鸿门宴(原创教案八)
鸿门宴 一、引导 关于史记，以提问的方式，检查学生对《史记》作品内容、特点、价值的掌握。 《史记》记叙历史的起止年代：上起黄帝，下至汉武帝，共三千余年的历史。 《史记》的体例及构成：纪传体通史，以历史人物为纲记载历史。本纪(12)、世家(30)、列传(70)、书(8)、表(10)，合计130篇。 关于《史记》的价值，鲁迅“无韵之《离骚》，史家之绝唱”的评价，道出《史记》的文学价值与历史价值。 二、关于背景 简述楚汉核相争的历史过程。要点：盟军分兵两路，相约攻秦，项羽巨鹿之战消灭秦军主力，刘邦得以先入咸阳，且有欲王关中的打算，项羽进入函谷关，接到曹无伤告密，加上范增进言，定计除刘，才有鸿门宴。 可以说，鸿门宴，是刘邦和项羽两个阵营的一次精彩政治较量，在军事上占有绝对实力的项羽阵营，却在政治上输得精光，这也暗示了刘项二人政治上的必然结局。 三、整体把握 提问：文章的精彩之处，在什么地方？ 生动鲜明人物形象，波澜起伏的情节变化。 结合研计与练习一，试着为每一段拟一个小标题。并观察矛盾的起伏，事态的缓急与情节的变化。 通过这个折线图可以看出，全文故事情节的.起伏跌宕，人物就是在这样错综复杂的矛盾中得以体现。 文章体现了两个阵营的较量，塑造了两组生动的历史人物形象，列出来，试看其中的微妙关系。(引导思考) 项羽阵营：项羽 范增 项庄 项伯 刘邦阵营：刘邦 张良 樊哙 曹无伤 对应关系：主帅 智囊 武将 叛徒 这两组人物构成了两个团队，无疑作者既展现了个人的性格与能力，也展现了整个团队的合作精神。这无疑贯穿了一种对比关系。 四、讲解课文 在讲解课文中，以故事的情节变化(除刘与保刘的矛盾矛盾转化)为线索，分析人物形象的塑造，挖掘人物形象的内涵。 定计(矛盾陡起) 问：由于曹无伤的告密，得知刘邦欲王关中，项羽与范增的意见是一致的，即定下除刘之计，但是二人对刘邦的认识完全一致吗？ 引导总结：项羽听到曹无伤的报告，立刻“大怒”，并没有深思熟虑，是一时意气用事，觉得刘邦“可气”不把自己放在眼里，敢在太岁头上动土。触碰了他“自大”底线。 范增则是将刘邦入关前后的表现做了对比，得出“其志不在小”的结论，除刘是深思熟虑的结果，觉得刘邦“可怕”。不除会养虎为患。 问：通过对比，能看出项羽的性格特点吗？ 答：高傲，自大，缺少政治远见。 泄密(尖锐的矛盾出现转机) 问：你怎么认识项伯这个人？ 引导回答：大敌当前，私见张良，为私交而泄机密，组织纪律性差；与刘邦结为亲家，因公废私，无原则和立场，做了掣肘之举，也反应了项羽团队的不团结。 问：在大难临头之时，足见刘邦本色。刘邦是如何化解眼前矛盾的，又能看出他何种个性？ 引导总结： 虚心纳谏，配合默契。(对张良两句“为之奈何”，积极配合张良讨好项伯) 世故圆滑，善于逢迎。(如道出“鲰生之说”“吾得兄事之”“结为婚姻”“不敢背德”) 问：项羽听了项伯为亲家说的一番美言，项王许诺，从这一“诺”中，你能看出什么？ 引导总结：呼就前文，足见项羽的“除刘”之计只是一时之气，并无成熟远见。 伏笔下文，项羽已冰释前嫌，范增仍老谋深算，暗示认识上的不合，配合上的失败。 看出项羽头脑简单，自大浅薄，耳根软，无主见。 宴饮(矛盾激化) 问：从刘项鸿门一见的对话中，即见二人本色，你能看出什么端倪？ 刘邦：回忆旧情，居下讨好，转移矛盾。足见其圆滑世故。 项羽：一言泄密，送上曹无伤，足见其胸无城府，简单幼稚。 问：留饮之时的座位安排，能看出点什么政治表情？ 指导：按照古代礼仪，君臣相对，帝王面南，臣下面北；宾主相对时，长者东向(面向东)，幼者西向；宴席四坐时，东向最尊，次为南向，再次为北向，西向待坐。由此可见，刘邦居于项羽、范增之下，显示了力量上的悬殊对比，以及项羽的自大心理。 问：举玦，舞剑，是范增的两次努力，但除刘计划均告失败，分析，根本原因在哪里？ 闯帐(故事的高潮) 引导分析：这一段当中，主角是樊哙，樊哙是刘邦的武将，也是刘邦的连襟兄弟。司马迁不吝笔墨，从不同角度(描写角度)刻划了樊哙的形象，试着分析，挖掘这个人物形象的内涵。 分析总结： 语言：“此迫矣，臣请入，与之同命。”看出他的忠勇。 动作：“侧其盾以撞，卫士仆地”，“立而饮之”，“拨剑切而啖之”，尽显威猛英武。 神态：“瞋目项王，发尽上指，目眦尽裂。” 威不可犯。 间接描写：项王的欣赏，项王被怒斥后的“未有以应”，都说明樊哙的勇猛可爱，有胆有识。 问：樊哙这个人物，在文中起到什么作用？ 答：衬托了刘邦，给刘邦这个团队的团结合作，及个人能力方面都加了分。 逃席—留谢(合并处理) 问：这是故事的结局，刘邦的脱身，是机智而从容的，看看他是如何实现的？ 总结：张良留谢，樊哙护送，独骑间行，合理安排时间。足见其团队的团结合作，衬托出刘邦的善于用人。 问：面对张良的献礼，范增与项羽的表现大不一样，这又说明什么？ 项羽麻木不仁，因为他迷信武力，认为刘邦不足为患；而范增则是气极败坏，认为放虎归山，贻害无穷，也为自己的建议不被采纳而懊恼。 五、处理课后研讨与练习及导学案内容。【鸿门宴(原创教案八)】相关文章：
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