苏教国标版12册语文教案 4、记金华的双龙洞

时间:2021-12-16 20:27:16 教案 我要投稿

苏教国标版12册语文教案 4、记金华的双龙洞

4、记金华的双龙洞 第一课时 本节课目标: 1、学会本课生字、新词,理解重点词语。 2、阅读课文,了解课文主要内容,找出作者的游览顺序。 3、理清课文段落,概括段落大意。 教学重、难点: 1、了解课文主要内容,找出作者的游览顺序。 2、理清课文段落,概括段落大意。 教学过程: 一、导入示标: 1、导入:同学们,我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光,留下了人们的赞叹。《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。   (板书:4、记金华的双龙洞) 2、出示学习目标。(见上) 二、布置自学 1、出示自学题: (1)填写生字表:(空白表) (2)体会下列词语的意思。盘曲 突兀 森郁 婉蜒 变化多端 颜色各异 2、学生自学。 三、检查自学。 (1)出示表格,指名学生回答。 教师强调生字“浙”的读音是zhè,不要读成zhé;“蜿”的读音是wān,不要读成wǎn。“蜒”字中间是“廴”,不是“辶”。要求学生在读写时注意。 (2)查字典并结合课文内容解释词语。   解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则,联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。   盘曲:曲折环绕。课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。(“曲”读qū,不要读成qǔ)   突兀:高耸。课文中指山势高耸。   森郁:树木茂盛繁密。课文中指山上草木生长得茂盛繁密。   婉蜒:蛇类爬行的样子。课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲的姿态。   变化多端:变化多种多样。端,项目。课文中形容钟乳石和石笋的形状多种多样。   颜色各异:颜色各不相同。异,不同。课文中指石钟乳和石笋的颜色各不相同。 四、精讲精练 本课的精讲点: (一)阅读课文,了解课文主要内容,找出作者的游览顺序。 1、教师范读课文。学生边听边认真看课文,进一步加强对生字、新词的记忆与理解。 2、学生默读课文,了解课文主要内容。找出作者的游览顺序。 (1)学生边默读课文边画出游览双龙洞的路线。  教师巡视,对有困难的学生帮助指导。 (2)课文的主要内容是什么?(作者记叙了他游金华双龙洞的经过)   作者从金华出发,是按怎样的顺序游览的?   学生总结游览顺序时,有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程,对此教师可设计提问:作者是由外洞直接进入内洞的吗?以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。 (二)按游览顺序给课文分段,概括段落大意。 1、指导学生按游览顺序给课文分段。   (按游览顺序可分六段。第七段是第1自然段;第二段是第2、3自然段;第三段是第4自然段;第四段是第5自然段;第五段是第6、7自然段;第六段是第8自然段)   学生在理清作者的游览顺序后,按游览顺序分段和概括段意献比较容易了。 2、概括段落大意。 第一段:写4月14日作者去游览金华的双龙洞。 第二段:写去双龙洞路上的见闻。 第三段:介绍游览外洞的情景。 第四段:介绍从外洞进入内洞的经过情形。 第五段:介绍游览内洞的情景。 第六段:写乘船出洞。 五、课堂练习 1、本节课作业:完成《补充习题》一和二 2、学生完成 3、当堂反馈。 六、总结提升 七、下节课预习作业 第二课时 本节课目标: 1、通过语言文字了解金华双龙洞的外洞特点以及怎样由外洞进入内洞。 2、感受双龙洞的雄、奇、险,激发学生对大自然的热爱。 3、有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。 教学重、难点: 1、了解金华双龙洞外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。 2、感受双龙洞的雄、奇、险,激发对大自然的热爱之情。 教学过程:   一、导入示标: 1、导入:一天,在浙江金华,作者踏上了去双龙洞的路途。一路上,春景不断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧! 2、出示学习目标。(见上) 二、布置自学 1、出示自学题:     认真读课文第1-3自然段: 作者沿途看到了什么?作者是怎样描述这些景物的? 2、学生自学。 