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PEP五年级下册Unit 2. My favourite season教案（通用5篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的PEP五年级下册Unit 2. My favourite season教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
PEP五年级下册Unit 2. My favourite season教案 1
一、教学目标与要求
1、能够听、说、读、写四会单词和词组：spring. Fall. Summer. winter cool. Cold.hot. warm. Swim. fly kites. Skate. make a snowman. plant trees.
2、能够听、说、读、使用句型“which season do you like best? I like……best. Why do you like spring? Because I can……”
二、教学重、难点分析
1、本课时的教学重点是听、说、读、写四会单词、短语
2、本课时的教学难点是句型“what’s the weather like?”的理解。
三、课前准备
1、表示春、夏、秋、冬的四棵树
2、水果、西瓜、雪人、冰淇淋的图片
3、单词卡片
四、教学过程 、热身（Warm-up）
1、听唱歌曲What’s Your Favourite Season？
2、师生问候 T：What day is it today Ss：Tuesday T：Spell it,Please! Ss：T-u-e-s-d-a-y T：What’s the weather like？ Ss：Cool 老师画下雨的图形，说：Yes，拿出气候warm，带领学生说：Today It’s Tuesday. It’s warm
呈现（Presentation）
（1）老师拿出春天的树，让学生描述春天的树 T：what can you see？ Ss：flowers。 T：Great! What color are they？ Ss：yellow.pink. red. purple T：very good! Guess which season is it? Ss：spring T：What’s the weather like in spring？ Ss：Warm （接着用相同方式呈现夏天、秋天、冬天）
（2）老师带领学生韵律读warm. Warm. spring is warm
（3）让学生说一说自己喜欢的.季节，引出动词词组fly kites，plant trees, go hiking. climb mountain.swim. make a snowman
（4）活动“I say. you do” 老师发指令，学生做动作。
（5）活动“Passing game” 轻声传句子，最后一名同学做动作，全班同学说短语
（6）活动“分类摆卡片” 请学生将卡片分为五类“颜色”、“食物”、“天气”、“动作”、“季节”
（7）Read and write
①先听录音，看对话，回答问题
②对检查答案，猜一猜较难单词的含义
③听一听，读一读。
（8）do a survey 同学们讲一讲自己喜欢的季节及原因
PEP五年级下册Unit 2. My favourite season教案 2
教学目标
1、能够掌握三会句子：I like spring because there are many beautiful flowers everywhere. I like winter because I can play in the snow.
2、能理解句子：The leaves fall and fall and fall. I love fall!的中文意思。
教学重难点
教学重点：
听、说、读、写句子：I like winter because I can play in the snow.
教学难点：
1、掌握because引导的原因状语从句。
2、理解fall的两种意思。
教学工具
ppt课件
教学过程
Step 1 Warm-up
1.Let’s sing:
What’s your favourite season?
(设计意图：通过问候，拉近师生距离;通过吟唱与本课相关的歌曲，既活跃了课堂气氛，又让学生在歌曲中初步感知fall的含义。)
2.Free-talk:
T:(承接上面的歌曲)My favorite season is spring. Because it’s warm. There are many beautiful flowers everywhere. How about you? Which season do you like best? Why?
Ss: My favorite season is summer/fall/winter. Because …….
(设计意图：通过问答复习本单元重点句型，为本课学习作铺垫。)
Step 2 Pre-reading
1、T: I have a good friend. He’s very handsome and he can do everything for you. If he wants to say “I like spring.” He will say “I –like- spring.”(imitate like a Robot). Can you guess who is he?
Ss: He is a robot!
T: Yes! You are so clever!(T shows the Robot Robinsin.) Do you want to know which season does Robin like best? OK! Listen carefully and answer the question.
(设计意图：让学生带着兴趣去读短文)
Step 3 While-reading
1、General reading
(1)让学生带着问题Which season does Robin like best?观看Read and write的动画。
(2)Read and circle:
Let the students read the passage quickly and tick.
(3)Choose the right answer:
Q1: Which season does Robin like best?
Q2: Why?
(设计意图：让学生有针对性地粗读课文，初步感知文本，获取关键信息，做到抓住关键信息，从而了解短文整体。)
2、Detailed reading
(1)Get the Ss to read Paragraph 1 and answer the question: Why does Robin like spring?
