元素 教案
教案类别 常规 授课时间 1 授课班级 9.1-2 课题 课题2 元素 课型 综合 教学目标 知识与技能：解元素涵义；元素符号所表示的意义； 记住并会正确书写常见元素符号；会运用元素概念区别单质和化合物 过程与方法：通过对课件演示的观察，培养学生归纳和比较能力。 情感态度与价值观：通过元素的学习进行从微观到宏观认识方法的教育 教学重点 元素概念的初步形成。 教学难点 元素概念的初步形成 辅助手段 多媒体 教学内容及过程（侧重突出重点和突破难点的方法和措施） 设计意图 教后修改 [复习讨论] 二氧化碳、水和氧气三种物质的分子中，共同原子是哪种？ [提问] 氧原子是怎样构成的？它们的核电荷数是多少？ [讲述] 凡是核电荷数（即质子数）为8的原子都为同一类，称为氧元素。 [板书] 一、元素 1．元素——具有相同核电荷数（即质子数）的同一类原子的总称。 [讨论] 质子数11，电子数为11的微粒与质子数为11，电子数为10的微粒是否属于同一种元素？ [说明] 只要质子数相同，不论中子数或电子数是否相同的微粒，都属于同一种元素 用图示法激发兴趣 概念的引出。 复习原子的构成。 引出元素的概念。 在理解元素的概念基础上进行记忆。 进一步理解元素的概念。 亮兵中学活页教案 流水号： 教学内容及过程（侧重突出重点和突破难点的方法和措施） 设计意图 教后修改 [投影] 课堂练习一（见附1） 指导学生做练习一 [引入] 指出下列各种物质的组成元素，引导学生分析、讨论，得出单质、化合物的`概念（氧气、氮气、碳、硫、铁、二氧化碳、水、五氧化二磷、氯化钾、氯酸钾） [讲述并板书] 2．单质和化合物 ①单质： ②化合物： [讨论] 根据上述物质组成元素的分析，得出氧化物的概念。 [讲述并板书] ③氧化物： [投影] 课堂练习二（见附2） 指导学生做练习二 [阅读] 指导学生看书，了解地壳中的元素及生物体细胞中的元素。 [板书] 二、元素符号 1．元素符号写法：“一大二小” 讨论] 氢元素符号的意义 [板书] 2．元素符号的意义 [讨论] 微粒符号“H”和“2H”的含义 投影]课堂练习三（附3） 加深对概念的理解 引出单质、化合物的概念；培养分析问题的能力。 加强理解和记忆。 培养分析问题能力。 加强理解和记忆。 巩固概念 联系生活实际，激发兴趣。 初步识记常见元素符号和名称。 初步了解元素符号的含义。 进一步理解元素符号的含义。 教学内容及过程（侧重突出重点和突破难点的方法和措施） 设计意图 教后修改 小结] 1．元素 2．单质和化合物、氧化物 3．元素符号及意义 [投影] 随堂检测（见附4） 总结，归纳以新知识巩固旧知识，突出重难点。 巩固加深理解 对本节课问题设计 板 书 设 计 课时2 元素 一、元素概念 二、元素符号 三、元素周期表 教研组长检查反馈 学校领导检查反馈【元素 教案】相关文章：
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