《ai ei ui》教案
作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的《ai ei ui》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《ai ei ui》教案1
设计理念：
《语文课程规范》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。本公开课教案准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子、读儿歌、识汉字等，使听、说、读、写能力协调发展。教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。
教学目标：
1.认知目标：学会ɑieiui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。
2.能力目标：能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ɑieiui组成的音节。
3.情感目标：养成认真观察事物，主动学习的习惯。
教学重点：指导学生读准韵母ɑieiui和掌握标调位置。
教学难点：学会韵母的发音要领。
教具：
课件、卡片等。
教学过程：
第一课时
一、复习旧知，揭示新课
1.复习单韵母ɑoeiuü(认读卡片，并读出顺口溜)。
师：生：
我读ɑ嘴巴张大ɑɑɑ
我读o嘴巴圆圆ooo
我读e嘴巴扁扁eee
我读i牙齿对齐iii
我读u嘴巴小圆uuu
我读ü嘴巴翘起üüü
2.揭示课题：看图说话学拼音9。
［设计思想：复韵母是由单韵母组成的。在本环节通过重温已有的知识，让学生准确呼读单韵母，熟悉拼读方法，能为学习新知打基础。］
二、故事导入，激发兴趣
1.出示动画课件，让学生看动画片。
2.观察图画，说出图意。
［设计思想：本环节利用教材资源，通过动画课件，把儿童带进故事世界里。既可激发学生学习的兴趣，又可培养观察能力：既可进行语言训练，又可感知要学习的音节。］
三、学习韵母，指导拼读
(一)学习韵母ɑi
1.利用课件引出音节词“báitù”。
2.分析bái的声韵，引出要学习的ɑi并认识组成(引导学生认识组成后，教师要告知：由两个单韵母组成，发一个音的韵母叫复韵母。)
3.学习ɑi的发音。
①教师讲述ɑi的发音要领：先张大嘴巴发ɑ的音，接着口形由大到小，很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不时，一口气读成ɑi。
②听老师发音：做好口形跟老师发音。
③自由练习发音，互读互检。
④开火车读，汇报发音结果。
［设计思想：声韵母教学是拼音教学的重点，需要教师的讲解、示范。学生的互读互检，既有利做到发音准确，又有助于加强学生的协作精神。］
4.指导认形。
5.学习ɑi的四声和标调歌。
(1)复韵母ɑi也有四声，应该把声调标给谁呢?
(2)点击出示标调口诀，明确标调方法。
标调口诀：
ɑoeiuü
标调时按顺序排
i字标调要去点
iu并列标后边
［设计思想：在拼音教学中，ɑieiui是第一次教学的复韵母，因此，必需学会标调位置。］
(3)根据标调口诀，先给ɑi标调，再练习读四声。
6.先指导拼读báitù，再用“白兔”一词说话，还能用带有ɑi的其他声调的词说一句话。
(如：白兔真可爱；我爱祖国……)
［设计思想：再回情境图结合音节说话，为阅读识字打下良好的基础；用带有ɑi的.其他声调的词说话，则可培养学生的学说普通话能力。］
(二)学习韵母ei
教师以同样的方法和内容来引导学生学习ei。
［设计思想：同样的学习内容，以同样的方法来学习，可减轻学生学习负担，也可使学生找到一条学习的途径。］
(三)学习韵母ui
利用课件引出“wūguī”后，让学生总结学习ɑiei的方法和内容，并能举一反三地学习ui。
［设计思想：由于学生知识的差异，本环节不强调学生能自主学习完所有像ɑiei的方法和内容。因此，应尊重学生个体差异，让各小组在自主、合作、探究、推荐的学习氛围中学习，一起完成学习任务。］
(四)指导书写
1.出示写在四线格上的ɑieiui，让学生观察后说出应如何书写。
2.练习书写一遍ɑieiui。
［设计思想；学生己学会了单韵母的书写。因此，对这三个复韵母的书写就不是难事。］
四、练习巩固，总结全课
1.找朋友，带帽子。
把三组有ɑoeiuü的头饰发给学生，并让另外三位学生找出一对朋友组成ɑieiui，且会帮ɑieiui带帽子。
［设计思想：学生在活动游戏中既巩固认识了ɑieiui的组成，又掌握标调方法。］
2.读自编儿歌：
三个朋友
xiǎobáitùméihuālù
小白兔，梅花鹿，
zhēnkěàizàibǐměi
真可爱；在比美。
xiǎowūguīdízichuī
小乌龟，笛子吹，
shuǐzhōngyóuláikāihuì
水中游；来开会。
(要求：自主认读，读正确、流利。)
3.读自编的儿歌，找ɑieiui音。
［设计思想：发明性使用教材，既可巩固已学知识，又可让学生享受到胜利的乐趣。］
4.总结。
《ai ei ui》教案2
教学目的
1、学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2、练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。
3、正确书写b2i h5i hu9三个音节。
教学重点
1、学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
2、正确书写b2i h5i hu9三个音节。
教学难点读准复韵母的音
教学准备教学挂图或幻灯片
教学课时2课时
教学过程
第一课时
教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。俺们今天就来学习复韵母。
板书：ai ei ui
问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？
讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。
一、看图学习字母ai
讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。
教师范读：ai。
同学学读ai。
ai有四个声调：āi ái ǎi ài。
（集体读字母和四声，个人读，分行读）
二、看图学习字母ei
问：1、图上的小小朋友在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？
讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音
教师范读：ei。
同学学读：ei。
ei有四个声调：ēi éu ěi èi。
（运用多种方法练习读。）
2、怎样记字母的形呢？
两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。
三、看图学习字母ui
问：1、图上的小女孩脖子上是什么？
讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。
同学练习读准ui的音。
板书四声进行练习。
2、怎样来记ui的形呢？
（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）
四、巩固练习
看板书采用多种形式读准音
课中休息：
儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，
口形变化要注意，合成一音要牢记。
五、讲标调方法
ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？
老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉俺们怎样标调。
儿歌：有a不放过，没a找oe，
iu并列在一起，注意标在后一个。
六、指导书写：
两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。
板书设计：
第二课时
二、练习声母与aieiui的拼音
注意：
1、由请慢生读到请快生读
2、由慢速读到快速读
3、由拼读到直呼
二、看图读词语（吹笛子，提水）
方法：
1、看清图中人物的动作
2、自读音节
3、直呼音节
三、看图读句子
方法：
1、看清图上都有谁？他们在干什么？