T: Yes. The spring is very beautiful. (课件出示beautiful spring，并板书beautiful)
(2)Read Paragraph 2 and answer the question: What’s the weather like in summer?
T: Yes. The summer is hot.(课件出示hot summer并板书hot)
(3)Read Paragraph 3 and answer.
T: Does Robin like fall? How do you know?引导学生读出句子：What lovely colours! (出示词卡lovely)I love fall.
课件呈现动态落叶图，帮助学生理解句子：The leaves fall and fall and fall.
T: Yes. The fall is lovely.(课件出示lovely fall并板书lovely)
(4)Read Paragraph 4 and answer.
T: Why does Robin like winter?
Ss: Because he can play in the snow.
T: Yes. And there is lots of snow.(课件划出lots of，让学生根据图片猜测其含义，并出示单词卡操练。)
T：What colour is the snow?
Ss: White.
T: Yes. The snow is white. The winter is white.(课件出示 white winter，并板书。)
(设计意图：学生通过自主阅读课文，根据关键词口头回答教师的问题，对文本信息进行筛选分析，充分了解文本细节，从而清楚地掌握所学内容。)
Step 4 Post-reading
1、Listen and repeat.
(1)播放课文录音，学生仔细听。
(2)再次播放录音，学生逐句跟读。
(3)学生齐读课文。
(4)模仿机器人。
(设计意图：通过跟读模仿，培养学生的语感，形成正确的`语音、语调，促进学生更流畅的表达。)
2、Task 1: Fill in the blanks.
(1)The trees are_____and the flowers are ____ in spring.
(2)The weather is ____ in summer. Robin likes summer but he ______swim.
(3)What _____ colours! Robin wants to _________________.
(4)Robin likes winter because he can____________.
(设计意图：通过填空练习，对学生是否掌握了语篇内容起到了较好的检测、反馈作用)
3、Task 2: Retell the story.
(设计意图：有意识地引导学生通过关键词来复述课文，培养其语篇运用能力。)
4、Task 3：Write a poem.
Myfavourite season
I like spring best.
Spring is warm.
Spring is rainy.
There are green trees.
I can fly kites.
I can go on a picnic.
Spring, spring.
I love you!
(1)教师进行示范。
(2)学生仿写。
(3)学生展示。
(设计意图：通过让学生仿写有关季节的小诗，提高学生的语言综合运用能力，达到学以致用的目的。)
Step 5 Summary
Enjoy a song : Seasons in the sun.
T:What colourful seasons! Let’s enjoy every season. Happy every day!
(适时进行小结，并进行德育渗透，使学生的情感得以升华。)
Step 6 Homework
1. Retell the text.(复述课文)
2. Write your favourite season.(写一写自己最喜欢的季节。)
PEP五年级下册Unit 2. My favourite season教案 3
教材分析
本课内容是以PEP五年级下册第二单元What’s your favorite season?第一课时Let’s learn/practice. 为蓝本进行设计，主要学习有关季节的词汇，以及运用What’s your favorite season交流的能力。学生在之前已学过What’s your favorite food?及与天气相关的词句。
学情分析
现在的学生从小学三年级就开始学习英语，进入七年级的学生已经对英语熟悉四年了。七年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。在实际操作过程中，却有很多问题。有的学生已经说得很好，有的学生可能说的不好，有的还不敢说，小学也对英语的重视程度不高且参差不齐，学生一开始对英语还有兴趣，但随着英语知识的深入，这种兴奋往往会很快地减退，还很容易产生厌学情绪。因此最后能有一定英语基础的学生并不多。老师针对学生现状，在课堂上尽量以鼓励表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，营造学英语的氛围，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。
