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ang eng ing ong 的教学反思
教学“ang eng ing ong”，难点是在“ng”的发音，相对来说，后鼻韵母的发音比前鼻韵母困难多了，因为受方言的影响，有些同学就是发不准音。因此，在教学中我首先出示“ng”，说清楚发音的方法，强化训练，然后通过范读、指名读、开火车读、当小老师领读等，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学“ang eng ing ong”的发音，以点带面，面向全体，同时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。孩子们在学习过程中发现ang和ong发的还可以，难点就是发en和eng，in和ing。受方言的影响，有一半的学生把后鼻音读成了前鼻音了。为了区分开来，我就把两个音对比读，先学生们从听觉上感觉不同，在用组词的方式来对比，加深孩子们的印象。慢慢的en和eng孩子们还是都能区分开来了，就是还有个别的孩子对in和ing还有点困难。于是，我就采取了，互帮互助的小组合作，让学会了的`教没有学会的，这样慢慢的进行一对一的发音，更让那些发音稍微有点困难的孩子清楚的看清嘴形。
教学结束时，我通过引导学生找找书本中、生活中读后鼻音的音节，如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名、动植物名称等都藏有后鼻音，引导学生在生活中学习，在生活中实践，唤起学生的生活体验，让拼音教学生活化。
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