《早》一文教案

时间：2021-12-16 09:12:46 教案我要投稿

《早》一文教案

教学目标：认知目标：学会7个生字，绿线中的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。能力目标：正确、流利、有感情朗读课文。结合课文内容说出写梅花的用意。情感目标：凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。教学重点： 1、有感情的朗读课文。 2、学会本课生字，并理解由生字组成的词语。教学难点： 1、结合课文内容，体会作者写梅花的用意。 2、通过鲁迅先生的事实，教育学生要时时早，事事早。教学时间：3课时第一课时教学目标： 1、学会本课生字，并理解由生字组成的词语。 2、正确、流利的朗读课文，初步感知课文大意。教学过程一、导入 1、谈话：大家有没有听说过“鲁迅”这个名字？今天，我们就一起来学习一篇关于鲁迅的'课文。 2、板书课题： 3 早。生齐读课题。 3、质疑：这篇文章主要写了什么？为什么用“早”作课题？二、初读课文，自学生字 1、带着上述问题自读课文。要求：标出节次，划出生字词以及认为难读的地方。 2、自学生字新词。 3、提出文中不理解的词语，共同解决。 4、快速阅读课文，回答：这篇课文主要写了什么？三、指导分段 1、这篇课文是按什么顺序写的？ 2、按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。 3、班级交流。四、指导朗读 1、提出难读之处。 2、教师指导朗读，学生练读。 3、指名读。五、指导写字 1、仔细观察字型以及间架结构。 2、提出难写的字。 3、师指导书写。 4、生临写。六、布置作业。1、有感情的朗读课文。 2、练习写生字。第二课时教学要点： 1、根据文中介绍，了解“三味书屋”的陈设，并能口述。 2、体会作者写梅花的用意，并学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。一、导入。这节课就让我们跟随作者一起去访问“三味书屋”。二、精读指导 1、总体感受。自由朗读课文，回答：课文为什么用“早”作课题？ 2、第一部分 (1)指名读，质疑：从这节中你知道了什么？ (2)齐读本节。 3、第二部分 (1)过渡：“三味书屋”到底是什么样子？它有哪些特别之处？ (2)自读2—4节，想一想：每节都告诉了我们什么？第2节 ①自由朗读，你知道了什么？ ②一进门就闻到了一股清香，当时，作者心里是怎样想的？过渡：是呀，这是哪儿散发的香气，不是桂花，又不是兰花，看来只能是书香了。到底是不是？等我们观赏了“三味书屋”后，答案自见分晓。第3节 ①指名读，其余同学划出描写方位的词语。 ②自由读1—6句，根据插图找到正确的方位。集体辨位，教师指导看图，　提问：作者是按从哪到哪的顺序写的？ ③自由练习介绍“三味书屋”的摆设。 ④自由朗读第3节后半部分，思考：寿镜吾老先生是怎样的一个人？第三部分过渡：腊梅是怎样的一种花？让我们走进后园去看看？ 1、读课文，边听边划出描写梅花样子的词语句子。 (1)指导朗读。 (2)是呀，梅花太美了！除了美丽之外，梅花还能带给大家什么？齐读第5节的最后两句，说说你是怎样理解这句话的？ 2、自读6、7节。 (1)指名述说“早”的由来。 (2)分组讨论：从这些事中，可以看出鲁迅是个什么样的人呢？这一个小小的“早”字对他有什么作用？ 3、真没想到，这么一个字对他的一生都起到了作用。此时此刻，你有什么想法？ 4、让我们把所有的决心都放到最后一句话中吧！齐读最后一节。三、总结。自由浏览全文，找出给自己印象最深的句子，读一读。四、布置作业 1、朗读全文。 2、摘抄你喜欢的句子。第三课时教学目标： 1、继续理解“梅花”和“鲁迅”之间的关系。 2、继续练习口述“三味书屋”的陈设。教学过程一、复习。 1、自由朗读课文，理清层次以及作者得写作顺序。 2、指名回答。二、体会文章写的作用 1、浏览课文内容，划出文中描写梅花的句子。 2、小组交流。 (1)有感情的朗读这些句子。 (2)小组内说说：文中为什么要写梅花？ 3、班级交流。 (1)指名读有关梅花的句子。 (2)梅花给你留下什么印象（美丽、早、香、冰清玉洁、暖）？相机指导朗读：个别读，结合图片整体读。 (3)交流文人墨客写下的许多关于梅花的诗篇（坚强、冰清玉洁、不畏严寒）； (4)你想对梅花说写什么吗？ 4、自由读所划句子，体会它的作用。 (1)人们说鲁迅是一朵梅花，一朵永不凋谢的梅花，你能说说为什么吗？学生用笔写话。 (2)、学生小组交流三、介绍“三味书屋”的陈设。 1、自由读第3节前半部分，找出描写的事物与相应的位置。 2、指名回答。 3、根据投影练习介绍。　　现在咱们来到了“三味书屋”，就缺少一名介绍员，谁愿意担当此重任？在介绍之前先练习一下，注意自己的语气。 4、指名到台前作介绍。 5、学生评价。四、布置作业。搜集有关梅花的文章或诗词，摘抄在读写笔记上。

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