教案第40—43课时

时间：2021-12-16 19:57:45 教案我要投稿

教案第40—43课时

40 第十课时教学内容：教科书第74页例3，完成做一做以及练习十五的第1—4题。教学目的：把学生已经掌握的用两位数除的笔算法则和试商方法初步推广到用三位数，让名学生能够正确地进行三位数笔算。教学过程：一、复习口算 3600÷600 1500÷300 2800÷700 6000÷5000 9000÷600 7600÷100 2、完成P74页复习题。二、新课 1、教学例3。出示800÷200 教师提出问题：口算我们会了，用笔算该怎样作？自己试着做一做。让学生写出竖式并口算出商。再引导学生讨论，商要写在什么位置，为什么。重温除数是两位数法则：先用除数试除被除数的前两位……除到被除数的那一位就在那一位上面写商。引导学生把法则类推到用三位数除。再出示4300÷600 教师先提问被除数前三位比除数小，430除600不够除怎么办？让学生讨论，得出结论：要看被除数前四位数。除完后，可提问学生，除得的余数必须怎么样，进而强调要比较余数和除数，余数必须比除数小。三、巩固练习做P74页做一作习题。学生做完后说说计算的步骤，商写在哪一位上。做练习十一的第五题。指名三名学生到黑板前板演，教师行间巡视，注意发现问题。做完后，集体订正。四、小结。教师结合例题小结。用整百数除，要看被除数的前三位，如果前三位比除数小，再试除前四位数。除到哪一位，商就写在哪一位上。五、作业。练习十五1、3、4题。课后记：学生学习效果较号，大部分同学都掌握方法了，下节课继续练习。 41 第十一课时教学内容：教科书P72页例4、例5，完成做一做以及练习十五第5—9题。教学目的：使学生掌握用三位数除的试商方法，使学生能够正确地进行笔算，培养学生的迁移能力。教学过程：一、复习笔算：945÷31 1176÷19 教师问：除数是两位数的除法法则，是怎样的？这两道题应该怎样试商？二、新课 1、教学例4。由复习题945÷31变为945÷315。教师引导学生用两位数的试商方法四舍五入法，类推到用三位数除，315十位上的数不满5，舍去，应把315看作300来试商。然后提示学生想：300和几相乘接近被除数？商几？应该写在什么位置上？师生共同做完此题。教学例5。由复习题1176÷19变为1176÷194 引导学生讨论：除数是几位数？被除数是几位数？除时应该看被除数的前几位？前三位够不够除？应把除数看作多少来试商？商写在什么位置上？让学生独立做完例5，教师巡视辅导。订正时，让学生说出思考过程。教师强调：除数有什么特点？用什么方法试商？200和几相乘接近被除数？可以商几？怎样调商？商应写在什么位置上？三、巩固练习让学生做P75页做一做中的两道题. (教师行间巡视，注意发现问题。然后集体订正。订正时让学生说出思考过程。) 让学生做练习十五的6、7题。四、小结。教师引导学生小吉用三位数除的试商方法：一般按四舍五入法把除数看作整百数试商。五、作业：练习十五的5、8、9题。课后记：大部分同学掌握较好。张宇和王兴洲试商还不太好，继续努力。 42 第十二课时教学内容：完成练习十五的第10—15题。教学目的`：使学生进一步掌握用三位数除的笔算除法的一般试商方法。教学过程：一、复习笔算：852÷213 1182÷197 教师在黑板上出示上面的题目，让全班学生用竖式做。然后指两名学生在黑析上板演。两题做完以后，全班订正，订正时让学生说一说是怎样试商的。然后，让这生小结用三位数除试商的一般方法，即除数是三位数的除法，一般按照四舍五入法把除数看作接近的整百数来试商。二、课堂练习做练习十五的第10—15题。第10题，让学生从上到下一组一组地做，教师行间巡视，注意发现问题。然后集体订正。第11题，让学生做完一道题后就进行检验，并把验算的竖式写在除法算式的右面。教师行间巡视，注意发现和纠正学生出现的问题。订正时仍要学生说一说试商的过程。第12题，指名三位学生到黑板前板演，其余学生自己在练习本上完成。做完后，集体订正，订正时，仍要学生先说一说试商，调商的过程，订正用乘验算除法时，要提醒学生不要忘记加上余数。第13题，做题前提醒学生读题，然后再列出算式，并用竖式进行计算。订正时，让学生说出所列算式，并选一两题，让学生说出计算过程。第14题，让学生独立完成。做完后，让学生说一说每道题的运算顺序。第15题，指名学生读题后，让学生独立分析题意，并列式解答。三、作业：练习十五13、14、15题课后记：本节课学生掌握情况较好。 43 第十三课时教学内容：教科书P79页例6。完成做一做及练习十六第1—5题。教学目的：1、使学生正确掌握除数是不接近整百数的一位数除法的试商方法。2、培养学生思维的灵活性。教学重难点：试商的方法。教具准备：若干张口算卡片。教学过程：一、复习。 1、口算。 140×6 260×4 250×5 160×3 240×6 150×7 2、口答练习十六中的第1题 3、（）里最大能填几？教师出示卡片。 250×（）<1600 150×（）<1300 260×（）<1700 指名学生回答，并说一说是怎样想的。二、新课。 1、教师揭示课题，前面我们学过除数是三位数的笔算除法。今天，我们继续学习除数是三位数，商一位数的笔算除法。（笔算：笔算除法，商一位数） 2、教学例6。教师出示1160÷142= 让学生观察除数142与前面学过的有什么不同的地方？教师提问：像这种除数不接近整百数的笔算除法该怎样试商呢？让学生分小组讨论，讨论后，让每小组派一名代表说说试商的方法。试商的方法可能会有以下几种一种方法：把142看作100来试商，发现调商次数多，计算速度慢，不够好。二种方法：把142看作140来试商，7个140是980，8个140是1120。商8合适。三种方法：把142看作是150来试商，7个150是1050，试商7，1160减去和142的积，余166，商小了，改商8。教师再提问：你们还能想到其他试商的好方法吗？通过分析比较，找出比较简便的试商方法，教师及时给予鼓励，使每个学生都能灵活地选用自己习惯采用，又简便的灵活的试商方法进行计算，从而提高计算的速度。三、巩固练习 1、教师补充一道基本练习。先说出下面各题的试商方法，再写出商是几？ 2056÷245 2476÷264 先让学生自己动手试做，计算完时，引导学生分析除数的特点和试商方法，得出当除数是248，264之类的数时，可把这些数年干什么250来试商。让学生做教科书第76页的做一做中题目让学生独立完成，然后请中、并生说说自己的试商方法。四、小结。教师提问：今天，我们学习的内容是除数是三位数的除法。除数有什么特点？这样的除法怎样试商比较简便？五、作业。练习十六的第2、3、4、5题。课后记：这一节对于学生来说很难，今后要加强试商的训练。

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