三、检查自学。 1、请一名学生有感情地朗读第二段,学生在书中画出作者所看到的景物。   作者沿途看到了什么?作者是怎样描述这些景物的?   (作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流。映山红繁多而茂盛,油桐花也很多,粉红色的山独具特色,溪流随着山势不断变化) 2、讨论:溪流为什么会有宽、窄、缓、急的变化?溪声为什么会变换调子?溪流和双龙洞有什么关系?(因为山势不断变化,有的地方宽,有的地方窄,有时山势高,有时山势低,有时平坦,有时陡峭,溪流从山上向下流,会随着山势的变化而时宽时窄,时缓时急。溪声也会时高时低,时断时续。溪流是从双龙洞中流出来的。)    四、精讲精练 本课的精讲点: (一)过渡:作者边欣赏着山中明艳的春色,边倾听着淙淙溪声,一路逆溪流而上,来到了双龙洞洞口。 (二)了解外洞特点。如果说沿途的风光可用一个“美”字来概括,那么洞口和外洞你会用哪个字来概括。   请一名学生有感情地朗读第三段。 (板书:山路美)   (洞口可用“宽”字来概括,外洞可用“大”字来概括)(板书:宽大)   洞口外的景色使你产生什么感觉?读一读,说一说。   (高山之上,树木繁密,感到很有气势,也不禁对双龙洞产生一种神秘感)   作者的哪些描写让你体会到外洞的大?   作者又一次提到“泉水”,从全篇来看,它起什么作用?   (它是作者在洞中游览的一条线索。迎着溪流入洞—乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞)   乘船从孔隙中穿过是什么滋味,我们也来试试。 (三)了解怎样由外洞进入内洞,体会孔隙的“窄”。 (板书:孔隙) 说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿,而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢?   这是学生理解上的又一个难点。教师可以用“高楼上看物体,物体好像变小”的生活经验作比方,让学生懂得因为外洞面积太大了,水洞相对就显得很小,所以作者用孔隙一词是恰当的。   默读第四段,想一想:作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游,游法上有什么不一样?   (作者只能仰卧在船上,身子紧贴船底,由管理处的工人把船拉进拉出。)   不仅游法上不一样,心情也是大不相同呀!读一读作者当时的感觉,体会体会他当时的心情。   (随着小船慢慢移动,光线越来越暗,作者的视线也越来越模糊,心情也紧张起来)   讨论:作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来?   (因为孔隙太小,左右上方山石奇形怪状,周围又是昏暗一片,作者感觉山石挨着他,似乎将他紧紧包围起来。越往内洞走,黑暗越浓,这种压迫感就越强)   我们也为作者捏着一把汗,真希望小船早些靠岸。其实这段水路并不长,大约就十米,但让人觉得船儿走了好久好久。孔隙中乘船真是太“险”了! (板书险) (四)了解内洞特点,感受内洞的“黑、奇、大”。 1、作者饱览了沿途的美景,感受了外洞的宏大气势,经历了孔隙中乘船而行的'惊险,终于到达了内洞。内洞又是一番怎样的景象呢?  (板书:内洞) 2、请一名学生有感情地朗读第五段,学生边听边画出写洞中双龙的句子。 3、讨论学习:内洞的景象是怎样的,给你的感觉是什么?   学生四人一组讨论学习,互相启发,开阔思路。 (内洞有很多石钟乳和石笋,它们形状变化多端,颜色也各不相同。有的像龙,有的像神仙,有的像动物……给人的感觉是神奇而有趣。内洞比外洞还要大得多)(板书:奇) 洞中有名称的石钟乳和石笋多达四十多个,而工人首先指点给作者看的是洞顶双龙,为什么?(因为这是“双龙洞”名称的由来)   请一名学生朗读描写双龙的句子。   双龙有形有态,更妙的是一黄一青,双龙盘绕在洞顶,为洞中平添了几分气势。洞中有千姿百姿的石钟乳和石笋,侧耳倾听,耳边响起轻缓的声音,寻声找去,只见……   (学生接下去读写泉水的句子) (板书:深黑的石洞里) (五)小结:作者乘船出洞,结束了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工,我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇! 五、课堂练习 1、本节课作业:书后习题3 2、学生完成 3、当堂反馈。 六、总结提升 概括课文中心思想:课文通过记叙作者游览金华双龙洞的经过,表达了作者对祖国山川景物的热爱。 七、下节课预习作业

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