另一方面，学生有一定的分化，但也不是全部都差，没基础。麻烦的是，也有不少对语言学习接收较快的学生，对英语学习特别感兴趣的学生，他们到六年级结束时，英语知识已经达到了一定的水平。有些甚至已经把八年级要学的内容也掌握了一部分。换句话说，现在七年级的学生的英语水平分化得更早，更大。这对于七年级的教师的教学来说是相当困难的，并且这种困难从教学字母就开始了。可想而知，面对那些连字母、你我他、BE动词也理解不了的同学，老师不可能放弃他们，只能一遍又一遍的重复和练习，而此时那些已经具有大量英语基础知识的学生面对这样的同学和老师的教学，一开始或许还有一种自豪感，但很快便会十分无聊而影响课堂。因此在初学阶段，教师大多希望这些孩子还不如全部都没有一点基础。
现阶段我们现在除了要分析学生的学习状况外，还需了解他们的学习习惯，包括上课听讲、记笔记、做作业以及复习等等。所以，在教学开始之前如将学习者的起点定得太高，会脱离学习者的实际水平，就会降低教学效果，使学习者在高难度的学习内容面前望而却步；如将学习者的起点定得太低，也脱离学习者的实际水平，会造成时间和精力的浪费，使学习者在低水平的内容上做无效的劳动，长此以往，就会降低学习者的学习兴趣。因此，比较准确的确定学习者的起点能力，可在一定程度上提高教学效率，收到良好的教学效果。
所以我们老师要充分认识学生，确定教学思路。现在学生的学习渠道越来越宽了，他们在学习新知识前，已经有了相当丰富的生活经验和实践积累。关键在于我们教师如何去充分估计和了解学生的这些已有积累作为学生的学习起点，促进学生的有效学习。所以针对以上情况，采取以下措施：
1、及时帮助，以防为主
初中英语的`教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，课下及时找她们谈话，了解她们的内心想法。同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于这些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。
2、讲究教法，实施分层教学
由于学生的素质不可能一致，有的接受能力强，思维敏捷，动作迅速，有的相反。接受能力好的同学，对他们来说，一再重复知识，是对时间的浪费，是课堂无效的表现。而接受能力稍差的同学，需要教师重复几次，才能听懂。所以，根据不同发展水平的学生，一定要设计不同的方案。要树立学生参与精神，不同层次的学生给予课堂和课后不同的任务。还要树立学生主体意识，使不同层次的学生都动起来。要求教师在课堂中穿插一些游戏，不断变换着花样进行语言项目的操练，利用学生英语基础上的差距让学生互助，不仅可以给后进学生信心，也能使基础好同学产生优越感。
3、激发动机，诱发兴趣
在小学已经对英语失去兴趣的学生，一定要在教学的过程中让他们尝到学习英语的乐趣，真正产生信心。另外教师还需多创新，多教改，让学生多些新鲜感，才会使他们在学习上长期都有兴趣。
4、培养英语学习习惯和学习方法。
我认为在目前阶段，抓学生的习惯是当务之急，从书写、如何做作业到背书、听写等等，都需要我们一一抓好。不断地在教学中渗透启发式教学，去除掉学生长期养成的上课只带耳朵进教室，只等教师公布答案的习惯。养成预习、提问题、课后整理笔记的习惯。
总之，我们要充分了解每个学生学情状况，确定教学方案及对策。
教学目标
1、能听说读写本课时的四会单词：season， spring，fall，summ-er，winter。
2、能认读句子：What’s your favorite season? 并在实际情景中运用。
教学重点和难点
重点：四季的划分；
难点：句型：Which season do you like best? What’s your favorite season?
教学过程
Step 1 Warm-up/Revision（复习热身）
播放chant：
It’s warm today! Take off your jacket!
It’s hot today! Put on your T-shirt!
It’s cool today! Put on your sweater!
It’s cold today! Put on your coat!
Step 2 Presentation （新课呈现）
1、直接出示season季节，T: Today we’ll learn something about season.让学生尝试发音。
T: What’s the weather like today?
Ss: It’s cold and windy.
从学生的回答中引出winter, It’s winter now!( windy和 winter对比，学生尝试发音)
2、CAI播放鸟叫的声音，师在黑板上画一棵树干，再画上几片浅绿色的树叶，对学生说：Look! The leaves are green now。What season is it now?引出：spring.教读后进行春天在哪里的游戏：将单词卡藏在一学生的抽屉中，请一位当侦察兵，其他同学齐读该单词，并用声音的强弱提示侦察兵单词在哪，学生根据声音的强弱知道离卡片的远近而找到卡片。
3、师做擦汗状，并做一个游泳的动作：It’s very hot，I can swim and eat ice-cream in this season. Guess. 引出：summer.
