七年级下教案(第30-31课)

时间：2021-12-16 20:51:26 教案我要投稿

七年级下教案(第30-31课)

第三十课永远未完成教学目标：1、分析举例、比喻、对比相结合的论证方法，感受本文思辨的严密性与深刻度。 2、通过研读、探究与体验，领悟伟大的艺术家的精神追求，体会作者倡导的积极进取而又超脱恬静的人生态度。说明： “永远未完成”是一切伟大艺术的呈现形态，更是一种永无止境的精神追求与积极、达观的人生态度-?周国平洞悉并阐释了他的这样一种哲学思考。对于七年级学生来说，感悟、理解本文的思想内涵是有一定难度的。所以在本文的教学中，要寻找点燃学生情感和思维火花的突破口，让学生在拓展知识视野的同时，提升审美情趣，锤炼思维品质，获取人生体验。教学重点与难点：1、重点：分析文中丰富的例证、巧妙的譬喻、鲜明的对比对阐述观点的作用，从而把握文章的说理脉络，理解其思想内涵。2、难点：如何理解作者“人生失去众多可能以后依然要保持积极、超脱的心境”的观点。教学过程：一、检查预习，导入新课：1、伟大的艺术家总是以其不朽的艺术作品给我们永久的精神启迪。而他们那些未完成的杰作总给我们留下永远的遗憾。下面，我们请四个探究小组的代表说说他们的研究心得。2、学生交流后，教师、学生给予简要评价，给学生点拨探究方法的同时，进一步激发学生的探究热情。3、此环节教师可根据教学需要调节时间长短，如果时间紧，可以只请一、两组同学发言，其他小组的探究成果可以在网上或用其他形式发布交流。学生预习本文后，分成四组，分别探究曹雪芹著高鹗续《红楼梦》、金圣叹腰斩《水浒》、舒伯特b小调第八交响曲《未完成》及卡夫卡的小说创作等情况，上课伊始，四个探究小组各推举一名同学介绍探究心得。二、深入文本，授之以渔：1、齐读1-6段，思考：一切伟大的作品本质上是永远未完成的吗？2、为了论证上述观点，作者举了四个例子，能否删去其中一个？比如删去舒伯特《未完成》一例可不可以？3、第6段是否多余？也可以这样问：“永远未完成”的.伟大作品中的“完成”与趋时之作的“制作和销售”语义上有何区别？3、教师的三个问题，层层递进，从论点到论据，从思想内容到写作方法，引导学生由表入里，学而得法。三、自主阅读，因文悟道：1、默读7-10段。教师提示学生从作者为什么再写这一部分、这一部分写了什么内容、作者怎么写这一部分内容等方面相互提问、解答。2、这一部分是本文的教学难点。在学生的质疑讨论中，教师的精当点拨很重要。建议教师关注学生对话中几个关键语句的理解：“唯一命定的轨迹”、“踌躇满志”的“人生之路”、“自由选择的光彩”、“曲径通幽的微妙境界”……教师要适时释疑。3、对学生提问中的关键语句，要指名朗读、细细品读。第10段尤其要朗读。学生提问中可能涉及到的几个问题：1、为什么写“人生永远未完成”？作者从探讨艺术家的艺术和生命追求到讨论一般人生的境况和心态，是从特殊到一般的写法，论题更广泛，意义更深刻。2、引述弗洛斯特的诗有什么作用？这是比喻论证，它承上启下，引出了“人生永远未完成”的讨论，说理生动形象、通俗易懂。3、怎样理解文章最后一句话？人生虽然失去了众多的可能性，但正凸显了我们选择的人生之路的价值。认识到“未完成是人生的常态”，人就要在积极进取的同时保持超脱豁达。以上多个问题的质疑、讨论，要抓住关键语句进行，悟道不离文。四、体验感悟，卒章显志：1、师生再次齐读第10段。2、用两三句话，说一说你“未完成”的往事，以及当时的感受、现在的想法。五、布置作业，拓展延伸1、背诵第10段。2、从课文的四个例子中选择一个，用300字左右的文字介绍其“未完成”情况，并说说你的感想。第三十一课枭将东徙教学目标：1、借助工具书掌握”徙””恶””更”等实词解释.2、通过朗读、讨论理解故事中所蕴涵的寓意说明：本单元都是关于动物的寓言故事，其内容大都较为易懂。在学习文言文中培养良好的自学习惯是非常重要的。朗读是理解的重要前提和手段，尤其是文言文的朗读，还要注意句读，教师在引导学生朗读文言文时要加强指导。教学重点与难点：1、重点：通过讨论明确故事寓意。2、难点：在理解故事寓意的基础上,学会多角度看待事物. 教学过程一、故事导入，激发兴趣：大家一定早已熟悉“孟母三迁”这个故事，今天我们将一起探讨“枭将东徙”这个故事，（出示题目并释题），“枭”搬家是因为什么呢？七嘴八舌猜测“枭”搬家的原因。 1、明确“徙”与“迁”为同义，增强记忆。2、设置悬念，激起学生阅读文本的兴趣。二、朗读课文，初步感知：1、朗读课文，初步感知故事大意。读课文的要求：（1）借助工具书，查阅音意，并做好笔记。准备交流.（2）在原文中标记停顿符号。2、分角色读课文3、复述故事枭：xiāo恶：wù更：geng 徙：:迁移.恶：厌恶,讨厌.更：改变.犹：还，以：因为三、再读课文，品读讨论：用现代汉语分角色朗读。１、枭将东徙”的原因是什？２、鸠对枭的迁移持什么态？3、鸠的话给我们什么启示？4、想一想：你认为枭是怎样的一种形象呢？你有什么好方法可以帮助枭改变它的处境吗？四、温故知新，比较阅读：回忆《周处》，通过人物描写比较两篇课文的主人公的思想态度的异同点。（出示《周处》原文）同：两人都有错误表现。异：周处敢于面对并改正缺点，而成为忠臣。枭却采取逃避的态度，是不可取的。描写：《周处》——心理、语言（间接）描写可以请学生改为直接描写。本文：语言描写五、读读背背，口语表达：1、用1-2分钟时间背诵本文，分角色背诵。2、联系自己谈一谈学习后的感想或收获。六、课后作业，增强能力：整理重要的实词解释。自选题：1、阅读《攘鸡》，与本文相比，在寓意上有何异同？2、本文音符你哪些联想？有何启迪？请联系实际，各写一篇300字左右的短文。按照要求自主完成作业多向性练习的设计目的是增加阅读量，调动学生的自主性学习。

【七年级下教案(第30-31课)】相关文章：