对备课的理解之撰写教案
著名特级教师于永正先生毕生行走在课堂上、生活在学生间。他对“教案”有自己的深刻认识、独到见解和深切体味。他说：“不少教师想看我的教案，但经常让他们失望，因为多数写得比较简单。备课过程中，好多东西教案上是没有的，是无法写上去的，我称之为--隐性备课。”是呀，想教材，想教法，想学生，还有更多无形的东西是在你的思想里。于老师认为“写教案，只是备课过程中的最后一个环节，它不是备课的全部”，“备课于心最要紧”。 写教案，是在认真备课、研究教材、学生和环境等的基础上，进行规划课堂的活动，是一个动态的、持续创造的过程。这种规划，既可以以文本的形式表现，但更多更丰富的内容是以非文本的形式存储于教师心中，犹如一眼泉。前者是有形教案，后者是无形教；前者是显性备课，后者是隐性备课；前者是备课于书面，后者是备课于心中。 要想提高课堂教学质量，使之更有效、更优质，这两种备课（教案）缺一不可。 备课不等于写教案，写教案只是备课的一小部分工作。如果把教案分为“有形教案”和“无形教案”，则“备课”基本等同“教案”。“有形教案”，即文本教案，是教师将备课的部分内容，付诸文字，写于教案本上。有形教案应该“简而实”。“简”即简单、简约。因为不是所有的思想都可能、都有必要写出来的`，有些内容完全可以记在脑子里，节省下来的时间备“无形教案”。 “实”即实在、实用。教案是教学的方案，是指导教学用的，如果你在课堂上都不用教案，或者你的教案都不能在课堂上用，那你还写教案做什么？简单、简约才实在，实在才实用。 “无形教案”即思想教案，或者说文化教案、人格教案，是教师的文化底蕴、专业素养、道德水准、工作作风、基本功等的综合体现。如果落实在某一课的备课上，就是教师为上好这一节课所做的一切努力和准备。正如 苏霍姆林斯基借一位历史老师的口说“对这节课‘我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的”。 无形教案要“丰而深”，即丰富、丰厚、广博、深刻，包括读书。【对备课的理解之撰写教案】相关文章：
《教案撰写》04-01
理解责任，升华自己；备课教案，整装待发。03-09
教案反思的撰写11-04
撰写工作计划之要点(原创)02-01
撰写工作计划之要点(原创)02-17
教师资格面试之撰写教案技巧01-01
项目管理之TRQ之我的理解 -管理资料01-01
让理解之花开遍世界作文09-11
备课教案10-27