苯酚教案

时间：2024-10-12 11:00:55 晓凤教案我要投稿

苯酚教案

　　作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的苯酚教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

苯酚教案

　　苯酚教案 1

　　一、教材与学情分析

　　1.教材中的地位和作用

　　本节内容是学生初次运用所学规律预测一类物质可能发生的反应，并通过各自代表物的性质的对比，理解官能团与取代基之间的相互影响，为后续的有机化学的学习提供方法打下基础。

　　2、学情分析

　　从知识层面看，在必修阶段已经具备有机化学基本的类别概念，知道一些典型有机物的性质。在选修5第一、二章的学习过程中对官能团决定有机物的化学性质、基团的相互影响都有了一定的认识,但有待完善。

　　从能力层面看，具备了一定的分析、解决问题的能力；设计分析简单实验的能力；对"结构决定性质"这一普遍规律比较熟悉，因此具有性质预测的知识基础，知道研究有机化合物的一般方法和流程，具备进行探究活动的能力。本节课授课对象是实验班学生，他们乐于展示自我，生生交流、师生交流容易展开。但他们自主探究的意识、合作创新的精神还有一定程度欠缺，需要老师引导和支持。

　　二、教学目标与重点难点

　　1、教学目标

　　(1)知识与技能方面

　　a、认识酚类物质，能够识别酚和醇

　　b、掌握苯酚的结构、性质及用途

　　c、理解苯环和羟基的相互影响

　　(2)过程与方法方面

　　a、通过以问题为驱动的自主实验探究过程，培养学生类比推测、分析解决问题和观察的能力以及实验综合能力

　　b、在苯酚结构与性质的理论探讨过程中，培养思维的全面性、深刻性，提升思维品质。

　　(3)情感态度与价值观方面

　　a、通过对苯环和羟基的相互影响理解，让学生体会事物之间相互联系、相互影响

　　b、通过苯酚的用途与毒性引导学生从化学的视角认识生活、认识社会，学会辩证的看待化学物质

　　c、训练学生在获得知识的过程中与人沟通、争辩、交流的勇气

　　2、教学重点和难点

　　(1)重点：苯酚的化学性质(酸性、苯环上的三元取代)

　　(2)难点：建立官能团之间相互影响的基本观念。

　　三、教法与学法分析

　　1、学法

　　本节课，引导学生采用实验探究学习法、类比学习法来完成学习任务。

　　2、教法

　　为了实现以上教学目标，结合教材特点和学生实际情况，本节课采用与学法相对应的类比教学法和实验探究教学法。在教学过程中教师力求以组织者、支持者和合作者的身份与学生共同获取知识解决问题。

　　此外信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程和其它课程双赢的一种教学方式。因此本课教学我积极采用信息技术与学科整合进行研究性学习。

　　四、教学流程：

　　教学第一环节--激发兴趣，引出课题

　　【情景一】播放视频

　　首先我给学生播放了一段录像---刘谦的魔术表演，引入本节课的课题---苯酚。然后，我利用生活中的化学，向学生展示了药皂、苯酚软膏以及其说明书.

　　【情景二】初识苯酚

　　然后根据学生的认知特征，引导学生初识苯酚，指导学生动手实验。

　　【探究实验一】探究苯酚的物理性质

　　分组实验：(1)组织学生观察苯酚的色、态，并小心的闻它的气味。

　　(2)溶解性实验(溶剂分别为冷水、热水和乙醇)

　　重点归纳出苯酚的色、态、味和溶解性。

　　教学第二环节--分析结构，预测性质

　　【情景三】苯酚的结构特点和软膏说明书

　　结构分析：通过苯酚模型的观察，写出苯酚的分子式、结构式、结构简式、官能团。

　　让学生阅读苯酚软膏说明书，类比醇、酚、酸中羟基的性质通过对比方法使学生带着这些问题，让学生展开讨论，预测苯酚的化学性质。提问：从化学的角度分析苯酚可能具有哪些性质?

