鄂教版科学五年级下册教案(二)
本文章由黑马博客群发自动发布而成，本段信息将出现在文章首； 鄂教版科学五年级下册教案（二）（原创） 英语演讲赛主持词R61hs2Q==/.jpg onClick=window.open(http://img839.ph.126.net/nljMcF0bgRot_gR61hs2Q==/.jpg) http://cche.soso.com/img/blog/p1.gif onlod=ddjustimg(this) TYPE=udio/mpeg> 科学第三单元教学计划 一、教材分析： 本单元选取与学生年龄特点相适应的的、常见的、易观察的、易体验的、可探究的事物和现象作为研究对象，将科学探究能力的培养，情感态度与价值观的体验和科学知识的获取紧密结合。较好地引导学生关注身边的科学，从而有利于学生将科学探究学习活动化为日常生活中乐于从事的经常性活动。 二、学情分析： 本班学生对科学有了一定的基础，动手能力较强，本学期教师要着重培养学生的探究能力及动手实验的能力。 三、课时计划： 共：8课时。 第一课时：水力发电站 第二课时：风力的作用 第三课时：煤 第四课时：石油 第五课时：金属 第六课时：矿产 第七课时：矿产资源的利用与保护 第八课时：自由研究 四、教学策略： 1、提前让学生做好预备。如：通知学生提前通过网络、图书等途径了解水力发电站的知识。 2、在学生已有的知识和经验的基础上，让学生主动往建成构新的熟悉结构。 学生也知道在现实生活中，有些事物需要成对出现进行比较。教师应很好地温习已有知识，激活学生已有的生活经验，把握好教学的出发点。 3、留意引导学生进行调查活动，激励学生积极参与调查活动。 4、采用自主、合作、探究的学习方式，培养学生的合作能力及探究意识。 5、引领学生亲历小水轮转动快慢与哪些因素有关的探究活动。 12水力发电站 教学要求： 1．知道水力以及在生活中利用水力的实例；知道小水轮转动的快慢与水位的高低、水流量的大小、水冲击水轮的位置等因素有关。 2．经历小水轮转动的快慢与哪些因素有关的探究过程，知道不同的题目要用不同的探究方法。 教学预备： 教师预备：演示材料：水力发电站以及水力的利用方面的图片、视频资料等；分组实验材料：小水轮、水槽、烧杯、水等 学生预备：课前查阅水力发电站以及水力的利用等方面的资料信息。 教学过程： 一、引进 同学们见过水力发电站吗？水力发电站是什么样？它是依靠什么原理来发电的呢？ 二、探索新知 1、制作小水轮以及做小水轮转动快慢与哪些因素有关的实验。 1）制作小水轮。选择不同的材料制作几个小水轮，可以选择塑料片作为叶轮，也可以选择金属片作为叶轮，叶轮可以做成平面的，也可以做成弧形的，教材上呈现了三种不同的小水轮，可供学生参考。 2）实验。教材首先提出了一个题目：怎样用水使小水轮转动起来？学生很快就能想到用水冲击小水轮。在此基础上进一步提出：水轮转动的快慢与哪些因素有关？这个题目提出后，学生一定会作出一些猜想（假设），教材上呈现的两幅图提示了水位高低的实验，除此之外，学生也有可能作出一些其他的猜想（假设），如水流量的大小、水冲击水轮的位置等，教师要引导学生根据自己作出的猜想（假设）来设计实验进行验证，教材上用两幅图来说明水位高低的题目，同时也向同学们表明这是一组对比实验。在设计实验的基础上，学生亲身动手做实验，最后形成自己的结论，并把结论写在课本上。 3）应用。在学生实验研究的基础上，教材又回到水力发电站的题目上来，教材呈现了水力发电站的示意图，在示意图的旁边用文字说明了水力发电站是如何工作的。要求学生根据发电站示意图讨论：发电站的发电机是怎样转动起来的？修筑大坝对发电有什么作用？有了前面的实验做基础，相信学生对这些题目都能做出公道的解释。 2、引领学生亲历小水轮转动快慢与哪些因素有关的探究过程。 教师提出题目：小水轮转动的快慢与哪些因素有关？学生进行猜想与假设，学生的猜想建议教师暂时都不要表示肯定或否定，而应该引导学生想办法来证实自己的猜想与假设是否正确，这就顺利地进进到制定研究计划阶段，由于是对比实验，建议教师留意引导学生关注对比性，即在对比的两组实验中，只有唯一的一个条件不同。假如时间答应，学生所做的每一个假设都可以进行分组实验，假如时间不答应，则可以采取不同的小组不同的小组做不同的实验的策略。在实验中留意做好实验记录。经过整理自己小组的实验现象，小组成员达成共叫。集体表达与交流，形玉成体学生的共叫。 三、拓展 教师在课堂上指导学生进行家乡水资源利用的调查活动。 如调查地点、参与调查的职员及分工、用什么方法往调查、调查中的留意事项（如安全题目）等，课外由学生分组开展调查活动。在以后的教学中交流调查的结果。 13风力的利用 教学要求： 1．