4、将之前树干上的绿叶涂成黄色，并画上几片落叶，引出：fall
5、开火车：拿出四张单词卡，让学生逐个按照春夏秋冬顺序快速说出。
Step 3 Practice（新课操练）
活动一：浮想联翩
1、闻声猜季节：CAI播放鸟叫声，知了声，风的咆哮声等，让学生说出季节。
2、“看我做”：请某生上台，出示单词卡片让其发挥想象做出与这一季节相关的动作，台下的学生快速猜出
活动二：四季的颜色
让学生说说自己心目中四季是什么颜色，编成chant：
Spring is green with flowers and songs.
Summer is hot and the days are long.
Fall is golden and farmers are busy.
Winter is white and the year is gone.
Step 4 Extension（知识延伸）
小小调查员:
What’s your favorite season? Why?
Name
Spring
Summer
Fall
Winter
Why？
Step 5、Assessment（作业布置）
一星级：小小书法家：在四线格内规范书写单词4遍。
二星级：当爸爸妈妈的小老师，用英语表达四个季节。
三星级：搜集四个季节中中西方的节日，同学之间互相交流
PEP五年级下册Unit 2. My favourite season教案 4
教材分析
“M favurite seasn”是人教版(PEP)小学英语第六册第二单元的核心话题。教材中的“ Lets learn”部分充分考虑到小学生的学情特点及实际需求，设计了真实自然的情景，以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，紧密联系小学生的生活实际和学习实际，将“Whats ur favurite seasn? ...”等教学内容进行合理的语言分配，其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。在教学过程中我充分发挥多媒体和网络技术的优势，利用多媒体网络创设情景，营造氛围，给学生提供合作探究、自主实践、操作练习的机会，实现师生互动、生生互动，进而突破本课重难点，拓展学习内容，丰富学生的感受和体验。
学生情分析：
本单元围绕“seasn”展开话题，要求学生掌握四个季节的词汇，能用句型表述对季节的喜好，在此基础上简单描述对季节喜好的原因。本单元教学重点在于询问并回答彼此最喜爱的季节并简单阐述原因。话题与学生生活联系紧密，学习内容与PEP B4中描述天气的形容词有所呼应。教学时应充分利用这两点，以旧知滚动新知，结合学生生活实际激发学习兴趣。
教学目标：
教学目标：
1、能够听、书、读、写单词：seasn , spring , suer , fall , winter。
2、能够听说认读，并使用句型： What’s ur favurite seasn ? 提问，并能够根据实际情况回答。
3、了解并能描述四季的天气状况及植物特征，学说Let’s chant部分内容。
教学重点：
1、听说认读五个单词：seasn, spring, suer, fall, winter。
2、运用句型：What’s ur favurite seasn ?进行问答。
教学难点：
1、单词suer和seasn的拼写。
2、对“Whats ur favurite seasn? ”的正确回答。
课前准备：
1、教材配套。
2、单词卡片。
教学过程：
（一）热身／复习（War-up/Revisin）
1、出示课题M favrite seasn学习新单词favrite， seasn一词。
2、学唱歌曲What’s ur favurite seasn?
设计意图：让学生在学唱歌曲中感受新学的单词，了解所学的.内容。
（二）呈现新课 （Presentatin）
活动1：以开宝盒的形式学习Let’s learn 中的新单词
老师准备了几个宝盒，他们是关于季节的，请你们选出一个宝盒猜猜是哪个季节，教师打开宝盒，学生猜测。在教师的引导让学生下学习新单词四个季节。然后欣赏Fur seasns朗读。
设计意图：创设情境，开篇即导入目标内容，旨在将整堂课作为一个完整的演练过程，整堂课始终在创设的情景中进行语言教学和操练，学生身临其境，心理上自然放松，且充满参与的热望，淡化了对新学词句的戒备感，每一个词句的学习最终均要归位到具体情景的交际活动中去，给学生一个完整而明确的认识。
活动2：再现新知
我通过与学生对话Which seasn d u lie best? Winter. Wh d u lie …best? 然后由学生小组讨论，并让红蓝小组用句型做对话来比赛夺红旗活动，使其掌握句型，更使英语课堂更加丰富多彩。
设计意图：这个环节体现了语言的交互性，也为最终要把句子交给学生来进行交际活动做了自然的训练。
活动3：出示太阳花，让学生选择自己喜欢的数字，并完成数字下面的问题。
（三）Read and atch
学生听录音，学唱let’ chant.并根据句子意思连相应的图片。
（四）巩固和扩展（Cnslidatin and extensin）
活动1：Let’s find ut ur friend’s favurite seasn and his favurite activit
nae
Favurite seasn
Favurite activit (wh)
完成表格后，汇报自己的调查。
活动2 画一画，说一说
让学生根据自己的喜爱画季节，然后同桌之间练习对话：Which seasn d u lie best? Winter. Wh d u lie …best?再次让学生在句子中练习新知、运用新知。
设计意图：通过多种方式练习所学的内容，从单词练习转移到句型练习，再到对话操练、改编对话，层层深入，巩固对知识的学习和记忆，将学生被动的接受性学习转变成主动积极的活动，培养学生的自主学习的能力。
（五）作业
1、Write and reeber the wrds.
