一年级下学期第二单元教案

时间：2021-12-16 20:47:41 教案我要投稿

一年级下学期第二单元教案

第二单元：20以内的退位减法单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。同时在本单元的教学中，要注意1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。单元教学要求： 1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。单元教学重、难点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算单元课时安排：12课时例1………………………………………………………3课时左右例2………………………………………………………4课进左右例3………………………………………………………2课时左右整理和复习………………………………………………3课进左右课题：十几减九教学目标：1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简单的计算方法。 2.使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。教学重点：正确的计算十几减9的退位减法教学难点：经历探讨计算方法的过程教学方法：谈话法教学用具：挂图教学过程：一、谈话引入，激发学习兴趣师说：你们喜欢去公园玩吗？在公园里有许多丰富的游艺活动。你们想一起去看看吗？投影出示图画二、探索方法，解决问题 1．观察主题图，提出问题师说：仔细观察，小朋友们正在进行哪些活动呢？准备颁发哪些奖品呢？观察后，指名回答。师说：同学们，在这幅图里，我发现了许多数学问题，你们愿意和我一起解决吗？那就让我们一起去看看小明和他的小伙伴们在干什么吧！（出示套圈图）师问：这是什么活动？你看到了什么？（小明投了14个圈，有9个没有套中）你能提出一个问题吗？（套中了几个？）你们能解决吗？怎么列式？为什么要用14-9呢？ 14－9怎样算？把你的想法和你小组的同学互相说一说，看看哪个小组的计算方法最多？ 2．小组交流，探讨算法四人小组代表发言，可能会出现多种计算方法，教师将算法展示在黑板上师问：你最喜欢哪种方法？今后，你就可以选择你喜欢的方法进行计算。 3．选择算法，进行计算（1）（出现气球图）师说：谁能够说说这幅图的意思？你能提出一个数学问题吗？怎么列式？教师板书算式学生说说自己的计算方法指名回答（2）（猜谜语图）学生说说图意和算式同桌之间互相说说算法三、熟练算法，进行运用 1、教学例1 （1）学生看图，明确图意（2）独立列式（3）说说算法，引导用想加法的方法 2．做一做第1、2题（1）学生独立完成（2）集体订正，说说算法四、总结，发现规律师说：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，他们都有些什么相同的地方？对！这些算是都是十几减9。板书课题：十几减9 你还有什么收获吗？五、作业：做一做第3题板书设计：十几减九 12－9＝□ 课题：十几减9的练习教学目标：通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。让学生建立学好数学的信心，提高学习兴趣。教学重点：进一步掌握计算方法教学难点：熟练计算教学方法：练习法教学用具：口算板、投影练习过程：一、基本练习 1、练习二第2题（1）学生开书独立完成（2）集体订正，说说想法 2．填数计算（口算板出示） 9+（）＝14 9+( )＝16 14－9＝ 16－9= 9+（）＝18 9+（）＝12 18－9= 12－9= （1）学生口答（2）说说上下两行有什么联系二、指导练习 1．练习二第3题（1）将算式制作成卡片（2）学生活动，做“小鸟找家”的游戏（3）教师任意选择一题让学生说一说是怎样想的 2．练习二第4题（1）教师将题目写在黑板上（2）教师一手拿着9的卡片在黑板上移动，学生开火车口算，卡片对着十几就算十几减9 教师可以随意指题，学生口算 3．练习二第6题（1）出示题目让学生理解题意，口头说说图画的意思（2）师问：这道题告诉了我们什么，想问我们什么问题呢？（3）学生独立列式计算（4）集体订正，并说说口算的过程 4．练习二第8题（1）学生仔细观察图画（2）同桌之间互相说说图意，并提出问题？引导可以提出两个不同的问题（3）学生根据问题的不同，列出不同的算式（4）集体订正三、独立练习 1．练习二第5题（1）教师可制作成教具，指题，学生比赛口算（2）同桌之间可以互相提问比赛 2．练习二第7题学生在课堂作业本上完成板书设计：十几减9的'练习课题：十几减几教学目标：1.理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。 2.体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重点：掌握“十几减几”的口算方法教学难点：理解算理教学方法：谈话法教学用具：口算卡片、实物投影、图片教学过程：一、复习旧知，沟通联系 1．口算（出示口算卡片） 8+5 7+8 7+8 6+8 5+7 5+9 13－9 16－9 18－9 15－9 17－9 14－9 指两道减法算式说说想的过程 2．看卡片，说出（）里应填出多少 6+（）＝12 8+（）＝13 9+（）＝15 8+（）＝17 5+（）＝11 7+（）＝14 二、自主探索，学习新知 1．教学例2 （1）投影出示图画（2）师问：你看到了什么？（3）引导学生看文字，让学生讲述两只小猫对话的意思，明确解决的问题。（4）启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。列式计算，教师板书算式。（5）小组讨论算法，广泛发表自己的意见。（6）组织全班同学交流，对各种方法进行评议。在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们说出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。（7）教师有导向性的小姐，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。三．巩固计算方法 1．做一做第一题（1）学生独立在书上完成（2）集体订正，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。 2．做一做第二题教师将题目制作成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习的速度。 3．练习三第1、2题学生独立完成集体订正，分组说说解题时自己的想法。四、总结体验学生说说自己的收获，主要是自己用什么方法进行计算。板书设计：十几减几 13-8=□（条） 13-5=□（条） 10-8=2 10-5=5 8+5=13 2+3=5 5 +3=8 13-5=8 13-8=5 课题：十几减几的练习教学目标：1.使学生熟练掌握：“想加算减”的计算方法，正确的计算十几减几的退位减法。 2.使学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学重点：熟练掌握“想加算减”的计算方法教学难点：熟练计算教学方法：练习法教学用具：口算卡片、实物投影教学过程：一、基本练习 1、练习三第一题（1）学生独立完成看图填空（2）集体订正，说说两道算式的联系，并且说说算的过程 2、练习三第二题（1）同桌之间互相说说图的意思（2）学生独立看图列出算式（3）集体订正二、指导练习 1．练习三第三题。（1）帮助学生理解题意（2）学生开火车口算（3）学生在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。 2．练习三第四题（1）学生独立完成，看谁算的又对又快（2）全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。 3．练习三第五题将题目设计成“抢板凳”的游戏的形式学生自由活动，集体订正。 4．数学游戏。（练习三第六题）教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14—8，12—5，12—4，16—9，15—8， 11—3，14—9，13—6，13—8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找朋友”游戏。游戏开始时，教师先指定一名手拿狮子卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5你的朋友在哪里？”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗？”全班学生齐答：“对，对，对。”紧接着全班鼓掌。三、独立练习作业： 1、将得数相同的两个算式用线连起来。 13-8、18-10、17-3、5+4、19-8 16

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