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巴东三峡教案

正文
巴东三峡教案

巴东三峡教案

艾婧儇 2017-8-8 教案
  [巴东三峡教案]

《巴东三峡》教案

教学目标:

1. 积累字词,了解作者,

巴东三峡教案

[智库|专题]。

2. 通读课文,掌握作者游踪顺序。

3. 比较对三峡不同景物描写方法有何不同。

4. 将本文与郦道元的《三峡》相对照,体会游记和一般记叙文的区别。

5. 通过学习体会作者祖国大好河山的思想感情。

教学重点、难点:

学习本文采用多种方法描写景物的特点,了解游记的写法。 教学课时:两课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课

由郦道元的《三峡》导入。

二、简介作者与三峡概况

刘大杰(1904~1977),现代学者、作家、翻译家,湖南岳阳人。曾在上海大东书局做编辑,在安徽大学、暨南大学、 四川大学、圣约翰大学等校任教。1949年后任复旦大学中文系教授兼中文系主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。参加过《辞海》《中国文选论》的编写,主编《中国文学批评史》。研究专著有《托尔斯泰研究》《易卜生研究》《德国文学概论》《德国文学简史》和《东西文学评论》(全三册)《魏晋文人思想论》《〈红楼梦〉思想与人物》,另有《古典文http://www.unjs.com学巨著〈红楼梦〉》《〈儒林外史〉与讽刺文学》等论文多篇。 长江三峡以其险峻的地形、绮丽的风光、磅礴的气势和众多的名胜古迹称著于世,为世界著名的旅游胜地,是我国的旅游热点。三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。它西起四川省奉节县的白帝城,东迄湖北省宜昌市的南津关,跨奉节、巫山、巴东、秭归、宜昌五县市,全长约200公里。

三、初读课文,整体感知

学生自由朗读课文,扫除字词障碍,边读边思考:

1. 作者是以什么为线索来描绘三峡风光的?

2. 作者沿途经过了哪些地方?

明确:本文是按时间顺序,以作者船行游踪为线索,由宜昌到重庆逆流而上,游览三峡:首先经过西陵峡(第一段黄峡;第二段灯影峡,其间有黄陵庙;第三段崆岭峡,其中有牛肝马肺峡,崆岭滩等处;第四段是米仓峡,出峡处有香溪),

教案

巴东三峡教案》(https://www.unjs.com)。船过秭归和巴东,进入巫峡。过巫

山即入瞿塘峡。过瞿塘峡,到白帝城(有孙夫人庙,八阵图遗迹),最后船泊在夔府的江岸。

四、细读课文,分析结构

1. 听录音,理清文章结构,体会作者字里行间流露出的思想感情。

2. 讨论交流

本文可分为几个部分?每部分各写了什么内容?

明确:本文可分为三部分:

第一部分(1自然段):总述游三峡的感受:山奇伟险恶,令人赞叹而恐怖。

第二部分(2~9自然段):游三峡所见所闻(从东往西,逆流而上)

第三部分(10自然段):游完三峡的心情:脱去危险的愉快,反衬三峡之险恶。

五、小结:本文采用“移步换景”的方式,介绍三峡景物能抓住特色,详略得当。介绍西陵峡中的四段,山势之高低、水势之急缓各不相同,介绍时简明扼要,抓住了要领。记叙最有名的巫峡,则着重描写其山水的奇险美丽,同时写闻名遐迩的巫山云。记叙瞿塘峡,不仅介绍了山势和水势,而且侧重记叙了两岸的人文景观,丰富了山川景物的文化内涵。作者就是通过记叙、描写三峡的雄伟奇丽的景色,抒发了对祖国大好河山的热爱。让我们有感情地朗读课文,好好欣赏一下三峡的美景吧。

第二课时

一、复习回顾

1. 刘大杰先生为我们介绍了哪些三峡美景?

2. 学生分组有感情地朗读课文。

二、精读赏析

学生细读课文,讨论交流:

1. 本文采用了多种手法描写景物,生动形象,请找出并加以分析。 明确:如描写巫峡江水之险,运用排比句,连用四个“险”字,写出江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”。 描写巫峡山的高峻,运用拟人法,“一层一层地你围着我,我围着你,你咬着我,我围着你”,非常生动,将群山写活了。此外,用“拼命地飞,总觉得它不容易飞过那高高的峰顶”,烘托山峰的高峻。文中多处运用比喻,如“两旁的山,像刀剑削成似的”,言其峻峭;写巫山云雾,“有像牛马的,有像虎豹的”,言其变幻多姿。文中还通过作者的心里描写、情绪的变化表现三峡山水的险恶。如“两眼凝望着那些刀剑削成一般的山崖、怒吼的江水,只有赞叹,只有恐怖”表达了作者见到三峡时所产生的“惊异的情感”。随着山川形势的变化,作者的心情随之而变,有时惊惧紧张,有时则轻松舒畅。如游西陵峡的第二段时,由于此处山水风光秀美,“先前紧张的情绪,现在突然变得很轻松很悠闲了”。再如最后一段,写走完三峡,满船的人都感到一种“脱去危险”的愉快,显出了“一阵轻松”,“放下心来”,“舒舒服服”,这些心情的描写,也反衬出了三峡的险恶。

2. 作者在描写三峡的景物时引用了一些诗、谚语、典故,并把它与 景物描写融为一体。请找出并分析一下这些诗、谚语、典故在文中起什么作用。

明确:“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”“群山万壑赴荆门,生长明妃尚有村”“青滩叶滩不算滩,崆岭才是鬼门关”“黄陵庙下江南味,也有垂柳也有”,文中恰当地引用古诗、谚语及自己的即景诗句,收画龙点睛之效,言简意赅,渲染气氛,使游记增添了韵味。此外,文中写香溪,引用昭君浣妆;写白帝城,引用刘皇叔托孤的故事,都是为了突出三峡的丰富的历史文化积淀,使三峡风景更吸引人,更耐人寻味。

三、比较阅读:将本文与郦道元的《三峡》相对照,想想游记 一般记叙文有什么区别?

游记要将游览过程交代清楚(点明时间、地点,反映游踪。),要写出景点的特色。

四、拓展延伸

现在正在建设三峡大坝,搜集有关资料想象并描述大坝建成后三峡的景象。

  第2篇 三峡之秋教学设计
  〖预览〗有什么想说的吗?或者你有什么感受? 观看视频学生 的确,这里雄山耸立,雄奇壮谈感受。丽,好像一幅连绵不断的画卷。而三峡秋天的美景更是美不胜收。今天,让我们继续跟随作者方纪走进三峡,共同领略三峡之秋的神韵。二.复习教学过程1.通过上节课我们初读了课 文,那么谁来说说作者是按照什么 理解课文结构顺序介绍三峡的秋天的? 和行文顺序。 2.说说课文中标志时间的词 语。 3.课文是按照时间顺序为我 们描绘了一幅幅风景秀丽的动人 学生小声读文,画卷。那么,请同学们小声读课文,自由谈说说你最喜欢那个时侯的景色?并简要说说你喜欢的理由。三.全班交流学习课文(一)三峡的夜1.课文中给我们描绘了早晨,中午,下午,和夜的三峡景色,那么……【全文阅读:三峡之秋教学设计
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