参加市优秀美术教案评比

时间:2021-12-16 20:43:03 教案 我要投稿

参加市优秀美术教案评比

一、教学内容:风来了;湘版教材第六册 二、课型:绘画课 三、教学年级:三年级下册 四、教学课时:一课时 五、教学目标: 1、学生通过对大自然、对生活的寻找、观察、体会、记忆等丰富学生对风的感知,了解风的形成和风的特征。 2、在轻松的课堂气氛中体验绘画的乐趣,表现自己对风的感知,通过用线条来描绘对风的形态特征画法和表现风的感觉,抓住吹风过后的情境来培养热爱大自然、热爱生活的情感。 3、培养学生的想象能力和探索自然的兴趣,大胆表现身边的事物能力。六、教学重、难点:  1、运用观察记忆刮风时周围事物和人物的变化,富有表现力。  2、运用线条大胆地表现对风的感受,作画大胆、生动、富有创造力。七、教学准备:   老师:示范作品、CAI课件、风车。   学生:课本、绘画本、水彩笔、油画棒。 八、教材分析:   《风来了》用与学生生活息息相关的内容作为命题画创作题材,为的是让学生更关注生活及自己周围的事物,也让学生由此及彼,放开思路,回忆更丰富多彩,更妙趣横生的内容,从而引发联想。如画家作品《阵风》描绘了几位藏族妇女在风中艰难地行走的姿态,她们的腰带、发辫、衣摆及一些饰物都被风吹得飘了起来,真实地表现了对大风的感受。 风是大自然馈赠给人类的礼物,有给人带来舒适的轻风、微风,也有给人类带来灾难的狂风、飓风,各种各样的风都会给人们带来不同的感受。本课《风来了》即以生活中学生常常遇到的风为内容题材,让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受,并通过绘画的形式表现出来。教材借助图片提示,体现出用线条表现风的感觉。旋转的涡状线和相似方向飘动的弧线表现出不同的疾风景象,借以启发儿童从可视的线条形象中去体味风的方向、大小、疾缓,帮助儿童从中获得方法和经验的认知,为发展想像力和表现力可以产生积极的促进作用。  九、教学过程:一)、组织教学(略)  二)、找风: 1、老师:谜语------云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头,你猜是什么? 学生回答 2、老师:你见过风是什么样的?你能证明风被你看见吗? 学生回答(让学生产生好奇心,通过活动让学生参与课堂的学习中) 3、老师:你在自然界中还认识哪些风? 学生回答(微风、狂风、龙卷风) 4、揭示课题:风来了三)、看风:1、老师:我手上风车怎么了?学生回答 2、老师:请学生来观看CAI课件:《龙卷风》片段 你觉得龙卷风象什么? 学生回答 3、欣赏和评说风的其他的资料 4、老师:请你与同桌或前后桌说说,风能看得见,摸得着吗?你借助什么东西找到了风? 学生回答: 房子、衣服、树、小草等在风的作用下都动起来。 5、老师:由于风本来就是抓不到,也摸不着,那我们怎么来画风呢?(提出悬念) . 6、欣赏几幅关于风的作品,学习用线条表现风的感觉。   1)、欣赏老师准备的范图。   2)、欣赏美术课本中的画家作品《阵风》,强化学生记忆。   3)、欣赏优秀学生作品。 四)、画风:1、老师:风吹起来给我们是什么样的感觉呢? 学生回答: 微风------感觉舒服 狂风------感觉害怕 龙卷风-----感觉紧张、恐怖 …… (通过描绘物体形态,用各种线条来,大胆表现对风的感受) 2、老师:用我们手中的线条可以画出各种风的.感觉,你想试一试吗?学生回答: 3、老师:怎么样才能表现出风的感觉? 学生回答: 衣服飘起来头发飘起来 红领巾胸前飘荡 风车转动………(在画面上如何表现风,加强风的表现形式) 4、学生作品:记忆和想象刮风时的情景,通过描绘物体形态、运用线条等方式,大胆地表现对风的感受。(播放各种风声,触动学生的记忆) 五)、说风:1、欣赏风造成对人类伤害的图片,加强学生对风的进一步认识。 2、 学生自评。 3、学生互评。 4、教师总结并延伸: 风有时候很受人们欢迎,有时候也让人们感到害怕。 春风给小草带来希望。 冬天出门,人们最怕的是寒冷的风吹来。 我想对你说: 风来了,竹子的枝干被风吹弯, 风走了,竹子又站得直直的, 竹子不因被风吹过,就永远直不起腰来。 同样的,心胸宽阔的人, 不因别人两句不礼貌的话,就对人不礼貌, 记得:风雨过后,我们依旧是快乐的天使。十、教学板书设计: 4、风来了1)、找风 2)、看风 3)、画风 4)、说风  

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