2、自由拼读图下的四个短句。
3、直呼音节读出句子。
四、训练直呼
方法：
1、先自身看书，自由拼读或直呼。
2、按横的顺序读音节。
3、按竖的顺序读音节。
4、用卡片检查直呼情况。
五、学写音节bái hēi huī
当堂誊写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。
板书设计：
《aieiui》教学设计评析
本课教学设计教学结构设计合理。教学从图入手：在教学过程中注意给同学规律。如教学“ai”先发“a”的音，开口大，声音响亮，然后迅速向“i”滑动，“i”的读音轻短合起来，一口气读“ai”。在教学“ei”“ui”这两个复韵母时，同学很快就知道先发好前一个字母（“e”“u”叫头韵母）“e”“u”，注重发音部位，口型都迅速滑向“i”，一口气读成。在标调方法上，让同学用儿歌记忆，也是给规律，这样同学能举一反三，培养了能力。教学中注意激发同学学习兴趣，面向多数，并进行了层次性的教学。对不同程度的同学提出不同要求。如差生用轻声拼读法，优秀生用直呼的方法。运用多种形式记忆字母。一种是借助图记忆，如“ei”，图中树枝呈“e”形，整个画面与“ei”形相似。另一种是根据发音来记忆。以上教学能较好地完成教学任务。
一、情境导入。
小朋友们！你们看，这些星星多漂亮呀！今天，老师要把它送给最聪明、最勇敢、学习最认真的小朋友，大家可要加油啊！
俺听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，那你认为咱们班谁最聪明？现在，俺想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，俺想你们劝劝他们，你们愿意吗？（放课件：蓝猫和淘气吵架）
在这么多小朋友的劝说下，俺们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和淘气和好了）
小朋友，你们真能干！现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊！有个韵母就发“挨在一起”的‘挨’这个音。俺们现在就一起认知它好吗？
小朋友先看黑板（贴上单韵母“a”和“i”）
单韵母的身手可大了，两个韵母可以组成一个新的韵母，俺们叫它复韵母。（移动i紧挨着a的`右边）这节课俺们来学习三个复韵母“ai ei ui ”。（板书）
二、互动学习
（一）学习复韵母ai。
１、教师范读ai 。教发音方法。（领读——跟读——自由读——指名读）
２、小朋友们想一想，俺们日常生活中还有哪些字发ai的音？
３、刚才，小朋友们学得非常认真，“ai娃娃”特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（课件：拼音娃娃d t n l）
４、ai和他的好朋友见面，会怎样打招呼呢？和你的好朋友一块想一想，说一说。（同桌试拼音节——指名拼读——齐拼音节——男女对口令）
（二）学习复韵母ei
１、小朋友，你们知道他是谁吗？（课件：大力水手）大力水手力气非常大，他经常协助他人，你们有谁愿意当一当“大力水手”？那好，咱们举行一次大力水手扳手腕竞赛，谁赢了，谁就是“大力水手”！你们想参与吗？（扳手腕竞赛）
２、刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是俺们今天学的第二个复韵母ei的音。（出示ei）
３、练习发ei的音。（指名读——师正音——齐读）
４、请小朋友看图，谁说说怎么利用图来记住复韵母ei的音和形？
５、谁能根据四声发音的方法，读出ei的四声。（出示ei的四声。自由读——指名读——当小老师读）
６、“ei娃娃”看见你们这么聪明，就打电话来把他的好朋友找来了，你们看。（课件：b p m f）。ei见到他的好朋友一高兴不知怎么打招呼了，小朋友帮帮他，好吗？（同桌试拼音节——指明领读——师生对口令）
课中操
（三）学习复韵母ui
１、小朋友，老师想问一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做一个打电话的游戏，你们愿意吗？俺来当妈妈，你们来当小朋友。
师：小朋友们，你们今天学了几个复韵母？
生：两个，ai和ei。
师：不对呀，妈妈听说你们要学三个复韵母呢，快放下电话问问老师去吧！
师：对，俺们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二声。（师领读——跟读——自由读——指名读）
２、现在你们谁能说一句，里面有“ui”这个音的话？（随机出示ui的四声。自由练读——齐读——指名读）
３、你们可真棒！“ui娃娃”高兴的不得了，让他的好朋友乘飞机赶来了，你们看它们是谁？（课件：zh ch sh r）小朋友们，快猜猜看，他们好朋友在见面时会说些什么？（同桌试拼——四个小组各拼一个——指名拼读——两大组对口令）
４、小朋友快打电话告诉妈妈，俺们这节课学了三个复韵母ai ei ui。（师生打电话）
五、拓展巩固
１、你听俺说。（同学迅速找出老师所读复韵母的卡片）
２、拼音娃娃找朋友。
小朋友们，这节课老师在咱们班交了这么多既聪明能干，又认真学习的好朋友，老师真高兴！老师真心的祝愿咱们班的小朋友变得越来约聪明，越来越爱学习，会学习！这节课俺们就上到这吧！
本课设计的特点是：
教者采用儿童喜闻乐见的卡通形象“蓝猫和淘气”引入学习情境，以游戏和联系生活方式教会同学ai ei ui的发音。如“找朋友”“扳手腕”“打电话”“对口令”。同学学得轻松自然。教师对同学的发音训练有层次、有过程、有针对，训练的形式也多样，面向了全体，体现了合作。
《ai ei ui》教案3
活动目标
会读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形，正确书写。
激发学生学习拼音、进行拼读的兴趣，使他们乐学、愿学、主动地学。
能大胆、清楚地表达自己的见解，体验汉语拼音的快乐。
能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
教学重点、难点
让孩子能在快乐的环境中，学会复韵母的拼读。
活动准备
花环一个，写有单韵母的6个彩球，苹果树贴图，写有音节的苹果。
活动过程
一、创设情境，复习引入
1．激发兴趣。
今天，我们班来了一位特殊的客人，她是谁呢?(请出花姐姐)她给我们带来了6个彩球，多美呀!(请花姐姐拿出贴在小黑板上的六个彩球)瞧。每个彩球都有一个名字，大家一起来读一读吧。这6个字母还有一个好听的名字，谁能告诉我?(单韵母)
2．揭题。
这6个彩球可高兴啦!它们能让我们玩一个碰球游戏。看a和i在一起碰出了什么?(教师演示彩球卡片使其变成ai)这是“花姐姐”给你们带来的新朋友ai，跟她一起来的还有ei、ui。它们的大名叫复韵母。
二、合作探究。学习新知
(一)学习ai。
1．做游戏：比高矮。
(请一个同学到讲台上来，挨着老师站)引导观察，回答问题：老师和学生谁高谁矮?老师和学生是怎么站的?
2．由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai，点击出示ai。
3．教发音方法。(先发a的音。与i音重合，发“矮”音，口型由大变小)
老师用口型示范发音，学生模仿体会发音。
4．播放录音，仔细听音、辨音，跟读。
5．谁有好办法记住ai?(鼓励学生编顺口溜或儿歌)
6．读ai的四声并运用四声组词说话。
(1)ai可神气拉，它还给自己戴上了漂亮的帽子(点击出示ai的'四声)。你还认识它们吗? (2)ai的本领可大呢，它还能自成音节。你能用它的四声组词或说话吗?(学生自由发言)
(3)展示老师搜集的部分词语，帮助积累。
7.学习儿歌：
来来来，来来来
奶奶天天去买菜，
买白菜，买海带，
买回家来做好菜。
(二)学习ei。
1．出示课件(课文插图2)引导观察图画，这个小男孩在做什么?想象一下，他砍柴时嘴里会发出什么声音?
2．谁来模仿做一下?(请学生上台表演)
3．ei就是花姐姐给我们带来的第二个新朋友。(点击出示ei)
4．教发音，仔细听音，体会发音。
5．认读ei的四声。
(三)学习ui。
1．出示插图3，请看大屏幕：小女孩在干什么?用自己的话说一说。
2．小女孩在打电话，那么大家说打电话的时候我们先要和对方怎样问候呢？
生：喂？
师：对，跟老师说“拿起电话ui ui ui ”
指名读ui。(先发u音，与ei音合读发“喂”音，口型先大后小)
3．听录音朗读，老师示范读，学生练读。
4．ui也是个爱美的小姑娘，她也戴了四顶帽子(点击ui的四声)，谁会读?