2、Mae the dialgue with ur partner
设计意图：课后作业不应是课堂教学的结束，而应是课堂教学的延续、拓展和深入。通过多样的课后作业，有效地提高了学生学习和运用英语的兴趣，并帮助他们及时复习和掌握新知识，为继续深入学习奠定了基础。
板书设计：
Unit 2 M favrite seasn
spring suer
seasn
autun winter
PEP五年级下册Unit 2. My favourite season教案 5
一、教学目标
知识与技能
学生能够听、说、读、写本课时的主要生词：season, spring, summer, fall, winter。
学生能够使用句型“What’s your favourite season?”和“Which season do you like best?”进行问答，并能结合“I like…because…”句型说明喜欢的原因。
学生能够理解并朗读Let’s talk和Read and write部分的对话，并能完成相关练习。
过程与方法
通过听录音、跟读、角色扮演等方式，提高学生的听力和口语能力。
通过小组讨论、问答游戏等活动，培养学生的合作学习和自主学习能力。
通过阅读理解和填空练习，巩固学生对文本的理解和语言运用能力。
情感态度与价值观
激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的'观察力和想象力。
引导学生关注自然变化，增强对四季的认识和热爱。
二、教学重难点
教学重点：
掌握五个季节单词的正确发音和拼写。
能够熟练运用句型“What’s your favourite season?”和“Which season do you like best?”进行问答。
教学难点：
理解并运用“I like…because…”句型说明喜欢某个季节的原因。
培养学生的语言综合运用能力，包括听、说、读、写各方面。
三、教学准备
多媒体课件（包含四季图片、天气状况图片、相关视频等）。
单词卡片、天气卡片、四季树木特点卡片等教学辅助工具。
学生分组材料（如卡片、调查表等）。
四、教学过程
1. Warm-up/Revision（热身/复习）
活动1：播放本单元Let’s chant部分的歌谣，学生跟唱，活跃课堂气氛，初步感知四季的变化。
活动2：教师出示天气单词卡片，学生抢答或开火车认读，复习巩固相关词汇。
活动3：通过师生问答复习句型“What’s the weather like today?”及其回答方式，引出四季话题。
2. Presentation（新课呈现）
活动1：教师展示四季图片，引导学生说出季节名称，并学习新单词season, spring, summer, fall, winter。
活动2：教师结合图片和天气状况，分别介绍四季的特点，引导学生用“It’s…in…”句型描述四季的天气和景物。
活动3：教师板书句型“What’s your favourite season?”和“Which season do you like best?”并带读，学生跟读并尝试用这两个句型进行问答练习。
3. Practice（趣味操练）
活动1：抢凳子问答游戏。学生围成一圈，教师提问“What’s your favourite season?”学生抢答并说明原因。
活动2：四人一组合作，根据教师提供的四季树木特点卡片，画出四季的树木并用英语描述。
活动3：小记者采访。学生扮演小记者，采访同学并记录下他们的回答，然后编成对话进行展示。
4. Consolidation and extension（巩固与扩展）
活动1：完成Let’s talk部分的对话练习，学生分角色朗读并尝试表演。
活动2：阅读Read and write部分的短文，回答问题并完成填空练习。
活动3：引导学生总结本课学习的重点内容，包括词汇、句型和季节特点等。
五、作业布置
抄写本课学习的单词和句型各三遍。
编写一段关于自己最喜欢季节的短文，要求使用本课学习的词汇和句型。
完成课后练习册上的相关练习。
通过以上教案的设计和实施，旨在帮助五年级学生全面掌握Unit 2 My favourite season的相关知识点，提高学生的英语综合运用能力。
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