诗歌教案之一
《卫风 氓》教案 教学目标 1. 大致了解课文内容 2. 理解诗中人物的形象性格和思想感情； 3. 学习掌握诗中的赋、比、兴的艺术表现手法和章法节奏特点； 4.背诵课文。 导入： 《氓》选自《诗经卫风》，是“卫风”中最长的一首民歌，也是《诗经》中较有代表性的一首弃妇诗。它是一首叙事诗，全诗以第一人称“我”的口吻，描述了一个妇女被丈夫遗弃后，回忆当初恋爱、结婚的经过以及婚后的遭遇，诉说了自己对不幸婚姻的痛苦、悔恨之情。全诗层次分明，第一、二章写男子求婚，女子恋爱，结成夫妻的甜蜜回忆；第三、四章是全诗的主旨，写了主人公在生活中得出的痛苦的生活教训，和对负心人的强烈愤慨；第五、六章补述多年的苦楚处境和今昔对比的怨恨、痛苦。上节课让同学们预习过的了，下面就让我们一起进入课文，共同探讨（板书：课文具体内容；人物的形象性格和思想感情；赋、比、兴的艺术表现手法和章法节奏特点）。 教学过程： 一.检查预习情况 ，解决字词音、义、句（边讲解边翻译课文）。 匪：fēi 愆：qiān 将：qiāng 载：zài 于：xū 说：tuō 徂：cú 汤：shāng 裳：cháng 靡：mǐ 隰：xí 角：jiǎo (1)氓(méng)之蚩蚩(chī)：氓：民，指一个男子。蚩蚩：同“嗤嗤”，嬉笑的样子。 谋：商量。顿丘：地名。愆（音千）：过，误。将：愿，请。 垝垣（音鬼员）：破颓的墙。复关：诗中男子的住地。一说返回关来。卜：用龟甲卜吉凶。筮（音诗）：用蓍草占吉凶。体：卜卦之体。咎言：凶，不吉之言。贿：财物，嫁妆。 (2)于(xǖ)嗟(juē)鸠(jīū)兮：于嗟：同“吁嗟”，感叹词，鸠：鸟名，这里用鸠鸟不可贪食桑葚来比喻女子不可为爱情所迷。 (3)犹可说（tuō）也：说：通“脱”，解脱。 (4)桑之落矣，其黄而陨：桑叶一凋零，就会枯黄掉下。这里以桑叶黄落来比喻女子颜色衰老。 (5)淇则有岸，隰则有泮：隰：低湿之地。泮：通“畔”，边。这两句用淇水有岸，低湿之地有边来反喻自己的愁思无限。 沃若：润泽貌。鸠：斑鸠。传说斑鸠吃桑葚过多会醉。耽（音沉）：沉湎于爱情。说：脱。 陨：坠落。徂尔：往你家，嫁与你。食贫：过贫苦生活。渐（音尖）：沾湿。爽：差错。贰（音特）：差错。罔极：没有准则，行为不端。二三其德：三心二意。 遂：久。知：智。咥（音系）：大笑貌。躬：自己，自身。 淇：淇水。隰：当作湿，水名，即漯河。泮（音判）：通畔，岸，水边。总角：古时儿童两边梳辫，如双角。指童年。 二.分析课文 ，同时也把其中的赋、比、兴手法“寻出来”。 齐读，一章一章分析，提问学生，让他们概括出每一章的内容，并能找出其中运用到的艺术手法（赋、比、兴）。重点分析第三、四章的所运用的“兴”的手法。反复朗读全文，进一步感知诗歌大意。 结构图： 章节 内容 艺术手法 第一章：求婚→许婚(赋) 第二章：相思→结婚(赋) 第三章：劝戒(比、兴) 第四章：控诉(比、兴) 第五章：补叙多年的苦楚和处境（反省）(赋) 第六章：今昔对比的怨恨和痛苦（决绝）(赋、比、兴) 三.人物形象分析。 男女主人公性格前后有什么不同？ 男：婚前：主动追求、认真——婚后：不体谅人；暴躁；三心二意。 女：婚前：痴情一片——婚后：勤劳肯吃苦；任劳任怨；专情柔弱——最后：决绝反省 四、拓展、探讨： 1、结合相关知识，探讨女主人公婚姻失败的原因。 明确：①“士贰其行。士也罔极，二三其德”充分说明“士”的变心是这场婚姻的主要原因。②当时的社会风俗是导致这场悲剧的主要原因，“兄弟不知，咥其笑矣”。③女子的容貌衰老也是婚变的原因。具有一定的必然性和普遍性。④在男权社会中，女性在经济上、政治上都处于附属地位，她们的生活天地狭小，生活的幸福与否全寄托在丈夫身上。如果遇上一个对感情、对家庭不负责任的丈夫，那她的悲剧是不可避免的。 2、女主人公离婚后还能不能获得另一种爱情的幸福？为什么？（进一步帮助学生理解古代女性命运的悲剧及其抗争的无奈。） 3、女主人公的悲剧遭遇对我们有什么启示？（引导学生正确的爱情观，拓宽学生的视野和思维。） 五、布置作业：课后背诵第三、四章，并领会其中的艺术手法。 朱光潜 涉江采芙蓉赏析 据徐陵的《玉台新咏》，这首诗是西汉诗人枚乘的作品。 这是一首惜别的情诗。