知道风力以及利用风力的实例；了解风是怎样使发电机转动起来发电的。 2．经历风怎样使发电机转动起来发电的探究过程，懂得交流与讨论可以引发新的想法。 3．体会到科学是不断发展的。 教学预备： 1．教师预备：分组材料：纸、铝片、小钉子（大头针）、小木棍、铁丝、剪刀等；演示材料：风向标、电风扇、风力发电的图片或视频资料等。 2．学生预备：制作风车的材料及工具 教学过程： 一．引进 风是一种常见的自然现象。在日常生活中，人们利用风做哪些事情？ 让学生说一说放鹞子的经验，学生这时可以说出很多，比如如何放得高、如何收下来等。教材上呈现了三幅小插图，分别是放鹞子、扬场、帆船竞赛，下面一幅大插图是风力也能用来发电。通过这几个例子的启发，引导学生交流更多人们在日常生活中利用风力的具体实例。如利用风力表明风向、利用风轮提水浇灌、利用风轮吸海水制盐等。 二．探索新知 1、制作风车。选择合适的`材料制作几个不同外形的风车，材料可以选取纸、铝片、竹、木等，外形由学生自行设计。 2、制作风车后带学生到室外亲身往实验，回教室后进行交流。 1）要考虑的是上课当天是否有风、是否适合于本课的教学； 2）一定要让学生带着题目（①我们制作的风车在风中能转动吗？②哪一种风车转动快？③怎样使风车转得更快？）往探究，否则，实验只能成为学生玩风车的机会。假如学生所做的风车不能转动，就应该引导学生进行调整。重点要引导学生观察比较2、3两个题目，对第3个题目，可以先在课堂上引导学生做一些猜想，如增大风力、增加与风接触的面积、使风车与风的方向垂直、减小风车与轴的摩擦力等，让学生想办法证实猜想是否正确，同时也让学生明确了往室外不是往玩，而是往观察研究题目； 3）回教室后不仅要求学生交流观察研究的结果，也要交流观察研究的过程，特别是在观察研究活动中所发现的细节题目，如怎样使风车转得更快这个题目的交流，只要是学生亲身做过了，说得有道理，教师都要予以肯定。 3．风怎样使发电机转动起来发电呢？ 通过制作风车、用风车做实验、使风车按风向的变化自动调整方向和阅读资料等活动，最后期看学生通过讨论，形成自己的结论。 14煤 教学要求： 1．知道褐煤、烟煤和无烟煤的不同；知道人们是如何利用煤来发电的；知道煤的用途；了解煤是怎样形成的。 2．经历人们是怎样利用煤发电的探究过程，能运用所观察到的现象和已有的知识、经验对利用煤发电作假设性解释。 教学预备： 教师预备：分组材料：褐煤、烟煤、无烟煤、放大镜、酒精灯、铁夹、水槽、烧瓶、三脚架、石棉网、橡胶塞（打孔）、玻璃管（尖嘴）、铝片制作的小风车、水等；演示用材料：煤的用途以及煤的形成的有关图片或视频资料； 教学过程： 一．观察煤的特点。 1、教师出示褐煤、烟煤、无烟煤，分别先容其名称，然后，提出题目：这三种煤各有什么特点？你预备怎样来研究它们？ 2、在观察实验前指导学生方法，用放大镜观察、用捏的方法观察分别能观察到这三种煤的什么特点？ 3、指导学生用实验的方法来观察。 教师为学生演示实验方法，讲解实验的留意事项，如用夹子夹好煤，防止烫伤、小组的成员分工协调好等，观察实验过程中，请学生作好记录，然后，组织学生进行交流。 二．人们怎样利用煤发电。 1、教师提出题目：煤燃烧能产生热量，产生的热量是怎样使发电机转动起来的？ 2、教师出示三脚架、烧瓶、小风车、胶塞（打孔）、玻璃管（尖嘴）、水、酒精灯等实验材料，提问：你们能用这些材料来设计一个模拟利用煤发电的实验吗？ 教师指导学生完善实验，强化细节，如用酒精灯的安全、胶塞要盖紧以及小风车的放置位置等。 3、学生分组实验，教师巡视指导，集体交流实验现象，分组讨论人们怎样利用煤发电？并记录讨论结果，可以提示学生：在模拟实验中，酒精灯相当于什么？小风车相当于什么？在讨论的基础上再一次集体交流完善，形成一致的熟悉。 三．煤的用途、煤的形成。 在课前布置学生课外查找有关的资料，课上交流。 15石油 教学要求： 1．知道石油的提炼物有哪些及其特点；知道石油及其提炼物的广泛用途；了解自然气以及我国的西气东输工程。 2．经历观察石油的提炼物的特点的过程，能用简单的表格记录整理观察结果。 教学预备： 分组材料：汽油、煤油、柴油、润滑油、凡士林、石蜡、沥青等。 演示材料：石油及其提炼物的用途的图片或者视频资料。 教学过程： 一、汽油和柴油有哪些用途。 汽油、柴油是普遍使用的燃料。说一说生产生活中哪些地方用到了汽油和柴油。引导学生看教材上四幅插图:火车、汽车、拖拉机、柴油机。汽油、柴油在生产生活中有很多用途，如各种机动车和轮船都要用到汽油和柴油等。 二、人们是怎样得到汽油和柴油的。 人们是怎样得到汽油和【鄂教版科学五年级下册教案(二)】相关文章：
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