教案课题：有余数除法的认识
教学目标： 1、经历有余数除法的认识过程，理解余数和有余数除法． 的意义． 2、在获取知识的过程中,积累观察、合作讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验,发展抽象思维. 教学重点、难点: 重点,认识有余数除法的意义.难点,认识有余数除法的意义及能熟练计算. 教学过程: 一、谈话导人: 师:前面我们学习了除法,今天这节课要学习一种新的除法.(板书课题:有余数的除法) 二、探求新知: 1、教学例题 ⑴组织分铅笔的活动,并填空 师:把10枝铅笔分给几个小朋友,每人分得同样多,可以怎么分?(指名说一说) 问:如果每人分3枝,怎么分?每人分4枝、5枝、6枝,结果又会怎样呢?让学生一边分,一边填写表格.班内交流,完成表格填写. ⑵讨论表格分类． 2、学习写有余数的除法算式 讲述:刚才大家把平均分的情况分成了两类,一类是没有剩余的,一类是有剩余的.对于没有剩余的,我们已会写除法算式.写出,问:10÷2=5,这道算式的各部分名称是什么?这道算式表示什么意思? 师:对于平均分有剩余的情况怎样用除法试表示呢? 出示:10枝铅笔，每人分3枝，可以给（3）人，还剩（1)枝． 根据前三句，会写出除法算式吗？写出除法算式． 那么，还剩1枝怎样表示呢？就接着6个小周点，再写1（枝）． 完成板书：10÷3=3(人）…1(枝） 介绍有余数除法算式各部分名称，怎么读？ （2)讨论：什么情况下，平均分的结果可以用有余数的除法来表示，余数表示什么意思？ 3、比较有余数除法和没有余数除法的`算式的异同． 三、巩固深化： 1、做＂想想做做＂第一题． 师：刚才我们一起认识了有余数的除法，并且会写有余数除法的算式．先动手摆一摆，再填完整再说说每小题的商和余数表示什么意思？ 2、做第2题．看图独立完成下面两道题的填空．集体订正后，问：上下两题有什么相同和不同的地方？ 3、做第3题．先把题目读一读，再说出商和余数． 四、全课总结（略） 五、作业： 1、摆一摆，填一填： （1)用13根小棒，每2根一份，可以分成（ ）份，还剩（ ）根．13÷2=( )……（ ）用13根小棒，每3根一份，可以分成（ ）份，还剩（ ）根．13÷3=( )……( ) 2、圈一圈，填一填． （1)○○○○○○ 12个○，每5个一份，分成（ ）份，还剩 ○○○○○○ （ ）个．12÷5＝（ ）……（ ） 12个○，平均分成2份，每份是（ ）个，还剩（ ）个． 3、读算式，并说出商和余数各是多少． 15÷2=7……1,读作15除以2，等于（ ）余（ ），商是（ ），余数是（ ）． 11÷3=3……1,读作（ ），商是（ ），余数是（ ） 4、看图填一填 12个气球，每（ ）个一束，还剩（ ）个．12÷□＝□（束）……□（个） 12个气球，平均分成（ ）束，每束有（ ）个，还剩（ ）个．12÷□＝□（个）……□（个）【教案课题：有余数除法的认识】相关文章：
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