在古代农业社会里，生活是很简单的，最密切的人与人的关系是夫妻朋友的关系，由于战争、徭役或仕宦，这种亲密的关系往往长期地被截断。这就成为许多人私生活中最伤心的事。因此，中国诗词有很大一部分都是表达别离情绪的。就主题说，这首诗是很典型的。 诗大半是“触物生情”，这首诗是在盛夏时节，看见荷花芳草，而想到远在他方的心爱的人。中国人民很早对于自然就有很深的爱好，对自然的爱与对人的爱往往紧密地连在一起。古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是什么财宝，而是一枝花或是一棵芳草，送别时总是折一枝柳条送给远行的人，远行的人为了向好朋友表示思念，逢到驿使就托带一枝梅花给他。这种生活情调是简朴的，也是美好的。这首诗的作者也是在自然中看见最心爱的荷花芳草，就想到把它寄给最心爱的人。头两句写夏天江边花香日暖的情况，气氛是愉快的；作者为着要采荷花，不惜“涉江”之劳，是抱着满腔热忱的。采到了，心想这么美好的东西只自己独自欣赏，还是美中不足，要有个知心人共赏才好。可是四面一望，知心人在哪里？四面都是陌生的人，不关痛痒的人，知心人却远在他方，这么美好的东西是不能得到他共赏的，我这点情意是不能传到他那里去的!我们读这首诗，要深刻体会“采之欲遗谁”这句问话的意味。承上两句而来，它是突然的转折，一腔热忱遭到一盆凉水泼来，一霎时天地为之变色，此中有无限的凄凉寂寞，伤心失望。它是一句疑问，也是一声叹息。 还有一点值得注意的是“所思在远道”这句话的位置。难道诗人“涉江采芙蓉”时原来就没有想到这一点吗？真是看到芙蓉芳草，才想到这位“所思”吗？“所思”是时时刻刻在他心头的。“涉江采芙蓉”也还是为了他。如果入首就开门见山，把他表出，诗就平板无味了。在头两句中他是藏锋不露，第三句一转，就趁势把他突然托出，才见出这句话有雷霆万钧之力。这句话是全诗发展的顶点，顶点同时是个转折点，一方面替上文的发展暂时作一结束，一方面为下文的发展作一伏线，所以照例是要摆在中间的.。 古诗有时看来很直率，实际上很曲折。“还顾望旧乡，长路漫浩浩”两句就是如此。讲究语法的人们在这首诗里会碰着一个难题，就是许多句子都没有主词，究竟是谁在“涉江”“采芙蓉”？谁在“还顾”？谁在“忧伤”？说话的人是个男子还是个女子？是男子“在远道”还是女子“在远道”？对于这些问题如何解答，就要看对“还顾”两句如何解释。解释可能有两种。一种是“还顾”者就是“涉江”者，古代离乡远行的照例是男子，照这样看，便是男子在说话，是他在“还顾望旧乡”，想念他的心爱的女子，“涉江采芙蓉”的是他，“忧伤”的也只是他。另一种可能的解释是，“还顾”者就是“所思”，不是“涉江”者，却还是“旧乡”的男子。照这样看，说话的人是留在“旧乡”的女子，是她在“涉江采芙蓉”，心想自己在采芳草寄给“所思”的男子；同时那位“所思”的男子也在“还顾望旧乡”，起“长路漫浩浩”欲归不得之叹。碰到这样模棱两可的难关，读者就要体会全诗的意味而加以抉择。就我个人的体会来说，我选择了第二个解释。这有两点理由。头一点：“远道”与“旧乡”是对立的，离“旧乡”而走“远道”的人在古代大半是男子，说话的人应该是女子，而全诗的情调也是“闺怨”的情调。其次，把“还顾”接“所思”，作为女子推己及人的一种想像，见出女子对于男子的爱情有极深的信任，这样就衬出下文“同心”两个字不是空话，而“忧伤”的也就不仅是女子一个人。照这样解释，诗的意味就比较深刻些。“同心而离居”两句是在就男女双方的心境作对比之后所作的总结。在上文微嘘短叹之后，把心里的“忧伤”痛快地发泄出来，便陡然煞住。表现得愈直率，情致就愈显得沉痛深挚。 【原文】 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。 【译文】 踏过江水去采芙蓉，美丽的水泽中长满香草。 采了荷花要送给谁呢？想要送给那远方的爱人。 回望那一起生活过的故乡，长路漫漫而又四野茫茫。 两心相爱却又各在一方，愁苦忧伤以至终老异乡。【诗歌教案之一】相关文章：
惯性教案示例之一01-21
滑轮 教案示例之一01-21
功·教案示例之一01-21
功率 教案示例之一01-21
密度教案示例之一01-21
浮力教案示例之一01-21
质量教案示例之一01-21
电压教案示例之一01-21
春·教案示例之一01-21