(四)学习ai、ei、ui标调的方法。
1．出示ai、ei、ui的四声。看一看，它们的帽子都戴在谁的头上。
2．老师小结ai、ei、ui标调规律，课件出示规律(声调帽子真奇怪，有a在给a戴，a要不在o、e戴，要是i、u一起来，谁在后面谁来戴)。
3．打乱顺序读ai、ei、ui的四声。
(五)指导书写。
1．根据单韵母的书写方法，指名学生到黑板上的四线格里写ai、ei、ui。
2．老师示范写ai、ei、ui，学生认真观察，再在书上的四线格里练习书写。
(六)运用ai、ei、ui。
1．复韵母ai、ei、ui就藏在我们的课本里，请看课本，找一找，它们都与哪些声母做了朋友。(自由读，指名读，教读，看拼音大转盘，四个小组比赛读)
2．出示大苹果树，开展摘苹果读音节趣味活动。方法：把结满红苹果的苹果树贴在小黑板上，红苹果上都写着含有ai、ei、ui的音节，鼓励学生上台摘苹果，读到苹果上的音节就把苹果奖给学生。
教学反思
在本节课的教学中，我充分体现“教师为主导、学生为主体、练习为主线、思维为核心、方法为中心、能力为重点”的课堂教学模式，以取得课堂教学的最佳效果。
如：在学习完ui的四声后，我设计了一个找朋友的游戏，从孩子们争先恐后地举着小卡片认读中，我更深地感受到游戏的魅力，既能集中孩子们的注意力，又能提高孩子们学习的效果。我还注意让孩子们在合作中练习拼音，例如在读ai的四声及ei的四声时，我让孩子们利用手中的小卡片在自主合作中与同位小伙伴互相拼读，互相帮助，放手让他们自己去评价，享受成功的喜悦。
教学有法，教无定法”。汉语拼音教学方法是灵活多样的，让学生能动则动，能静则静，要切实培养学生的学习兴趣和习惯，为全面实施素质教育铺好道路，打牢基础。
《ai ei ui》教案4
学习目标：
1、学习aieiui三个复韵母及四声，读准音，认清形，能正确进行书写。
2、初步掌握复韵母的发音方法。
3、正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
4、激发学生学习拼音的兴趣。
重难点：
aieiui的发音及四声，正确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
教学准备:
多媒体课件,自制拼音拼盘,卡片。
教学过程：
一、复习韵母。
小朋友们，有6个老朋友来看望我们了，还认得他们吗？
认读aoeiuü。
它们有个共同的名字，叫--单韵母。
二、互动学习
（一）学习ai
1、过度：单韵母宝宝看小朋友这么能干，就给我们带来了许多新朋友呢！
2、看图说话引出ai。
出示课文插图。
师问：你看到了什么呀？
预设生：两位小朋友一高一矮/他们你挨着我，我挨着你/他们在比高矮。
师：这个“挨”/“矮”字呀，读得平一些，就是我们今天要学的`拼音宝宝ai.
3、小朋友，快用你的火眼金睛看看，这位新朋友和以前学的单韵母有什么不一样？
师小结：是呀，像这样由两个单韵母组成的韵母就叫复韵母。学生跟念2遍。
4、教学发音。
（1）这个复韵母该怎么念呢？请睁大小眼睛看仔细了。师示范发ai。
（2）你发现了什么？（发音时口型从大变小，先张大嘴巴发a,不要断气，慢慢滑向i）
（3）学生跟读ai,同桌互读，开火车读。
5、练读ai的四声。
(1)再观图，姐姐高，弟弟--矮，这个矮就是ai戴上了第（3）声的帽子，戴在哪儿呢？
我们按单韵母排队的顺序来戴。瞧，这儿有个a,他可是老大哥哦，有a先标a，（师在四线格里写上ǎi）指名读，齐读。
（2）刚才，一高一矮两位小朋友你挨着我，我挨着你。请你看看，你是挨着谁坐的呀？这挨着的挨就是ai戴上的哪一顶帽子呀？戴在哪儿呢？（有a先标a）
（3）还有两顶帽子没戴上呢？你知道是哪两顶吗？（ái，ài）
谁能正确地念好第2声？
（指第4声）谁会念？说说你在哪儿听到过ai这个音。
5、拼读游戏。
(1)ai宝宝很爱交朋友，瞧，第一个朋友来到了身边（显示d－ai－dai）,你会拼吗？指名拼读。
我们是怎么拼起来的？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）
是呀，他同声母和单韵母相拼的方法是一样的。你们学会了吗？
(2)瞧，他的另外一些朋友也急着跑出来了。自己试着拼拼看。
t-ai-tain-ai-nail-ai-lai
(3)师生玩拼盘游戏。
拼音宝宝可喜欢大家啦，准备和我们一起做游戏了呢！
（4）看来大家都是拼读高手哦，其实呀，拼读了这些音节，就可以帮我们认识很多字宝宝呢！瞧，有个字宝宝迫不及待地跑出来了！
a自读拼音知字音
b能给“白”找朋友吗？
C用“白”说话。
(二)学习ei
过渡：是呀，学会了拼音不仅能帮我们认字，还能让我们丰富语言呢！
1、瞧，这会儿来了一位力气很大的朋友。（课件出示课文插图。）
师：这位小男孩在做什么？他砍树的时候会发出什么声音？（èi）
2、这个èi读得平些就是ei，他也我们今天要学的拼音宝宝，他也是一个--复韵母想想刚才学到的发音方法，你能不能试着发发这个音？
小结：ei发ei时，也是先发e,然后滑向i.
（1）试读
（2）指名读
（3）男女分读
（4）念儿歌：一起砍柴eieiei；用点劲儿eieiei；齐心协力eieiei；加油干哪eieiei.
3、ei也想给自己戴上4顶漂亮的小帽子，该戴在谁的头上呢？有a吗？没a找oe，应该--标在e的头上。那第二声呢？第三声和第四声呢？
齐读四声。
4、拼读游戏。
（1）ei宝宝见大家这么聪明，就请来了一些好朋友和大家一起学习，（显现b-ei-beip-ei-peim-ei-meif-ei-fei）自己试着拼拼看。开火车。齐读。
（2）都是拼音高手了哦，有个字宝宝跑出想考考大家了。
出示“尾”。你见过哪些动物的尾巴？
三、书写指导
1、今天，我们认识了两个复韵母ai、ei，并且还会拼读许多音节，大家读得不错，那有信心把它们写好吗？[课件：两个复韵母在四线三格中站好了位]，我们一起看一看，写的时候要注意什么呢？（两个韵母要靠近一些，大小要一样，都写在中格。）
2、同学们说的很不错，老师相信写好这两个复韵母难不倒你们，现在看看你们的笔下功夫吧，自己试着写写。摆好写字姿势，身子坐正，肩放平，有时间的话交流一下，写字注意三个一：一尺、一拳、一寸。
板书:
《ai ei ui》教案5
一、教材分析
《ai e ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。
二、设计理念
《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的'设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造良好的乐学氛围，从而激活孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。
三、教学流程
一、创设情境，复习导入。
1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。
师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？
[良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起学生学习拼音的兴趣。]
师：瞧！拼音乐园里有好多气球。
（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。）
2、生摘气球。
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确，就把这个气球送给你。
师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）
谁知道单韵母有哪些特征？
3、揭示课题。
师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成复韵母ai。今天，我们就来学习第9课aieiui
[这样安排复习导入，体现灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。]
二、自主探究，学习新知。
1、学习复韵母ai。
（1）学生尝试念ai。
老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。
（2）教师边评价、边示范，讲清发音要领。
（3）在语言环境中进行四声练习。
请同学们看书中的图，你发现什么？
如：姐姐高，弟弟矮a aiai
（4）指导书写ai。
请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。
[这部分内容，学生通过观察、发现、评价、练习学会ai，充分发挥学生自主学习的精神，又提高学生的评价能力。]
2、课间休息。
师：同学们刚才大家学得很认真，老师奖励你们一个游戏。
同桌板手腕比赛（老师喊加油）。
[这环节安排既调节课堂气氛，愉悦学生的身心，又为下面的学习作铺垫。]
3、学习复韵母ei。
（1）师：刚才听到小朋友们憋足劲，都发出“哎—”的长长声音，声音短一点就是今天学习第二个韵母ei。
（2）看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。
（3）在语言环境中进行四声练习。
（4）书写指导。
[从游戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学ei，学生学起来兴趣盎然、易懂、易记。]
4、小组合作，学会ui。
（1）同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。
