。 （1）提问：从这幅图上你知道了什么？你能得出一个用加法计算的问题吗？（指名回答） 如果把刚才的问题写下来，这些字要写好长时间，现在我们可以用符号来表示。 （3）初步了解括线和问号： （出示括线）这叫括线，括线对着哪里，就表示哪里的东西，这里的括线就表示左边和右边的苹果总数。“一共有多少个？”不知道，要我们求出来，这是问题，就在括线下面写问号。（出示“？”） 你们看，这样表示简单吗？（再指名说说括线和“？”表示的意思） （4）了解已知条件和问题： 题目中已经知道了什么呢？（指名回答）已经知道了什么就是已知条件，要求什么就是问题。 （5）提问：这道题谁会列式计算？（指名说算式） 2、教学“试一试”。 （1）提问：在这道题里，括线表示什么意思？括线下面的“10”个表示什么？“？”表示什么？（分别指名回答） 谁能说出这道题的已知条件和问题？（先小组讨论后再回答） （2）在书上列算式计算。反馈交流，说说算式表示的意思。 三、组织练习 1、完成“想想做做”的第1题。 （1）学生在书上独立列式计算。 （2）指名说算式，集体订正。 （3）提问：左边一题有哪些已知条件？要我们解决什么问题？你为什么用加法计算？ 2、完成第2题。 （1）学生在书上独立列式计算。指名汇报交流，集体订正。 （2）提问：右边一题有哪些已知条件？要我们解决什么问题？你为什么用加法计算？ 3、完成第3题。 （1）出示题目，指名说说图中的条件和问题。 （2）学生在书上独立列式计算。汇报交流，集体订正。 4、完成第4题。 （1）你能看出小鸡和小鸭哪个多吗？你是怎样看出来的？ （2）学生在书上填空。 （3）指名说出所填写的.数，共同订正。 四、总结全课 这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？ 第八单元：加法和减法 教学内容 求未知加数（教材第62页例题，完成第63页“想想做做”） 课时:第十三课时 教学目标 1、让学生认识求未知加数的算式，探索并掌握求未知加数的方法，初步体会加减法之间的联系。 2、让学生积累把一个数凑成10的经验，为将来学习作准备。 3、发展学生的数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、与人交流的学习习惯。 教学重点:掌握求未知加数的不同方法。 教学难点:正确求出未知加数。 教学环节 一、复习导入 1、口算：口算卡片练习。 2、今天，智慧爷爷来到了我们的课堂，他带来了一个盒子。 二、教学新课 1、教学例题。 （1）出示装了苹果的盒子图。 问：图中盒子里如果装满苹果，可以装几个？已经装了几个？还差几个？ （2）教师进行说明：盒子里可以装10个苹果，我们已经装了8个，还有几个没有装的。（教师边说边板书：8 （ ）＝10） （3）如果不是我们已经算出来了，我们就不知道还有几个没有装，所以我们把没有装的，也就是不知道的这个数用括号括起来，表示不知道的意思。 （4）这个算式就读做：8加几等于10。 （5）通过图我们知道了还有2个没有装，也就是8加2等于10。（教师在黑板上填写。）如果没有图，你该怎么想8加几等于10呢？小组讨论。 （6）让学生小组讨论，然后发表意见。 （7）学生说的只要有道理就可以了， （8）思考：6 （ ）=10，小朋友可以怎么想？发表意见，只要说的有道理的都要进行表扬。 2、延伸。 （1）教师把数字卡片贴在黑板上，再在黑板上写上 （2）找学生到黑板上将数字卡片铁到相应的位置，其他学生在书上填写。 （3）集体订正。 三、组织练习 1、完成第1题。 （1）看书上题目，明确要求：先画满10个图形，再填空。 （2）学生独立在书上画图形填空。 （3）指名说出每一行画了几个图形，（ ）里填了什么数。 2、完成第2题。 （1）谈话：信鸽在天上飞呀飞，迷失了方向，智慧爷爷要让小朋友帮个忙，用自己的办法帮信鸽把信送到邮局。 （2）学生用铅笔引路，在书上进行连线。 （3）汇报交流，说说这样连的理由。 3、完成第4题。 （1）谈话：同学们助人为乐的精神感动了信鸽，它们把这件事告诉了小白兔。瞧，小白兔正在拨萝卜呢。（课件出示图和题目） （2）学生独立在书上方框里填数。 （3）汇报交流。 （4）提问：观察这一组算式，你发现了什么？ 四、总结全课 1、小结：这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？ 2、作业：完成第3题。 第八单元：加法和减法 教学内容 练习八（教材第64－65页第1－4题） 课时 第十四课时 教学目标 1、通过练习，让学生进一步掌握10的加法与10减几，并巩固10以内的加、减法。 2、在练习过程中，让学生初步感受加、减法计算在生活中的应用，促进思维能力的发展。 3、在练习过程中，培养学生良好的观察习惯。 教学重点 进一步掌握10的加法与10减几。 教学难点 巩固10以内的加、减法。 教学具准备 口算卡片。 教学环节 一、复习整理 1、口算。（口算卡片） 2、一图四式。 （1）出示第1题图，指名说说图中葫芦的个数。 （2）在书上写出四个算式，并在小组中交流每个算式表示的意思。 （3）反馈，说说写出的算式，老师根据学生的回答课件出示算式。 （4）小结：根据一幅图，我们可以列出四个算式，其中两个加法算式，两个减法算式。 二、进行练习 1、完成第2题。 （1）出示第2题，让学生看图说说:图上有些什么?告诉我们什么? （2）师：小蜜蜂各应该采哪一朵花上的花粉呢？请小朋友在书上用线连一线，帮助小蜜蜂正确采到花粉。 （3）汇报交流，说说你是怎样连的，老师根据学生的回答课件演示连线。 2、完成第3题。 （1）教师出示口算卡片,开火车。 （2）奖励口算又快又准的小朋友。 （3）让学生在书上填写得数。 4、完成第4题。 （1）出示第4题。 （2）学生比较第一组数，【小学数学一年上册第八单元教案(二)】相关文章：
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