　　同学们提出很多预测：

　　①易被氧化(苯酚的氧化是对学生观察苯酚物理性质中提出的粉红色的解释，可以简略带过)

　　②可能具有酸性

　　③可以与溴水发生取代反应

　　④可能和Na反应

　　预测是否正确，需要实践证明，选择了②和③重点探究

　　教学第三环节--设计实验，探究验证

　　【情景四】是否有酸性

　　【探究实验一】1、分组活动，自己设计实验方案，探究苯酚的酸性，让学生经历设计方案、交流方案、实施方案、汇报交流的全过程。

　　学生设计有如下方案：1、向苯酚浊液中加入NaOH溶液2、使用pH试纸测量3、使用紫色石蕊试液看是否变红色。…

　　同学们根据实验总结苯酚具有弱酸性。苯酚的酸性究竟有多弱呢?学生联想到二氧化碳和次氯酸钙的反应证明碳酸比次氯酸酸性强,这样自然的过渡到二氧化碳与苯酚钠的反应，演示实验---苯酚钠溶液中通入二氧化碳,紧接着我进一步提问演示实验：向苯酚钠中通入CO2，证明了苯酚的酸性比碳酸弱。同时引出问题"反应的另外一种产物是什么?"。有些同学说是Na2CO3，有人认为是NaHCO3，通过苯酚浊液中加碳酸钠变澄清，说明Na2CO3反应不能共存，加以解决。

　　2、做出解释

　　接着组织学生讨论：乙醇和苯酚同样含有羟基，但为什么乙醇不呈酸性，而苯酚呈弱酸性?点拨学生：由乙醇和苯酚的`结构上分析，并展示他们的分子结构以帮助理解，得出是苯环对羟基的影响，使羟基具有一定的特性，这同时也更进步加深化学环境对官能团性质的影响，突破了难点。继续设疑，那羟基对苯基是否也有影响?

　　学生认识到在苯酚分子中苯环对羟基有活化作用。反过来，羟基会不会影响苯环的活性呢?

　　【情景五】是否能与溴水发生取代反应然后我给学生播放视频--苯酚与溴水反应的演示实验。

　　该方法可以用来检验苯酚的存在。根据已有知识学生很容易得出是取代反应，那么，是几元取代呢?引导学生回忆甲苯与浓硝酸反应的产物，类比类推苯酚与溴水反应的产物是三元取代。播放模拟反应过程的动画，要求学生写出苯酚与溴反应的方程式

　　之后我引导学生分析，苯酚和苯都可以与溴反应，有何异同?如何解释?

　　学生：苯酚不用任何条件直接反应，苯需要催化剂。

　　学生得出羟基对苯环具有活化作用。

　　【情景六】、显色反应

　　浓溴水对环境污染较大，有没有其他的检验方法给学生演示实验：加入氯化铁溶液，变色。由此，刘谦魔术揭秘。

　　其实生活中，很多物质中都存在酚类物质，播放芬必得广告视频，由此教学推进到苯酚的用途。

　　教学第四环节--学以致用，整合提升

　　【情景七】、苯酚用途

　　展示酚类物质的用途。

　　酚在自然界中广泛存在，也是重要的化工原料。

　　同时化工系统和炼焦工业废水中常常含酚类物质,是最常见的水体污染物。如何处理。

　　然后课堂就推动到了第八个情境--学以致用，整合提升。

　　【情景八】、整合提升：

　　展示工业流程图，学生通过分析工业流程图，感受到了学习的成就感，将所学知识和实际生产联系起来，最后用一道习题来运用本节课的知识。

　　【情景九】、作业

　　1、课外探究

　　给学生布置课外探究作业，要求学生利用网络，书籍等工具，调查研究苯酚及酚类物质在生活生产中的应用及有可能带来的问题，完成小论文《我是苯酚》，发帖交流。我还建立了留言论坛,可以发布自己所要讨论的课题，还可以去讨论区回答问题,展开讨论，获取信息。

　　2、题库地址：

　　五、板书设计

　　分子结构1、易被氧化

　　↑2、极弱酸性：

　　↓3、取代反应：

　　用途4、显色反应：遇FeCl3溶液显紫色

　　历史上的今天：

　　再见再见！

　　苯酚教案 2

　　一.教材背景

　　新课程标准高中化学实验教材鲁科版《有机化学基础》(选修)第2章第2节醇和酚的第2课时"苯酚"。

　　二.教材分析

　　1.本课时教材地位和作用

　　苯酚是烃的含氧衍生物知识链中的一个特殊环节，特殊在于它与醇、醛、酮、酸、酯等烃的衍生物之间没有直接的转化关系，因而具有相对独立性。虽然苯酚和醇类又具有相同的官能团-OH，但由于与-OH相连的取代基不同，使得苯酚与醇类既有性质上的相似之处又有显著的不同，充分体现了官能团与取代基的相互影响，为官能团决定有机物的特性作了非常好的诠释。