（2）反馈。
a、指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。
b、两个小朋友上来打电话。
如：甲：“ui，你好，王小伟，我是薇薇。”
乙：“你好，薇薇！有什么事吗？”
甲：“我今天学会三个复韵母ai、ei、ui。”
[这部分内容，充分发挥学生合作探究的精神，在观察图画中，在游戏中学会韵母ui。]
三、巩固练习。
课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘，（班内学生分成几个合作小组就做几个花盘）若干个写好音节的花瓣，平均分给每个小组。
1、师：拼音乐园里的东西真多，刚才各小组都分到一个大花盘和4个写有音节的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小组内同学都练会，就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上，全贴完，就可以把大花盘贴到大花园里，（手指教室后面的学习园地）。让我们的花园变得更美丽。
2、师：这样，你们是喇叭花队，你们是梅花队。
3、师：各小队贴好后，自由选一个其他小队花盘上的音节念一念。
[这个环节，教师设计一个美丽的大花园，让学生在小组活动中，反复练习拼读音节，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到花园美的同时，所学知识也得
到巩固。
板书设计：
四、看图读音节词
《ai ei ui》教案6
课题
ai ei ui
课型
新授课
具体内容
认读复韵母及书写
第几课时
第一课时
教学目标
1、正确认读复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。2、正确拼读声母与ai ei ui组成的音节，了解复韵母的标调规则，能在四线格里书写音节次“pái duì”
教学重点
复韵母ai ei ui的认读及正确书写，ai ei ui与声母组成音节的拼读。
教学难点
了解复韵母的标调规则
教学方法
小组合作、讨论法、朗读法。
教具准备
媒体资源（动画、ＰＰＴ）。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
一、自主质疑
1、复习单韵母a o e i u ǖ的读音；
2、请问同学们：他们还能相互组成其他韵母吗？（能）
1、齐读单韵母；
2、边看边思考。
二、合作探究
1、请同桌用a e u i互相组一组
2、全班汇报交流。
1、小小组合作组一组；
2、小组代表发言。
三、点拨精讲
1、指导认读认读复韵母ai ei ui及其四声和与声母组成的`音节。
2、讲解复韵母的标调规则
1、边看边听便跟读。
2、掌握标调规则。
四、练习评改
1、进行标调练习。师生评议修改。
2、在课本上书写练习（教师当堂批改）
1、指名学生上黑板标声调；
2、书写音节“pái duì”
五、当堂小结
本节课同学们认读复韵母ai ei ui及其四声的读写。学生自述本节课所获。
《ai ei ui》教案7
单元教学目标：
1．情感、态度、价值观：开始体会到拼音识字的乐趣，乐意拼读。
2．识字：10个；通过拼音巩固学过的字；渗透性识字。
3．词、语、句：拼音要点：9个复韵母；拼读音节，拼音识字；两个整体认读音节。
4．阅读：背诵《早操》。
5．口语交际：能够用完整的句子较清楚地对字母的字形进行对比说明。
6．学法和习惯：初步掌握通过比较认识事物、概括事物特点的方法，培养仔细观察发现事物特点的习惯。
课时教学目标：
（一）知识与技能
1．会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。
2．会认读“ai、ei、ui ”的四声。
3．能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。
4．通过拼音巩固学过的字，渗透性识字：“飞、来”。
5．能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。
（二）过程与方法
在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
（三）情感、态度、价值观
激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学，愿学，主动地学。
（四）学法习惯
初步掌握通过比较认识事物，概括事物特点的方法，培养仔细观察，发现事物特点的习惯。
教学重点：
1．认读"ai、ei、ui"三个复韵母及其四声。
2．能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。
3．拼读音节。
教学难点：
1．认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。
2．拼读音节。
教具：
1．字母卡。
2．带有四种声调的小帽子，贴有“ai、ei、ui”三个复韵母的娃娃脸。
3．教学软件。
学具：
1．写有“ai、ei、ui”四声的韵母卡。
2．写有音节的枫叶卡、苹果卡、梨卡。
教学过程
一、激趣导入，温故知新
师：同学们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗？（师一一出示字母卡片，生读。将单韵母、声母分别列出来。）
师：今天这节课，老师又给大家带来三位新朋友，你们想不想认识他们？
生：（略）。
二、引导发现，自主探究
师：这幅图上画的是什么？（课件展示，出示姐弟挨着图）
生：这幅图上画的是两个小朋友。
生a：（补充）在挨着。
生a：大姐姐和小弟弟在挨着。
师：比较一下他们两人的个子，你发现了什么？
生：大姐姐高，小弟弟矮。
师：高矮的"矮"和挨着的"挨"，音节中的韵母就是我们要认识的`第一位朋友。（点击按钮，闪现ai ），谁能读读？
生读（略）。
（通过看图谈话，培养学生观察和口语表达能力。另外，这幅图片是姐弟俩一高一矮，紧紧挨着，帮助学生体会ai的发音。）
师：我觉得，刚才这三位同学读得都很接近正确读音，要把它读得非常准确，大家还要仔细观察，它是由哪两个字母组成的？
生：它是由a和i组成的。
师：对，那谁在前，谁在后？
生（齐）：a在前，i在后。
师：所以我们在读的时候，要先发a的音，收尾时是i的音，由a滑向i，听老师读：ai。
生跟着师读。
师（听到有的同学把a和i分开来读）：大家要注意，由a滑向i时，中间气不断，要一口气读成ai。
生齐读。指名读。
（老师循循善诱的引导、帮助学生探究复韵母ai发音的方法。同时也是为孩子们自学ei、ui 作铺垫。）
师：我们会读了，怎么能记住它呢？
生：要是看见两个人挨着，就记住ai了。
生：两个小人挨着，ai、ai、ai。（儿歌）
师：刚才，这位同学说了一首儿歌，老师这也有一首小儿歌，你们想不想听？（生答）a 在前，i在后，紧紧挨着是朋友。（师做手势）
师：我们会读了，也记住了，那么把它写在四线三格里，应该怎样写呢？
生：先写a，a写在中格。再写i，i的一竖在中格，点儿在上格。（生说师写）
（二）学习“ei”
师：我们接着往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示课件：一个大盘子里放着四个杯子）你看到什么了？
生：我看到了杯子。
生（齐）：一个盘子里有四只杯子。
（将语文学习与数学知识联系起来，很会学习，给予鼓励）
师：杯子的"杯"，音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。（点击按钮，跳出"ei" ）同学们自己试着读一读。
（大胆放手，让孩子们尝试着读，相信孩子们能学会。）
生试读。
师：谁愿意当小老师到前面读一读？
一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，辨别，然后探讨着发音，直至正确。齐读，指名读，分组读。
（充分发挥"小老师"的示范作用，因为榜样的力量是无穷的，尤其是同伴，学生非常关注，在生生互动中学会了ei的发音方法。）
师：你有什么好办法能记住它吗？
生：一个e，一个i，合起来就念"ei"。
生a：四个杯子，ei，ei，ei。（说儿歌，奖励小笑脸。）
生a：四个杯子挨着，ei，ei，ei。
（孩子们为了记住ei的发音和样子，编出了各种各样的儿歌，想象力非常丰富，再加上老师及时的评价激励，学生的思维活动和学习气势空前高涨。）
师：把"ei"写在四线三格里，应该怎样写呢？
生：先写e，写在中格，再写i，竖写在中格，点儿写在上格。（生说师写），齐读。
（三）学习“ui”
师：大姐姐和小弟弟说了很长时间的话了，口渴了，怎么办呢？（出示课件，呈现倒水的动态过程）倒水的"水"，音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友（呈现"ui"）会读的同学自己读一读，不会读的同学可以问问其他同学，会读以后，还要想办法记住它。
（大胆放手，让孩子们自己探究着去学。孩子们此时非常愿意，想方设法尝试着读。）
《ai ei ui》教案8
教学过程：
[音乐律动导入形式新颖，既集中了学生的注意力，又激发了学习的兴趣。]
一、音乐律动导入
师：(播放舒缓的音乐)同学们，今天，咱们的教室里来了一位特别的客人，那就是智慧树老爷爷。智慧树老爷爷带着甜美的果实来到了我们这儿，他说，他要把自己最甜美的果实奖励给那些爱动脑筋的孩子，大家想要吗?那就让我们一起来努力吧!
师：同学们，你们还记得六个单韵母小朋友吗?
