关于《记叙要选好角度》作文讲评（原创教案十）
关于《记叙要选好角度》专题的写作点评 本专题在于让同学们体会根据表达的需要选取适当的视角，即选择不同的角度。我们要求由写作练习三四中任选一题写成作文。下面是关于这两篇文字的写作指导。 一、关于教师日志的写作。 很多同学写的是以第一人称写的教师日志。写出现生矛盾，揣摩出老师的心态与苦衷，其实就是换位思考，关键看你能不能真正地换过来。 很多同学写的是不错的，是有话可说的，因为整天与老师打交道，闹矛盾，甚至做到了知己知彼。可是还是有些同学写不好，也就是不够真实自然，原因是只知师生之事，不晓老师的内心，或者说没有真正地去理解老师的内心，有的同学甚至带着偏见去写，肯定是写不好的'。 高中老师的内心是什么样的呢？（找同学回答，站在理解的角度） 归纳：工作压力大，有焦虑感；对学生有爱（爱的表现不一样），对成绩有期望，对学生有希望，有家长一般的爱与严的矛盾。内心敏感，心理脆弱，渴望得到理解与认可。 同时，还要把握住老师的身份地位，年龄性格去把握老师应有的举止与谈吐，而不至如有些同学以老师的身份说出学生身份的话，同时，老师会更多思考，不是一味的感性。 当然，还要把握到导学案上所指导的事项，如轻情节而重情景（细节），要叙议结合，以及选材上的精、真、新、小。 二、关于《肩膀》一文的写作。 这篇文字不好写，大多同学写得不到位。《肩膀》这原是2006的的高考作文题，在这里它近一步限制了范围。并要求变换角度，分别用第一，三人称写出理想中的老师，这其实要求扣住题目“肩膀”，集中写一两个片段即可。 这篇文字的问题是，很多同学不能扣题，写这个题目，一定要由实入虚，如何由实入虚呢？中间有一个抓住特征，自然联系引入的过程。而不是直接虚写，或生硬牵强地附会。 可以从老师的肩膀说起，可是是肩膀上的故事（倚在老师的肩头），可以是肩膀的形象（瘦削的，柔弱的），然后进入肩膀的喻意或引申意的引导。典型的是肩膀代表了担当，责任与关爱，也代表了力量。所以有这样的一个引入，且能贯穿始终，文章会很好看。 还要注意本次的话题内容，是园丁赞歌，不能跑这个题，有的同学忽略了，这又涉及审题能力。 下面，是我站在老师的角度写了两篇下水作文，一是让大家体味老师的内心世界到底是怎么样的，二是让大家进一步了解这两文章的写作思路。 肩 膀 连续鏖战了两个小时，学生的一堆作业，我终于看完了。我长出了一口气，轻松地放下笔，慢慢地离开凳子，站定，仰头，梗直脖子，双臂前伸，前臂上弯，掌心朝上，慢慢向外打开，扩胸，拢掌到脑后。然后双手以掌交替拍打左右肩膀。这是我久坐后的必做体操，为了缓解我僵直的颈椎，酸麻的肩膀。 人到中年，又为人师者，几人不是颈椎僵直，几人不是肩膀酸麻？是职业所病，也是责任使然。只有人才有肩膀，也只有人有了直立行走才有了颈椎病。所以人才有了责任的赋予，站起来不逃避，有担当不懈怠，做人都是这样，何况是为人之师呢？ 我的颈椎僵直，我的肩膀酸麻，我的内心很充实，我的心情很快乐。 “跑”出来的感触 今天早操时间照例跟学生一起出操，四百米的跑道，好多同学一圈下来就坚持不住了，丢盔弃甲，掉下队来，且是女生居多，娇喘吁吁，大言其累。 我很是恼火，只是没责备他们，沉下脸来，将掉下队的同学，重新编组成队，亲自带队，罚跑三圈。虽然肯定有人在心里骂我，但是行动上却不敢怠慢。 三圈很快就跑完了，我问他们，为什么自己不能主动坚持两圈，而却能被动地接受处罚跑三圈。很多学生说是迫于我的威严，我说：错。原因有二。一是放任自己的惰性，不能坚持，其实从运动生理学上讲，第一圈是积蓄基酸的阶段，腿会酸痛，但是坚持下来，不久就会适应，反而会跑得轻松，不能坚持度过这个不适期，故而掉下队来。二是自视太低。女孩子通常认为自己在体力和运动方面天生就不如男孩子，所以自己就把自己视做弱者，那就等于自己从根本上否定了自己，如何不弱？应该不信这个邪，在竞技体育方面，却有很多阴盛阳衰的局面。关键是要自信。 其实在很多方面都是这个理，从体育到学习，从学习到做事，放任自流，不能战胜自己，自视太低，不能相信自己，确是很可怕的一件事。【《记叙要选好角度》作文讲评原创教案十】相关文章：
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