飞向蓝天的恐龙教案

时间：2023-02-19 12:54:57 教案我要投稿

飞向蓝天的恐龙教案

　　作为一名教职工，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的飞向蓝天的恐龙教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

飞向蓝天的恐龙教案

飞向蓝天的恐龙教案1

　　目标分析：

　　1、体会科普文用词准确的特点。

　　2、感受科学家的辛苦研究的过程。

　　3、读准凶猛、笨重、迟钝、凌空、不仅、顿时、描绘、鸽子等词语。区分顿钝的写法，明白凌空的含义。

　　教学难点：

　　感受科学家的辛苦研究的过程。

　　教学重点：

　　体会科普文用词准确的特点。

　　教学过程：

　　一、辨析导入

　　1、出示恐龙和鸟的图片，说起恐龙，说起鸟类，你想到了什么？

　　2、科学家告诉我们，齐读出示但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

　　你读懂科学家的话了吗？一位朋友转述了科学家的话，我们一块来看一看。你认为有什么不妥吗？出示：但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

　　学生发现一支漫长的不能少，谈为什么。

　　瞧，科学家用词多准确啊！科学家们无论在研究工作中还是在文字表达中，都严格遵循着认真、准确的原则。真值得我们学习。

　　3、今天，我们也要遵循这个原则一块跟着科学家们探索恐龙世界的一个秘密。（出示课题）齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、大声朗读全文，把字读准确，句子读通顺。

　　2、出示词语：

　　凶猛笨重迟钝茹毛饮血轻灵五彩斑斓凌空翱翔敏捷轻盈

　　师：读着这两类词语，你发现了什么？第一自然段中就有一个词能概括两者的不同。

　　出示二者似乎毫不相干，结合这些词语你能说说，恐龙和鸟在哪些方面二者似乎毫不相干？

　　三、细读课文

　　1、刚才我们说到科学家们得到一个推论近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。请同学们自读课文第二自然段，想一想科学家们是怎样一步一步深入研究的，你从中体会到了什么？

　　2、交流：记录科学家研究的过程：（板书）

　　早在19世纪引起注意

　　之后研究大量化石

　　提出假说

　　3、围绕假说，质疑理解。

　　（1）科学家们提出了什么假说？出示句子：

　　在研究了大量恐龙和鸟类化石后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。

　　理解血缘关系和后裔的区别，从很可能体会用词准确。

　　（2）为什么这个假说在科学界立不住脚？到文中找一找相关的话。

　　（3）这种还未得到证实，未找到证据的理论就叫假说

　　4、继续交流：记录科学家研究的过程（板书）

　　20世纪末期首次发现保存有羽毛印痕的恐龙化石。

　　这次发现意义重大，科学家们更是欣喜若狂，你能理解科学家的心情吗？如果你是科学家，面对这次重大发现，你想说些什么？

　　5、交流，创设情境，师引读：

　　师：持续了一个多世纪的研究终于得到了同行们的认可。

　　师：几代科学家们风餐露宿，上山入地，多少年来一直在世界各地寻找这样的一块化石，如同大海捞针。

　　师：这枚小小的化石带人们到了一个不为人知的世界，大大加快了科学家们研究的步伐。

　　6、如果你是科学家，你会如何通过朗读表达自己激动的心情？

　　出示句子：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。

　　点睛之笔本来指什么？点睛之笔在文中又指什么？

　　7、看了科学家们的研究过程，你体会到了什么？

　　正像同学们说的那样，在这漫长的.研究过程中，科学家们可能会遇到这样或那样的困难，有生活上的困难，有技术上的困难，有资金上的困难，但他们从没有放弃过。而今他们的研究有了这么重大的突破，你想对科学家们说些什么？请你写下来。

　　四、小结提升，质疑引出下节课内容。

　　1、今天这节课，我们不仅目睹了科学家们孜孜不倦地探求真理的过程，还领略了他们严谨、踏实的工作作风。我们再来看看这凝聚了科学家心血的研究成果吧，齐读第二段。

　　2、如果参与这项研究的科学家今天来到我们的课堂，你想向他了解什么？

　　小结：恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们下节课穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！