生：记得a、o、e、i、u、ü
师：读单韵母的时候，要注意口型，请同学们读卡片。
生：(出示卡片)张大嘴巴aaa，圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，牙齿对齐i i i，噘起嘴巴u u u，口吹哨子üüü。
师：读得真棒。老师告诉你们一个好消息，有两个单韵母小朋友要来这儿做客，你们欢迎吗?
生：(非常兴奋)欢迎! (出示单韵母?和i，请两个学生戴头饰来表演)
甲：同学们，你们好，我是单韵母?。
乙：同学们，你们好，我是单韵母i。
甲：你好!(握手)
乙：你好!(握手)
甲：你挨着我。
乙：我挨着。(两个同学挨在一起)
合：我们两个紧挨着，同学们，你们认识我吗?
生：认识?i [这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。]
二、学习复韵母?i
1、学习复韵母?i的发音师：(出示?i贴在黑板上)谁认识这个字母?生：?i
师：你发现了吗?这个字母和我们以前学过的`字母有什么不同?
生：是两个字母组成的。课件演示：先出示a，同学齐读。之后i向a靠拢。
师：像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母。(课件再次演示i向a靠拢的过程。)跟老师说：复韵母。
教师范读：先读a的音，然后舌头向第二个单韵母i滑动。
生：(跟读复韵母)
师：(师范读?i)认真观察老师的口型，你发现了什么?(回答得好的同学奖励智慧果。)老师再读一次，你们认真听，你听出了什么?(回答得好的同学奖励智慧果。)
师：(小结读复韵母的方法。) (同学练读：自由读??接火车读??同桌互读)
2、学习书写?i师：请同学们认真观察ai在四线格中的位置，再教老师写。
生：(书写?i)师：同桌讨论怎样记住ai。
生：a和i是好朋友，它俩挨在了一起。
师：现在我们给新朋友复韵母ai戴上帽子，看你还认识它吗?结合小组练习四声拼读，并试着用拼出的字音组词。(例：哀叫、挨打、白皑皑、癌症、矮小、妨碍、爱好)
(出现四声之后，就引导学生用四个声调组词，渗透了字和音的关系，同时这种实用性的体验也唤起了学生学习拼音的兴趣。)
三、课间休息(做游戏)
师：刚才同学们学得很认真，智慧树爷爷要奖励大家。现在我们来做一个游戏，谁想上来?
生：做游戏(争着上台) [这环节安排既调节了课堂气氛，愉悦了学生的身心，又为下面的学习作了铺垫。]四、学习复韵母ei ui
师：你还记得刚才我们是怎样学习复韵母ai吗?
生：(学生总结学习方法)
师：那么现在我们就四人一个小组一起学习ei ui，看哪个小组学得最好，好吗?出示自学提示：
(1)ei ui怎么读?怎么记?
(2)ei ui在四线格里的什么位置?
(2)ei ui的四声标在谁的头上?自己试着读一读。 (ai ei ui三个复韵母的读音方法，它们的占格位置都相同。在学习了一个韵母之后安排自学，此时学生已具备了这个能力。这无疑是给了学生一次实践和展示的机会。)生：(学生汇报)(学得好的同学奖励智慧果。)
四、开放学习：
1、将卡片分发到组：每组两张声母卡，两张空白卡。
2、说明：空白卡任你想象，你想是什么声母，就是什么声母。
3、运用你手中的卡片，选择你喜欢的复韵母，自由组成音节，看哪组拼得多。(拼得多的小组奖励智慧果。)
4、展示台：比一比。
[这部分内容，充分发挥了学生合作探究的精神，在游戏中复习韵母ai ei ui。]
五、 总结师：
这一课，我们主要学习了三个复韵母，(学生接：ai ei ui)还学会写这三个复韵母。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。智慧树爷爷要走了，让我们和他说再见吧。
《ai ei ui》教案9
（一）读准ei
小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的`第二个复韵母。
出示课件：ei
谁能在图中找到ei（古树和斧头）
指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范，请小朋友评评是否读的正确。
再指名读，齐读。
现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀──（生：ei、ei、ei），用点劲呀──，齐心协力──，加油干哪──。
谁有什么好办法记住ei
（二）读ei的四声
看哪位小朋友最聪明，第一个知道ei的帽子应该戴在谁的头上？
（出示课件）自己读一读。顺序、倒序。指名读。分大组读。
游戏：听老师说一个词语（送给），想想ei藏在哪了？
小耳朵真灵。老师再说一句话，猜猜里面的ei是第几声？
《ai ei ui》教案10
一、复习导入
1、猜口形游戏（教师或请几名学生作单韵母的口形，学生猜）
2、过渡：aeu它们有一个共同的好朋友i，你们看（出示aieiui）和它的好朋友挨得紧紧的，多亲热呀！它们在一起就是我们今天要学习的复韵母，同学们有信心学会吗？
二、学习复韵母aieiui
1、学习复韵母ai
（1）指导看图，根据学生的'口语实践抽取挨字。
（2）教师范读，学生观察口形。学生试读，同桌互观察口形。
（3）指名读，读得好的当小老师带读。
（4）出示ai的四声，小组合作学习。
（5）小组竞赛读ai的四声。
2、学习复韵母ei
（1）出示插图及韵母，学生观察：你发现了什么？
（2）学生想想学习ai的方法，自己读一读，说说在读ei的时候，口形怎么变化？小组开火车读。
（3）在语言环境中学习ei的四声，丁丁的滑板车带上ei，你会读吗？自己边做手势边读一读。你知道有哪些字是读过ei的音？
3、学习复韵母ui
（1）教师提出要求，学生小组合作自学ui及四声。
（2）检查自学情况小记者行动。由几名同学当小记者手持韵母卡片，分别采访各个小组的学习情况，最后汇报。
（3）说说你知道有哪些字有ui的音？
三、巩固练习，拼读音节
1、出示来、每、回，学生认读。
2、师：老师带来了aieiui三座小房子，同学们能不能把来、每、回三个字宝宝分别送到它们的家呢？
（学生小组讨论，每组派一名同学把生字卡片放在相应的房子里。师生共同评议）
3、师：同学们真棒！帮字宝宝找到了家。如果你们能把字宝宝的拼音读出来呢，字宝宝会奖大家一个苹果。（出示音节）
（指名拼读，读对的同学当小老师带读）
4、游戏：捉小鱼。师：小河里有许多漂亮可爱的鱼儿，同学们想不想捉到呀！鱼儿可调皮了，你们要能够拼出它背上的音节，才能捉到它！各组派两名同学上来捉小鱼，我们比一比看哪一组是捉鱼能手。（让会读的学生带大家读一读）
四、观察四线格中复韵母的位置及书写
1、师：aieiui三位小朋友已经和小朋友玩了很久了，同学们能不能把它送回家呀？（出示四线格，学生观察复韵母在四线格的位置，说一说。）
2、教师范写，学生练习书写。
五、小结回归，谈谈收获
师：今天我们在拼音王国里玩得多快乐！能说说这节课你们学到了什么？
《ai ei ui》教案11
教学内容：人教版《语文》P26-27
教学目标：
1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
学情分析：
ai、ei、ui这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。
教学准备：
ai ei ui 的四声卡片、利用插图制作的课件
教学设计：
第一课时
一、复习导入：
1、师：小朋友，今天小博士要和我们一块儿学习，高兴吗?还有见面礼呢?(课件出示六个单韵母)
2、指名大声读六个单韵母
3、小朋友仔细听读音，看看老师的嘴巴大小有什么变化?(顺序为a o e i u ü )根据这个特点，我们给这6个兄弟排了个队，嘴巴最大的a叫老大，o叫老二……ü叫老六。
过渡：小博士今天还要介绍三位新朋友给我们认识。先来认识第一位朋友，好吗?
