王志翠五年级数学第三单元第七课时教案
陈庄镇中心小学“问题导学”教案专用 科目：数学 上课时间： 年 月 日 班级 五年级 班 主备人 王志翠 二备人 教学内容 第三单元 课题：体积单位间的进率 第七课时 项目 主 备 二 备 学 习 目 标 1、知识点：掌握体积单位间的进率，理解并掌握体积的高级单位与低级单位间的互化。 2、能力培养：在学习过程中感受数学知识间的普遍联系，培养学生的类比、推理能力。 3、情感培养（习惯培养）：培养学生会应用“猜想－验证”的方法解决数学问题的意识。 重难点 重点：体积单位的进率。 难点：体积单位的进率的化聚。 问题预设（任务要求等） 教师点拨、总结等 （一）、复习导入： 提问： 常用的体积单位有哪些？指名学生用手势比划1 dm3和 1 cm3实际有多大。 问题（一）：相邻的两个体积单位间的进率是多少呢？大家先猜一猜。 （板书课题：体积单位间的进率） （二）新授： 问题导学： 1、自主探索、合作交流 （1）、认识立方分米和立方厘米的关系。 思考：1立方分米与1000立方厘米哪个大？为什么？ 让学生回答，并且说出为什么？ （2）、推导立方米与立方分米的关系。 ①、提问：请同学们猜想一下立方米与立方分米之间有什么关系？ 用什么方法可以验证你的想法是否正确呢？ ②、反馈、汇报 ③思考：1立方米等于多少立方厘米呢？ （3）、比较：长度单位，面积单位和体积单位及进率，比较它们有什么不同处？（教师出示46页表格） 2、对应知识点练习 让学生同桌之间说说体积单位间的进率 问题（二）：体积单位的互化。 1、自主探索、合作交流 （1）、出示例3： 3.8立方米是多少立方分米？ ①、学生独立探究。 ②、交流互化方法。让学生说说是怎么想的？ ③尝试练习：课本47页的“做一做” 同桌互相说一说，你是怎么想的。 （2）、出示例4：你能了解什么数学信息？ ①、学生独立探究。 ②、交流解题方法。让学生说说是怎么想的？ ③、你还有其他的途径求出体积为0.06m3。（先转化单位，再计算） 2、对应知识点练习 练习八第2题。 （三）巩固练习 1、基本练习：48页第1题 （设计意图：这是一道实际应用的问题，包装盒是否能够装得下玻璃器皿，关键要看包装盒的高是多少，只要包装盒的高大于16cm，就能装得下。在计算时应提醒学生注意统一计量单位，主要考查学生对体积的认识。） 2、变式练习：48页第3题 （设计意图：本题主要是先算出长方体的奥运心愿墙的体积，以及小正方体的体积，再算块数，计算时要注意计量单位的统一和换算，主要考察学生做题时要注意统一计量单位） 3、拓展综合练习：49页第7题 （设计意图:根据长方体和正方体的棱长总和相等，可以通过观察或计算得出正方体的棱长和体积、长方体的体积，便于比较长方体和正方体体积的大小，主要考察学生解决实际问题的能力。） 问题链接（一）：教师课件演示（体积单位间的进率）因为1分米=10厘米，所以棱长是1分米的正方体也可看作棱长是10厘米的正方体． 1分米×1分米×1分米＝1（立方分米） 10厘米×10厘米×10厘米＝1000（立方厘米） 板书：1立方分米=1000立方厘米 棱长是1米的正方体的体积是1立方米。而1米=10分米，所以棱长是1米的正方体可以划分成1000个棱长是1分米的小正方体，即1000个体积为1立方分米的正方体。 板书：1立方米=1000立方分米 教师小结：相邻的.两个体积单位间的进率是1000。 问题链接（二）：1、体积单位的互化，先看清楚问题是从高级单位向低级单位转换，还是低级单位向高级单位转换，在确定如何互化。 想：因为1立方米＝1000立方分米，3.8立方米有3.8个1000立方分米，列式：1000×3.8＝3800，填3800 （第2题同上理） 2400÷1000＝2.4，填2.4 2、在具体的解决问题中，要根据题目的要求转化体积单位，还要注意已知条件单位之间的统一。 （四）课堂总结 同学们我们这节课主要学习了体积单位间的进率及体积单位的互化，两个相邻的体积单位间的进率是1000，注意做题时先要转化单位，再计算。 板书设计： 体积单位间的进率 1立方分米=1000立方厘米 1立方米=1000立方分米 相邻的两个体积单位间的进率是1000 教后反思【王志翠五年级数学第三单元第七课时教案】相关文章：
王志翠五年级数学第三单元第三课时教案03-21
王志翠五年级数学第三单元第二课时教案03-21
王志翠五年级数学第三单元第九课时教案03-21
王志翠五年级数学第三单元第八课时教案03-21
王志翠五年级数学第三单元第六课时教案03-21
王志翠五年级数学第三单元第五课时教案03-21
王志翠五年级数学第三单元第四课时教案03-21
王志翠五年级数学下册第三单元第一课时教案03-21
小学数学第七册第三单元教案01-21