　　2.重、难点分析

　　通过实验事实，理解酚羟基与醇羟基性质上的不同以及苯酚与苯性质上的不同，并在此基础上理解官能团之间的相互影响，这是教学的重点。

　　习题中容易出现的酚酯的碱性水解产物问题是教学的难点。

　　3.教学目标的制订

　　结合苯酚的结构，依据已掌握的官能团-OH的性质，预测和实验验证苯酚的性质，从而理解苯酚的重要物理、化学性质，进一步理解官能团之间的相互影响，增强全面分析问题的意识，并通过合作交流运用知识解决简单问题；

　　在学习过程中，学会和熟悉基本的实验操作，对实验结果进行比较分析，学会合作、交流与分享。

　　三.基本教学理念及教学预设

　　1.教学理念

　　以问题为中心，引导学生进行知识的意义建构；理论联系实际，指导学生学会从生活中学习化学；关注和充分利用课堂生成资源。

　　2.总体教学预设

　　(1)关注学生已有的认知基础

　　苯和乙醇的性质、乙醇化学性质中的."似水性"等是学生已有的认知基础，教学中应以这些已有知识为基础，并结合实验现象，引起学生的认知冲突，为复习苯酚结构与性质的关系打下知识基础和非智力基础。

　　(2)突出苯酚中官能团之间的相互影响

　　引导学生对比水分子、乙醇分子、苯酚分子结构，认识苯酚分子结构的"两重性"--既可以看作是"水的苯基衍生物"，又可以看作是"苯的羟基衍生物"，因而具有性质上的"似水性"和"似苯性"。(乙醇既可以看作是"水的乙基衍生物"，又可以看作是"乙烷的羟基衍生物"。)

　　但苯酚的性质又与苯和乙醇具有显著不同，证明官能团之间存在着相互影响。

　　(3)重视对实验现象的分析、归纳和总结

　　做好苯酚的弱酸性实验、苯酚的溴代反应实验，通过对实验结果的分析，培养学生的分析、比较、归纳概括、语言表达等能力。

　　(4)以提高能力为最终目标

　　以问题为中心展开教学，实时指导学生通过合作与交流解决一些简单问题并及时反馈，以提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。同时，问题的设计尽可能贴近生活实际，使得"意义建构"具有实际生活基础。

　　3.教法选择与学法指导

　　(1)教法选择及其依据

　　基于"以问题为中心，引导学生进行知识的意义建构"、"关注和充分利用课堂生成资源"的教学理念，本课时教学宜于选择"学生实验"和"小组合作"的主要教学方法。

　　(2)学法指导

　　通过苯酚的"似水性"和"似苯性"，指导学生如何对物质的性质进行预测；通过苯酚的弱酸性实验、苯酚溴代与苯的溴代实验对比，指导学生如何在分析实验现象的基础上，寻找理解和解释问题的方法。

　　四.教学准备

　　1.教学媒体多媒体教学设备、课件

　　2.实验器材

　　仪器：试管架、试管、玻璃棒、玻璃管、玻璃片(或表面皿)、250mL烧杯(贴"废液"标签)

　　药品及用品：苯酚、苯酚溶液、乙醇溶液、浓溴水、氢氧化钠溶液、碳酸钠溶液、稀盐酸、氯化铁溶液、茶水、pH试纸

　　五.教学流程设计

　　1.基本达标规

　　2.基本教学流程

　　基本

　　流程教师活动学生活动目标层次

　　及功能

　　提出

　　问题1.指出含有羟基官能团的常见有机物类别?

　　2.通过比较水分子、苯分子、乙醇分子、苯酚分子结构，可以怎样理解苯酚的分子结构?

　　3.苯酚会不会有与苯、乙醇相似的性质?会不会有显著不同?

　　4.怎样鉴别乙醇溶液和苯酚溶液?鉴别的依据分别是什么?

　　5.苯酚为什么会有与苯、乙醇显著不同的性质?

　　6.苯酚发生常见化学反应时分别断裂哪些化学键?

