王迎辉小四语文第五单《触摸春天》元教案
陈庄镇中心小学“问题导学”教案专用 科目： 语文 上课时间： 年 月 日 班级 主备人 王迎辉 二备人 教学内容 第 五 单元 课题： 触摸春天 第 课时 项目 主 备 二 备 学 习 目 标 1、知识点 认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。摘录、积累好词佳句。 2、能力培养： 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。学会读书方法，培养理解能力。 3、情感培养（习惯培养） 体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 重难点 理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 问题预设（任务要求等） 教师点拨、总结等 一、问题提出： 自读，想一想课文主要写了什么？试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象？ 二、问题导学： 检查预习，认读生字。 利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。 说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。 小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。 指名朗读，进行评议。 自读，想一想课文主要写了什么？说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。 默读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。 教师组织全班同学交流读后感受。 总结本课。 第二课时 一、问题提出： 默读课文，画出自己感受深刻的语句，写下读书感受。 学生自读自悟。 小组内交流，说出自己的读书体会。 二、问题导学： 集体交流对重点语句的理解： “安静在一株月季花前停下来。……睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。” 理解“悄然”“竟然”“神奇的灵性” 指名学生说。谈谈对“神奇的灵性”的理解。 “让我们合拢双手，闭上眼睛，此时你就是安静，蝴蝶在你的手指间扑腾，安静，你感受到了什么？” “蝴蝶在安静的手指间扑腾，安静似乎还听到蝴蝶说些什么？” 指名读第六自然段 品“张望”，感悟安静用想像创造多姿多彩的春天和缤纷的世界。 学生读。 安静不是什么也看不见吗？作者怎么还写她张望呢？ 安静心灵的窗户并没有关闭，许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她仿佛看见了什么呢？ 盲女孩，凭着对生活的爱，用心灵的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整个缤纷世界。（板书：缤纷世界） 站在一旁的作者被安静的举动深深打动着，所以他没有惊动安静，因为在这个清香袅袅的早晨，安静告诉他这样的道理。 出示句子：谁都有生活的.权利，谁都可以为自己创造一个属于自己的缤纷世界。 课文中指谁有生活的权利，创造了一个属于自己的缤纷世界呢？ 把句子中的谁换成安静再读。 三、问题链接： 在我们身边，还有哪些人，也创造了一个属于自己的缤纷世界？ 总结谈话：孩子们，双目失明的人能为自己创造缤纷的世界，聋哑人能为自己创造缤纷世界。我们有健全的体魄，只要我们心中有爱，爱自己，爱生活，爱我们身边美好的一切，我们都能创造一个属于自己的缤纷世界。（画心形） 板书设计： 生活 安静 热爱 春天 （盲童） 生命 创造属于自己的缤纷世界 出示学习任务 检查学生的预习情况 引导学生用自己简练的语言说说。 出示学习任务 教师巡视指导，检查学生的读书感受。 指名读课文 体会对词语的理解 指导有感情地朗读 引导学生说具体，说明白。 范读课文 指导有感情地朗读 补充资料 海伦凯勒 张海迪 等等 教后反思 提提示 1、每节课教学环节：问题提出---问题导学---问题链接。 2、问题导学步骤：自主学习---合作探究---展示交流---完善巩固。【王迎辉小四语文第五单《触摸春天》元教案】相关文章：
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