二、主动探究，学习新知
1、学习复韵母ai
(1)出示课件，你发现了什么?(姐弟俩背挨着背在比高矮)“挨”和“矮”都含有ai(出示ai。这就是第一位朋友)。师边述：小朋友，单韵母的本领可真大，有的可以自成音节，有的还可以和别的单韵母组成新的韵母，这新的韵母就叫复韵母就像ai。
(2)师范读，教给发音方法。
师读ai，你发现了什么?(a读得响又长，i读得轻又短)
学生练习发音(个别----开火车----全班)，教师及时正音。
(3)复韵母ai也有四顶小花帽，那该戴在谁的头上呢?
出示标调规则：有ɑ在，把帽戴;ɑ要不在o e戴;要是i u一起来，谁在后面谁就戴。
(4)巩固拼读bái cài和dài shǔ。
2、学习复韵母ei
过渡：认识了第一位朋友，第二位朋友等不及了，赶紧来认识吧!
(1)出示图：你发现了什么?(生自由说)
师边述：这位小朋友很用力拉长声音发出了ei的声音。这个声音短点儿就是我们的第二位朋友-----复韵母ei。
(2)生练习发音，师及时正音。
(3)先讨论帽子戴谁的头上，再练读ei的四声。
(4)巩固拼读měi 人yú和chá bēi 。
3、学习复韵母ui
过渡：咱们认识了前面两位朋友，赶紧把第三位请出来吧!
(1)出示图：你发现了什么?(生自由说)
(2)生练习发音，师及时正音。
(3)先讨论帽子戴谁的头上，再练读ui的四声.
(4)巩固拼读向rì kuí和shuì le 。
三、巩固练习
游戏：
“我会拼”出示声母卡片、韵母卡片，学生自由上台组合声母和韵母，大声拼读。(n--ǎi--nǎi、l--ái--lái、p—éi—péi、f—ēi—fēi、zh—uī—zhuī、ch--uí--chuí )
四、指导书写
1、师范写kāi、gěi、huí，生跟写。
2、书写kāi、gěi、huí要求：
(1)音节的`几个字母要写得紧凑、匀称;
(2)按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号;
(3)要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。
第二课时
一、复习导入
1、抽读复韵母ai、ei、ui及其四声。
2、指生说标调规则。
3、拼读音节nǎi 、lái 、péi、fēi 、zhuī、chuí 。
二、激趣导入，学习句子
1、演示课件：春天植树图
师描述：春天来了，和风吹拂，空气湿润，万物生长。在这多彩的春天里，小朋友们带着工具，来到郊外植树……
2、说一说：图上有什么?他们在干什么?小姑娘在说什么?师随即出示带拼音的句子。
3、拼一拼：这些音节你认识吗?同桌互相读一读------师生交流
4、想一想：图下方的句子中，“你”、“我”、“他”指谁?
5、练一练：学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。
三、读儿歌，认字词
1、看图：
师：春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动活动。
谁来说说小白兔可爱的样子?
2、学儿歌：小白兔真实太可爱了，自己借助拼音宝宝读一读儿歌，并圈出学过的音节。
3、谁能读读这首儿歌?(个人读，小组读，表演读，全班齐读)
4、出示卡片，拼读生字(白、皮、子、在)
5、说说你在哪儿见过这些字?
6、用生字组词，说句子
7、熟读儿歌
四、扩展活动
1、戴帽子的游戏：学生看拼音和字，帮他们找到各自的帽子。
2、猜谜语：(老师说，学生猜)
(1)用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。
(2)上去一阵烟，下来看不见，冷了又改变，变成玻璃片。
教学反思
教学过程最重要的是遵循学生身心发展规律和知识内在规律，教师选择怎么样的教学方法尤为重要。对于语文教学而言，学生生理、心理以及语言能力的发展都具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律。我在教学《ai ei ui 》第一课时时，根据教学内容和对一年级学生的心理发展特点，在教学中设计了几位卡通动物主人：小白兔、刺猬、袋鼠、海龟、梅花鹿、奶牛。在教学中，始终以卡通动物的游戏故事引领整个教学过程。
1、在复习导入揭题新授环节，我以卡通动物为小主人，让这些卡通小主人背着单韵母出现在教室里，让学生响亮地喊喊它们的名字。小游戏激发起了学生学习汉语拼音的兴趣，使学生有乐于往下学习的愿望。于是，引出复韵母时，设计了小刺猬的勤劳终于赢得了小动物们的喜欢，它找到了新朋友。这样的设计既人性化，教育孩子要懂得勤劳又可以为后面复韵母的出现做了很好的辅垫，从而引出新课揭题ai ei ui 。
2、在教学带声调读复韵母时，我又以当小老师、开小火车、老师和你赛一赛等教学形式激发学生参与的热情。我先让学生互相认读带调的复韵母的四张卡片，接着教师进行抽读，检验小老师是否做得合格，小火车能否开起来。游戏的设计不仅带动了学生的学习尽头主动学会复韵母的四声，而且也培养了学生的责任性，让学生不是那么干巴巴地读韵母的四声，使枯燥无味的学习变成每个学生都想参与的活动。读得认真，念得响亮引出小白兔想拔大萝卜送给学生。
3、以儿歌的形式引入复韵母ei的教学。一边放松做游戏和小白兔唱儿歌拔萝卜，一边让学生找一找，儿歌中藏了哪个复韵母宝宝。一年级的学生注意力容易分散，上课时间长了也容易出现学习疲劳，儿歌的设计不仅激发起学生的学习兴趣，而且在游戏中也学习到了新的内容。
4、拼读音节是学生的薄弱环节，学生也不愿意认读，为了提高学生的认读兴趣，我又设计了儿歌拼读音节。给音节拼读配上《两只老虎》的节奏，然后让学生一边跟着节奏唱，一边拼读音节。学生拼读的兴趣很浓，学习的积极性大大提高。
5、在教学快结束时，出示卡通动物的名字(带调音节的拼读)，给卡通动物找到相应的名字，并能响亮地喊喊他们的名字。卡通动物出来那么久玩累了，复韵母宝宝也累了，要回四线三格的家了，从而指导复韵母的书写。
对于刚刚入学的儿童来说，枯燥的汉语拼音需要掌握巩固，就需要教师利用各种教学方法提高学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣了，学起来才会轻松。因此，在教学中教师可以适当设计游戏，创设了情境、语境。寓学于玩，寓教于乐，不仅吸引学生了的注意力，激发他们的学习兴趣，增加了学习的情趣，又渗透的品德教育。
《ai ei ui》教案12
学习目标
⑴学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
⑵学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
⑶认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。
⑷注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。 课前准备：拼音卡片，三个复韵母的卡片和用插图制作的课件。
第一课时
一、复习引入
⑴今天是某某的生日，他的六个老朋友都带着礼物来向他祝贺生日快乐。大家快看，他们是a、o、e、i、u、v，(出示卡片)大家一起读一读。
⑵记得那首儿歌吗?我们一起边拍手边读儿歌： 圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。 大公鸡，喔喔叫，拢圆嘴巴ooo。
大白鹅，水里游，水中倒影eee。
1加小点还念1，牙齿对齐iii。
乌鸦的小窝像个u，突出嘴巴uuu。
小鱼跃起吐水泡，像吹笛子vvv。
⑶这些老朋友带来了什么礼物?(出示带调韵母)哦!原来是戴上了帽子，我们一起来读读。(个人读，开火车读，全班读)
⑷教室里可真热闹，瞧!这会儿又来了些新朋友，你们认得吗?
出示音节：ba pi fu zhe jv na re mo hu di
学生拼读音节。(个人读，小组读，全班读)
二、学习复韵母ai
⑴导入：小朋友互相看一看，你前前后后都挨着谁?自己先说一说，然后告诉老师。你挨着我，我挨着你，大家挨在一起学习，多好啊!哪个韵母发“唉”的音，我们现在就来学习。
⑵先看黑板，出示单韵母 a 的卡片，学生认读。
⑶离卡片远一点出示 i 的卡片，学生认读。
⑷韵母的本事可大了，你们知道他有哪些本事吗?