　　7.能不能从电离平衡移动的角度去认识苯酚的某些化学性质?独立思考老师提出的问题；积极发表自己的意见，与小组其他同学充分交流；当代表回答不完整时，其他同学适时补充。基层目标

　　设置情境

　　激发兴趣

　　实验

　　探究布置任务：

　　①以小组为单位设计并完成鉴别乙醇溶液和苯酚溶液的实验；

　　②设计证明醋酸、碳酸、苯酚溶液酸性强弱的实验方案；

　　③学生代表完成茶水中滴加氯化铁溶液的实验。

　　①以小组为单位，合作完成相关实验或实验方案的设计；

　　②记录有关实验现象；

　　③小组代表发言，其他同学补充。中层目标

　　动手动脑

　　直观感知

　　培养能力

　　归纳

　　总结引导学生归纳总结在教师指导和点拨下，完成下列归纳总结：

　　1.苯酚分子结构特点；

　　2.苯酚的物理性质和化学性质；

　　3.苯酚发生化学反应时的断键位置；

　　4.从电离平衡移动的角度认识苯酚的某些化学性质。高层目标

　　分析、归纳

　　知识建构

　　练习

　　反馈出示练习题和讨论题独立完成练习题，合作完成讨论题。高层目标

　　形成能力

　　点评和激励展示合作研讨成果。

　　苯酚教案 3

各位老师：

　　大家好!

　　今天我说课的题目是新课标人教版“选修5”第三章第一节第一课时“苯酚”

　　一、教材和学生分析

　　在设计教学之初，我首先对教材和学生进行了分析。苯酚在生活中是一种非常重要的有机物，在工业和生活中有着重要的用途，这体现着苯酚作为一种重要原料的社会价值，渗透到我们生活的各个领域。

　　酚是人教版选修5《有机化学基础》第三单元——《烃的含氧衍生物》中的第一节的内容，在必修2中，学生已经学习过了乙醇、乙酸、乙酸乙酯的性质。而酚对于学生来说是崭新的教学内容，教材将酚和醇安排在同一节，旨在通过各自的代表物苯酚和乙醇，在结构和性质上的对比，从而使学生更加深刻的理解——结构决定性质，性质反映结构。并通过代表物质苯酚，迁移认识其他酚类化合物。

　　二、教学目标：

　　基于以上的分析考虑，我制定的本节课的教学目标。

　　(1)知识与技能方面

　　掌握苯酚的分子结构、物理性质和化学性质，加深理解“基团相互影响”的基本思想方法，提高实验探究能力。

　　(2)过程与方法方面

　　通过对苯酚性质的探究学习，培养学生根据实验现象分析、推理、判断的能力和，培养学生自主学习、探究学习、与他人合作学习的习惯。

　　(3)情感态度与价值观方面

　　A、培养实事求是的'科学态度和勇于探索的科学精神。

　　B、通过对结构决定性质的分析，对学生进行辩证思维教育。

　　C、培养学生关注化学与环境，化学与健康，化学与生活的意识。

　　考虑到本节课要有利于学生的终生发展，因此我从树立苯酚与人类的生活生产是密切相关的价值观和培养学生对比的思维方法做了重点突破。

　　三、教学设计：

　　为了达成上述目标，我设计了如下教学流程

　　情景线活动线知识线

　　一节课的实施过程是充满了无限激情和挑战的，所以我的课堂应该是属于师生思维奔跑的场地，那么请各位老师跟随我一起走进我的化学课堂吧。

　　第一个环节-生活中的酚类物质

　　我首先为学生展示几张生活中常见的含酚类物质的图片，给出结构式，让学生找出苯酚部分。使学生用分类的思想，有序的认识物质。于是我引入新课：苯酚就是最简单的酚类。

　　第二个环节- 苯酚的用途

　　苯酚在工业中有着重要的用途，如生产酚醛树脂用来制作厨房用的防火板和电器插座，生产锦纶制作登山服，还可以用作医药、染料、农药的重要原料。有人评价说苯酚改变了世界，外科之父李斯特用苯酚消毒，减少了细菌感染，塑料之父贝克兰合成酚醛树脂，让生活变得更加舒适。可见，工业上对于苯酚的需求量是非常大的。所以，在高速公路上经常会有大货车在运输苯酚。下面我们来看一个新闻。化学与生产联系, 我从生活走向化学 , 从而达成本节课的情感目标。

　　第三个环节- 苯酚的性质

　　情境再现 1 ：现场工作人员告诉记者 “ 苯酚有毒，易溶于有机溶剂，微溶于水，在 40 摄氏度以下会成为固体形态，如果不是因为雨太大，大量苯酚被地表水带走，也许在泄露过程中就能被截留。 ”

