溶液的形成教案

时间:2021-12-16 13:19:51 教案 我要投稿

溶液的形成教案

  溶液的形成教案   [教学目标]   1.了解溶液、溶质、溶剂的概念。   2.初步了解溶液的重要应用。   3.能识别常见溶液中的溶质和溶剂。   4.知道乳浊液及乳化现象。   5.探究溶解性的影响因素。   6.激发探究兴趣,培养严谨求实的科学态度。   [教学重点]   1.溶液、溶质、溶剂的概念。   2.溶解性影响因素的探究。   [教学难点]   1.溶液概念的建立。   2.溶解与乳化的区别。   [教学方法] 实验探究法。   [教学用品] 实验仪器、药品、用品,教学媒体等   [教学过程]   一、新课导入   由溶液章图切入课题,引入新课(板书:课题1 溶液的形成 一、溶液)。   二、探究活动1(探究溶液的形成过程)   1.学生实验:向实验桌上盛有20mL水的小烧杯中,加入一药匙蔗糖或食盐,用玻璃棒搅拌(教师巡回指导)。   2.师生活动1(建立溶液的概念):   (1)学生描述实验现象。   (2)引导学生分析两种物质“消失”的原因。   (3)帮助学生分析(体验)溶液的特征。   (4)建立溶液的初步概念。   (5)学生设计实验,证明“几种物质也可以分散到另一种物质里,形成均一、稳定的混合物”。   (6)建立溶液的完整概念。   3.师生活动2(建立溶质、溶剂的概念):   (1)溶质:被溶解的物质。   (2)溶剂:能溶解其它物质的物质。   (3)总结出溶质、溶剂三者之间的关系   (板书:1.溶质+溶剂 溶液)。   4.师生活动3(填写表格,让学生掌握溶质溶剂判断的.一般方法):   溶液 溶质(溶解前的状态) 溶剂(状态)   硫酸铜溶液 硫酸铜(固体) 水   碘酒 碘(固体) 酒精   稀硫酸 硫 酸(液体) 水   稀盐酸 氯化氢(气体) 水   5.师生活动4:   引导学生发现——溶质可以是固体、液体或气体;水是常见的溶剂;两种液体(不包括水在内)互溶时,将量多作为溶剂,量少的作为溶质。   三、探究活动2(探究溶解的影响因素)   1.学生实验:在1、2、3号试管中做三个小实验——将1-2粒碘、高锰酸钾、4-5滴植物油加入到2-3mL的水中。   2.学生汇报实验结果。   3.师生活动1:引导学生对比自己所做的三个实验,总结得出——不同溶质在同一种溶剂中的溶解情况不同。   4.教师实验:将1-2粒碘、高锰酸钾、4-5滴植物油加入到2-3mL的汽油中。   5.师生活动2:对比学生实验和教师演示实验(媒体)。   溶质 溶剂 溶解情况   碘 水 碘难溶于水   碘 汽油 碘溶于汽油   高锰酸钾 水 高锰酸钾溶于水   高锰酸钾 汽油 高锰酸钾难溶于汽油   植物油 水 植物油难溶于水   植物油 汽油 植物油能溶于汽油   总结得出——同种溶质在不同溶剂中的溶解情况不同。   [板书:影响溶解的因素:溶质、溶剂等]   四、探究活动3(酒精能否溶于水?)   1.学生根据生活经验回答。   2.要求学生在所做过的三个实验的基础上,设计实验验证。   3.学生交流设计方案。   4.学生实验(在实验前提醒学生:滴加酒精的过程中不要振荡,滴加结束后振荡;要留心观察振荡前后的现象)。   5.教师总结:如果作进一步的研究,我们还会发现酒精和水这两种物质能以任意比互溶。   五、探究活动4(乳浊液及乳化现象)   1.学生实验:观察3号试管中的液体振荡前、振荡后、静置后的现象。   2.学生实验:向3号试管中滴加2-3滴洗涤剂,按照振荡前、振荡后,静置后的顺序仔细观察实验现象。   3.比较浑浊液体1和浑浊液体2(媒体)。   4.建立乳浊液的概念:小液滴分散到液体里形成的混合物叫做乳浊液。[板书:3.乳浊液]   5.学生实验:比较滴加了洗涤剂和未加洗涤剂的两支试管的干净程度。   6.分析洗涤剂的去污原理:

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