教师小结：单韵母有的.可以自成音节，有的还可以和别的单韵母组成新的韵母，叫复韵母。像老师这样，把 i 的卡片紧挨在 a 的右边，就组成了复韵母 ai 。
⑸教师范读，教给发音方法。
学生练习发音，(个人—小组—开火车—全班)教师正音。
⑹刚才我们学习的复韵母 ai ，就在我们的语文课本中，打开课本，看看图，你从图中发现了什么?(小朋友比高矮的“矮”，发的就是 ai 的音)
⑺你能说说在哪些地方还可以用上 ai 的四声呢?(出示四声练习)
⑻你能用 ai 的四声说话或组词吗?
⑼出示教材中的音节，学生尝试拼读。
三、学习复韵母 ei
⑴游戏：你和同桌谁的力气大?咱们来个扳手腕比赛，好不好?(学生进行扳手腕比赛)
⑵教师导入：刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发出了ei 的音。这个声音短一点儿就是我们今天要学的第二个复韵母 ei 。
⑶教师书写 ei ，学生练读。
⑷能像刚才那样利用图来记住 ei 的音和形吗?同桌的小朋友说一说。
⑸教师总结发音方法，示范发音。学生练习发音，教师正音。
⑹出示 ei 的四声，小组练习读，指名读，小老师带读，全班读。
⑺出示教材中的音节，学生拼读音节，并说说含有这些音节的词语。
四、学习复韵母 ui
⑴(出示卡片 u 和卡片 i )单韵母 u 和单韵母 i 组成了复韵母 ui ，自己试试怎么读准它的音。(学生自由读—指名读—小老师领读—全班)
⑵教师正音，指导发音方法，学生再次练读。(开火车—小组—全班)
⑶快看看书，怎样利用图来记住 ui 的音和形?看谁最先想出来?
⑷学生交流，记忆字形，教师范写并让学生书空。
⑸进行四声练习和说话练习。
⑹出示教材中的音节，在小组中练习拼读，比一比，哪组读得又准又快。
五、巩固练习
游戏：“我会拼”出示声母卡片、韵母卡片，学生上台自由组合声母，然后大声拼读，全班跟读。
zh—ai—zhai g—ai—gai c—ai—cai l—ei—lei
k—ui—kui h—ui—hui t—ui—tui
六、指导书写
⑴教师范写，学生跟写。
⑵书写音节 kai 、gei 、hui。
教师强调，除了按规格写好每个字母外，着重指出书写音节的要求：a 音节的几个字母要写得紧凑、匀称;b按顺序写完一个音节得所有字母后再标调号;c要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。
第二课时
一、复习发音要领
⑴抽读复韵母卡片 ai 、ei 、ui 。(开火车—全班读)
⑵读 ai、 ei、 ui 的四声。9指名读，全班读)
⑶(出示一个美丽的大花坛和带有下面的花朵 zai、 pei、 mei、 bai、 chui、 fei)导入：这是一个百花盛开的春天，各种花儿竞相开放，万紫千红，多美呀!小朋友，快把你会认的花种在花坛里。
(学生上台摘卡片领读，跟读，最后全班读)
二、激趣导入，学习短句
⑴激趣导入：多美的百花园，多美的春天啊!在这万物生长的春天里，小朋友们还可以做些什么事呢?大家仔细看图，看看图上画了什么?(出示插图)
⑵学生交流图上的内容，教师相机出示音节卡片：xiao、 bai、 tu、 shu、 ge、 zi、 zai、 shu、 pei、 tu、 ti、 shui。
⑶这些音节你认识吗?同桌互相读一读，看谁读得准。
⑷学生交流，教师正音。(同桌读—个人读—开火车—全班读)
⑸教师小结：春天到了，小朋友们忙着种树提水培土，可忙了。小组先试一试这个句子怎么读。出示短句，学生练读—指名读—老师评议。
⑹读准了句子，现在谁能在图上指出哪个是“我”，哪个是“你”，哪个是“他”?
⑺学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。
三、读儿歌
⑴春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动活动。
⑵借助汉语拼音读儿歌，并圈出学过的音节。
⑶谁能读读这首儿歌?(个人读，师生评议)
⑷师领读，生跟读。
⑸生练读。(个人读，小组读，表演读，全班齐读)
四、学习生字
⑴出示生字卡片，读准字音。
a、带拼音读卡片，(开火车读，齐读)教师正音。
b、去掉拼音读卡片。(开火车读，指名读，全班读)
⑵引导学生在生活中认字、记字：说一说你在哪里见过这些字，你是怎么记住它的?
五、扩展活动
⑴游戏：看谁听得清、找得快。老师随机 车 子
抽出卡片：zai 、ta 、ni 、shui 、bai 、zi 、 不 米
zai 、pi ，学生在自己的生字卡片中找相应 白 衣
的生字，并大声读出字音。 皮 在
⑵手拉手，交朋友，读一读。
小结：第一次学习复韵母，讲清复韵母发音的要领，十分必要。通过与单韵母的对比。能体会到复韵母发音时口形是变化的，另外，初学复韵母，学生较有难度ai ei 和ui 分二 课时进行为好。以分散难度。
《ai ei ui》教案13
教学要求：
1 、能正确快速认读声母ai ei ui 组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节词。
2 、会发现我们身边有许多藏着ai ei ui 的音节。
3 、试着用拼音词讲故事。
教学过程：
一、创设情境、以旧引新，作好铺垫。
师：小朋友，我们拼音王国里呀又多了3 个复韵母朋友，你看他们来了：多媒体
出示ai ei ui ，谁能叫出他们的名字？
生：ai ei ui
[ 儿童化的的语言把小朋友带到了拼音的`王国里，并让学生叫叫他们的名字，拉近了孩子与拼音的距离]
师：已经认识他们了！那他们的兄弟姐妹认识吗？你看他们也来了：多媒体出示
：?i ?i ?i ?i
?i ?i ?i ?i
u? u? u? u?
师：谁来读ai 的兄姐妹
生：?i ?i ?i ?i
师：ei 的兄弟姐妹呢？
生：?i ?i ?i ?i
师：ui 的兄姐妹也想让你们喊喊，谁来？
生：u? u? u? u?
师：齐读：?i ?i ?i ?i
?i ?i ?i ?i
u? u? u? u?
师：如果他们的队伍排乱了，你们能认出他们来吗？
出示：?i u? ?i u? ?i ?i
谁能认出他们来呢？
生：?i u? ?i u? ?i ?i
师：那我们来开火车!
