教案交流体会
2010年1月28日下午，英语科开展了了一次有意义的英语教案互查、交流活动。这项活动为我们英语科组的老师提供了一个相互学习、相互探讨的机会。 总体上看，我们科组的老师们备课态度比较认真，教案详尽，课时数量充足；大多数教师能根据所任学科教材及所教班级实际，安排好教学进度。每课时根据本班学生实际情况制定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教具准备，教学过程较清晰，并能根据实际教学有感而发，这就是教学后记。 教学后记是教案中不可或缺的重要环节。从我们科组老师的教学后记看来，各有各的教学风格。 1、有的写出了自己的成功之处，有的反思了自己的不足，并分析原因提出了今后的改进措施，还有的及时记下了学生易犯的错误，并且提出了有针对性的教学策略。比如这节课中，单词学生掌握得比较好，但句型方面还有待加强；时态不分，容易混淆，把现在时写成一般将来时；第三人称单数易被学生所忽视等等 2、有的教师比较细致，在她的后记中能看到课堂中的很多细节，记录非常 详实； 3、有的教师很注重学习方法，在她的后记中记录了她为学生精心安排的不同方式的练习，使学生的练习既充实又不枯燥； 4、有的老师善于捕捉学生的一些亮点，如有的学生总结accountant的记法：ac数（count）蚂蚁（ant）;card小汽车滴滴滴（ddd）,多么形象，学生记起来特别有兴趣。 我个人认为，这样的后记没有停留在形式上，有很强的针对性，对以后的教学有着极大的帮助，真正的起到了“反思——调整——改进”的作用。通过检查，大家看到了别人课堂上的成败，对于自己来说就是一种不小的收获。 但同时，我也存有一定的疑惑： 1．教案是否要设计好师生的对话？教案写得再详细,也只是实际教学过程的一种设想和计划, 我觉得事先设计好学生的正确回答,无形中在老师的心里已经确定了该问题的.一个标准答案。这种答案客观上会影响着老师的教学判断。上课时,老师往往就会自觉或不自觉地期望学生按教案的设想来回答，这样会阻碍学生发散性思维的培养，也会让老师的课堂显得很生硬，会制约着很多课堂上的一些自然的动态生成。 2. 教案是否要回绝电脑备课？ 看着一本本手写的教案，摞在一起厚厚一层，我不禁想，备课真的要回绝电脑备课吗？特别是在重复备课时，使用计算机方便修改，并能大大提高工作效率。能使我们老师从重复抄写中解脱出来，集中更多的精力投入教学的创新，另外，老师还可以自己设计一些常用的教案格式，作为“模板”“样框”，储存在电脑里，使以后撰写教案时的一些常规项目，只需填空即可完成。这不是利大于弊吗？当然,前提是备课人要做到“认真”二字，绝不能一味的去复制、粘贴，而完全没有自己的东西存在，必须有明显的个人充实、修改的备课痕迹和教后反思，否则，视为无效教案。这就让我不由得想起“二次备课”： “二次备课”总体要求是做到“标、增、改、删、调”，具体做法如下。 标：标记原教案中的重点环节、重点问题、主要知识点以及有比较性、典型性、易错性等内容，以便在教学进程中引起注意。 增：增加自己认为必要的教学内容、教学方法，对原教案中过简的环节补充具体说明。 改：改正原教案中的一些错误，根据实际修改原教案中不适应本班教学的教法和学法。 删：删除原教案中自己认为不必要的教学内容环节。 调：根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式，调整原教案中过程设计的先后顺序。 我想，做好“二次备课”，电脑备课会为一线老师减轻很大的负担，可以一试。 总之，交流的过程就是众人智慧碰撞的过程，交流的过程更是互相学习，取长补短的过程。在活动中，我们通过互查都有不小的收获，并从中反思自己的教学行为，从而使自己尽快成长起来。 2010-1-29【教案交流体会】相关文章：
班主任经验交流体会09-10
实习中期与校领导的交流体会范文09-05
班主任经验的交流体会范文09-08
【热门】班主任经验交流体会07-10
班主任经验交流体会范文09-07
班中班,组中组”模式探索交流体会 张红04-02
新课程，我们如何上课教师经验交流体会09-05
一年级班主任经验交流体会10-09
一年级班主任经验交流体会范文09-07