　　我提出问题，从现场工作人员的描述中你能得出苯酚的哪些性质?学生会说出苯酚有毒，可能溶于水。接下来我提供苯酚样品，让学生验证归纳苯酚的物理性质。我重点提供三种溶剂：冷水、热水、乙醇。

　　苯酚泄露事件继续进行：

　　情境再现 2 ：环保局人员在事发 1 小时以后，赶到事故现场时，交警和消防人员已经在用石灰吸附泄漏的苯酚，用沙包、活性炭筑坝拦截。

　　看过新闻后，我提出问题：苯酚可以用石灰吸附，这体现了苯酚的什么性质?学生容易想到酸性。于是进入探究二：苯酚的酸性。我以苯酚的悬浊液进行有序的 2 次实验设计和 2 次实验。

　　第一次：设计实验，验证苯酚的酸性。

　　第二次：设计实验，比较苯酚，碳酸，乙醇的酸性强弱。

　　下面是学生实验的视频呈现：

　　为了解释视频中出现的现象，我设计了 2 次对比：

　　对比 1：结构对比 C 6 H 5 - OH，C 2 H 5 - OH，H - OH

　　通过比较苯酚、乙醇和水的结构，我们发现同样含有羟基，但酸性却不一样，说明羟基所连的基团有影响。由此，可以得出苯环对羟基有影响。那么，羟基能否影响苯环呢?我设计了第二个对比。

　　对比 2：实验对比

　　我给学生分别展示了苯与溴、苯酚与溴的反应情况及化学方程式，让学生进行小组讨论：找出两个反应的不同点。由此得出结论：羟基对苯环有影响。我通过以上实验探究、合作讨论，让学生体验探究过程，应用比较法，建立学科观念：有机物基团相互作用引起性质变化，达成知识目标和过程与方法目标。

　　第四个环节- 学以致用

　　情境再现 3 ：新安江是杭州重要的淡水源之一，也是农夫山泉取水地之一， 20 吨泄露苯酚流入新安江是否会影响到农夫山泉的取水? 通过新闻链接，我设计下面 2 个活动。

　　活动 1 ：角色扮演。我提出，如果你是农夫山泉的工作人员，你会如何应对?我引导学生分析，首先我们要查阅国家关于地表水制定的标准，然后再取样品检测苯酚的浓度，再得出结论。我指导学生阅读教材 54页，让学生归纳出检验苯酚的方法。

　　水质类别VIVIII二一世

　　苯酚浓度≤1毫克/升≤ 为0.1mg / L≤ 为0.05mg / L≤0.005毫克/升≤0.002mg / L

　　附：国家环境保护局地表水质量标准限值：

　　活动 2：模拟检测我给学生提供三个水样，

　　水样 1水样 2水样 3

　　苯酚浓度≤0.0 0 5mg / L时0.0 5 毫克/升2mg / L时

　　溴水

　　三氯化铁

　　下面为学生的视频呈现：

　　同学们很快用溴水和三氯化铁溶液进行了鉴别，他们认定，产生明显特征现象的为严重污染的水样，但是另外两个水样为什么没有产生现象呢?热烈的气氛一下子静了下来，同学们经过分析、讨论，他们认为：对于苯酚浓度较高的水样，检测灵敏度还是很高的，但是对于苯酚浓度很低的水样，尤其是接近合格的水样，就无法鉴别了。我顺着提出：还有哪些更灵敏的方法来检验苯酚，请同学们下课后查阅资料。对于严重污染的水样，我们又该如何处理呢?你知道吗?日本利用蟹壳来清除工业废水中的苯酚，那还有哪些方法可以处理?请同学们查阅相关资料。

　　通过本环节，化学走向生活，达成情感目标。同学们深深的感受到：学习化学和学好化学的重要性，同时他们还认识到学习不是在课堂上就能画上句号的。

　　最后我将引导学生对本节课进行了总结反思：通过今天的学习

　　1. 我们掌握什么知识?

　　2. 我们学到了什么方法?

　　3. 我们懂得了什么道理?

　　【课后作业】

　　实践活动：

　　查阅有关资料，了解酚类废水的危害和工业上处理酚类废水的常用方法，并把你收集的资料设计成一份保护环境的宣传报道

　　我的说课完毕，谢谢大家!

【苯酚教案】相关文章：

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