师：我们一起来叫叫他们的名字！
[ 注重情趣的课堂教学是心灵的碰撞与呼唤，从排着队伍到排乱队伍的兄弟姐妹
，学生像走亲戚一样和他们打招呼，叫得亲切，认得欢喜]
师小结：
小朋友，你们真是了不起，不按顺序也可以认出他们来！为了奖励大家，老师要
讲一个故事给你们听，想听吗？
那就脚放平
《ai ei ui》教案14
【教材分析】
《ai ei ui》这课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母ai ei ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ai 的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。
第二部分是声母和ai ei ui的拼音练习。
第三部分是音节āi gěi huí的书写格式。
第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的`情形，培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。
句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ai ei ui，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。
【教学策略与设计说明】
在教学设计中，努力做到以教材为本，以学生为本，采用多种教学方法，调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。
【教学目标】
1．学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。
3．认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
4. 了解标调方法。
【教学重、难点】
ai ei ui的发音、声母与ai ei ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
【课时安排】
三课时
【教学过程】
第一课时
复习导入，创设情境
1．游戏复习：同学们，咱们请出韵母宝宝和大家一起做游戏好吗？老师说拼音字母谜语，请你们猜他们是哪位韵母宝宝，再把它给请出来。准备好了吗？(出示)
(1)教师说，学生猜： 圆圆脸蛋羊角辫——a
太阳出来红彤彤——
清清水中一只鹅——e
一竖一点就是它——i
竖弯又一竖就是它——u
u上加两点就是它——ü
(2)出示卡片：a e I u ü，开火车认读、齐读。
2．谈话引入：它们都是单个的韵母，所以我们可以叫它们——单韵母宝宝。今天，老师要给大家介绍韵母家族的三位新伙伴，同学们想见见它们吗？那还等什么，让我们进入新课的学习吧！
[设计意图：从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，利用游戏使孩子们打开了思维的大门，使他们轻松愉快地走进了学习的乐园。富有多样化竞争的游戏，来激发学生的学习积极性，一上课就把孩子们爱玩之心引到了学习上来。有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定了基础。]
借助插图，学习复韵母
1．学习复韵母ai：
(1)引导看图(出示)：图上画了谁在干什么？(姐姐和弟弟挨在一起比高矮。)
(2) 板书ai(出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)
(3) 教师讲授：姐姐和弟弟挨在一起，“挨”就是这个韵母宝宝的读音。
(4) 明确概念：
①同学们仔细看看，这位韵母宝宝和我们以前学的单韵母宝宝有什么不一样呢？
②介绍复韵母：像这样由两个单韵母组成的韵母，我们叫它们复韵母。
③讲解发音要领：复韵母读的时候应该从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。发ai时，张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ai。
(5) 教师范读。
(6) 学生练读，指名读，开火车读，齐读。
(7) 学习复韵母的标调规则：我们给复韵母ai戴上声调帽子吧！声调往谁身上带呢？
①学习标调歌(出示)：有a别放过,
没a找 、 e,
谁大帽子给谁戴。
i、u并列站，
帽子往后戴。
②仔细看认真想：复韵母ai怎样标调？同桌讨论讨论。
③指名板书标调。
④小结标调方法：标调时要按单韵母排列顺序标调。i 和u最有礼貌，谁排在后面，就给谁标调。
(8)练读ai的四声(出示)。
2．学习复韵母ei：
(1) 引导看图(出示)：图上画了谁在干什么？(小男孩在砍树。)
(2) 板书ei(出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)
(3) 教师讲授：小男孩用力砍树时发出的“欸”，就是这个韵母宝宝的读音。
(4) 明确概念：
①同学们仔细看看，这位韵母宝宝也是什么韵母？(复韵母)
②讲解发音要领：发ei时，先发e的音，很快滑向i，e读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ei。
(5) 教师范读。
(6) 学生练读，指名读，开火车读，齐读。
(7) 指名板书标调：
①你为什么要这么标？
②复现标调歌：有a别放过,
没a找 、 e,
谁大帽子给谁带。
i、u并列站，
帽子往后带。
(8)练读ei的四声(出示)。
3．学习复韵母ui：
(1) 引导看图(出示)：图上画了谁在干什么？(小女孩围着围巾在走路。)
(2) 板书ui(出示)：谁认识这个韵母宝宝？(指名读)
(3) 教师讲授。
(4) 明确概念：
①同学们仔细看看，这位韵母宝宝也是什么韵母？(复韵母)
②讲解发音要领：发ui时，先发u音，接着发ei，口形由圆到扁。
(5) 教师范读。
(6) 学生练读，指名读，开火车读，齐读。
(7) 指名板书标调：
①你为什么要这么标？
②复现标调歌：有a别放过,
没a找 、 e,
谁大帽子给谁带。
i、u并列站，
帽子往后带。
(8)练读ui的四声(出示)。
4．学习ai ei ui 的书写：
(1) 老师范写，指导观察：写的时候注意什么？(两个字母靠近些。)
(2) 学生书写。
第二课时
一、练习拼读，指导书写
1．学习ai的拼读：
(1) 复习方法：声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)
(2) 板书(出示)：dai tai nai lai ,看看韵母宝宝ai喜欢和哪些声母交朋友？
①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？
②指名拼读，相机正音。
③开火车读，齐读。
2．ei ui的拼读教学同上。
3．学习音节的书写：
(1)观察书本：仔细看看这次咱们要书写的是什么？(音节)写音节的时候要注意什么？
(2)学生交流，教师范写。(重点提醒：①音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称；②按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；③不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。)
(3)学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
二、看图说话，学习生字
1．观察情景图(出示)：看图说说图上都有谁？他们在干什么？
2．板书(出示)：带拼音的句子“你栽树，他培土，我去提水”。
3．自由练读。想想：“你”是图中的哪个孩子？“他”指谁？“我”是哪个孩子？
4．出示生字(出示)：你、他、水。这个生字你认识吗？说一说在哪里见过这个字？
[设计意图：在识字时激活学生的生活体验，让学拼音和识字与生活有机地结合，互相促进，相得益彰。关注了人文素养，培养了学习方法。]
5．认读生字。
6．教师范读句子，提醒读出逗号的停顿。
7．学生练读，指名读，开火车读，全班齐读。
第三课时
一、学习儿歌，认识生字
1．自由读儿歌《小白兔》(出示)。小白兔是什么样子的？
2．用铅笔圈出红色的音节(出示)，自由练读。
3．指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。
4．出示生字(出示)：白、皮、子、在，认读、组词。(提醒：“子”单念或在词头读第三声；在词尾读轻声。)
5．师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？(du ba zi没有声调，它是轻声音节，应读得轻短。)
6．自由练读儿歌。
7．指名朗读。
8．熟读儿歌。
【板书设计】
汉语拼音
āi ái ǎi ài
ēi éi ěi èi
uī uí uǐ uì
《ai ei ui》教案15
教学目标
1、认识复韵母。
2、学会ai、ei、ui三个复韵母的音和它们的四声，给音节正确的标调。
教学重难点
重点：学会复韵母aieiui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。
难点：复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。
教学工具
幻灯片。图片。
教学过程
一、复习导入
小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？一起喊出他们的名字吧。
他们都有一个共同的名字你知道叫什么吗？（板书：单韵母）他们的本事可大了，都可以和声母组成音节，aoe还可以自成音节，更有趣的是他们还可以两个组合在一起，挪动卡片，组合在一起之后他们有了一个新的名字，叫做复韵母。（板书：复韵母）今天我们就来学习复韵母。
瞧，这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。
二、教学ai—aieiui教学设计教案
1、现在呀，老师想请一个小朋友跟我合作表演，其他小朋友猜猜，我俩在干什么？问：你们发现什么了？
（出示课件）你们看a和I也紧紧的挨在一起，组成我们今天学习的第一个复韵母，那么这个复韵母怎么读呢？有的小朋友已经认识了，请你读一读，说说你是怎么认识的？是的，我们的身边到处是老师，只要你大胆请教。
现在请一位小朋友上台来读读看，不会读的小朋友请你小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？（生示范发ai的音）
2、师：你发现了什么？
3、生1：我发现他的嘴巴在动。
4、生2：我发现他的嘴巴开始是大的，后来变小了。
5、师：大大的是哪个单韵母的口型？小的是哪个单韵母的`口型？
6、生：大的是“啊”的口型，小的是“一”的口型。师：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法（演示：a──i的变化。）发ai的时候，就是先张大嘴巴发第一个字母a的口型，马上滑向第二个字母i的口型，口型由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai──aiai。请跟老师一起读一读。
师：老师要表扬你们了，这个好方法是你们自己发现的，我们就用这样的办法，读读
复韵母ai。开火车读
如果我们给它戴上小帽你们会读吗？“挨着”的“挨”是戴上了第几顶小帽呢？
“高矮”的“矮”呢？不过，他们的小帽该戴谁的头上呢？学生发言讨论
师：别急别急，声调标在哪啊，我们还是请单韵母姐妹来告诉你吧！欢迎六兄弟上场。（六个学生表演）
他们还送了一首标调歌给我们呢？（课件演示）
有a先找a，没a找oe，i、u并排标在后。
现在我们知道ai的声调标在谁的头上吗？出示课件读四声。
（课件出示小白兔）你们看，这是一只──（小白兔），对，她的名字里就藏着ai，是哪个字呢？（白）
有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？
刚才我们学习了复韵母ai的许多知识，大家学得又快又好。下面我们一起轻松轻松
小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来唱这首歌，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。）
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