　　3、布置课外作业：同学们可以通过网络、书本等渠道了解一下恐龙的一些知识。

飞向蓝天的恐龙教案2

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、在研读中发现科普文的写作特点：用词准确，生动有趣。

　　4、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。教学重点难点：

　　重点：

　　了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

　　难点：

　　引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。

　　教学过程：

　　一、直观导入，激发情感

　　师：同学们，你们知道两亿多年前，谁是这个美丽的地球的霸主吗？（恐龙）这节课，我们要穿越时空隧道，来到中生代的地球。瞧！同学们，中生代的恐龙向我们走来了，我们一起去看看吧！（播放恐龙的视频）

　　1、师：看了画面，你会用哪些词语来形容恐龙呢？

　　2、生汇报后，师出示描写恐龙的词语，请男同学读一读（强调多音字“血”）。

　　3、让我们来看看另一组词语（出示描写鸟类的词语）请女同学读一读。九月开学季，老师你们准备好了吗？

　　4、师：读了这些词语，你的脑海中会浮现哪种动物呢？（鸟类）

　　5、过渡：同学们，我们知道恐龙早已经灭绝了，但谁能想到，

　　笨重的恐龙和灵活的鸟儿，有着千丝万缕的联系。这节课，我们来学习31课《飞向蓝天的恐龙》，一起去看个究竟。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、师：昨天，同学们预习了课文，谁能来说说，这篇课文主要向我们介绍了什么？

　　2、是啊，在文章的开头就告诉了我们一个科学结论，请同学们再自由读读文章的第一自然段，找到这个句子，并画下来。（课件出示，读读这句话）过渡：那恐龙是怎样飞向蓝天的呢？请大家快速浏览课文，看看哪个自然段写了恐龙的演化过程。

　　三、直奔重点，突破难点

　　1、谁来说说是哪个自然段写了恐龙的演化过程。

　　2、请大家用横线画出表示时间的部分，用波浪线画出描写恐龙形态的部分。（生边读边画）

　　3、谁能找到有关时间的词语呢？

　　4、师：同学们，从两亿三千万年前到数千万年后，这之间，经历的不是一百年，不是一千年，也不是一万年，而是数千万年，甚至上亿年。从这里，你体会到了什么？5:、是呀，恐龙飞向蓝天的过程是如此漫长，所以，作者是写的（课件出示句子）。我能不能这样改呢？（课件出示）为什么？（体会“一支”、“漫长”的准确）

　　5、这漫长的演化过程中，恐龙的形态发生了怎样的变化呢？（课件出示第一种恐龙）生齐读。这里运用了怎样的说明方法？

　　6、数千万年后，恐龙的后代繁衍成一个形态各异的`庞大家族（课件出示）请同学们读一读，看看有什么发现。（排比）师：这虽然是一篇科学说明文，但作者用了排比的方法，把文章写得很生动）

　　7、请男、女生赛读表示恐龙形态的句子，感受恐龙的庞大家族，理解“形态各异”（课件出示）

　　8、师：是不是所有的恐龙都变成了鸟类呢？（课件出示猎食性恐龙演化的文字）

　　9、生自由读。完成练习（课件出示）

　　10、再读恐龙的演化过程，再试着复述。

　　四、拓展延伸，感情升华

　　师：原本不会飞的恐龙，最终变成了天之骄子——鸟类。它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。（播放视频）让我们来看看空中霸主——翼龙，领略领略它们的风采。

　　总结：同学们，恐龙的一支经过漫长的演化成了鸟儿飞向了蓝天。那其它的恐龙呢？真的灭绝了吗？作为每一个关心地球生物的人来说，我们有许许多多的问题。希望你们能努力学习，将来，说不定你们也会有了不起的发现呢！

飞向蓝天的恐龙教案3

　　教学年级：

　　小学四年级

　　教学课时：

　　第二课时

　　教学准备：

　　PPT课件

　　教学目标：

　　1、正确流利有感情地朗读课文。背诵感兴趣的部分。

　　2、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

　　3、体会文中准确的语言。

　　4、激发热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

　　学情分析：

　　小学四年级的学生，对科学有浓厚的兴趣，但并未接触太多的科学知识，教学本文应结合这一实际展开教学。

　　对于恐龙的演变过程，学生知之甚微，所以抓住重点段落，采用合作交流的方法学习是本文教学的突破点。

　　在语言文字的体会上，应加强训练，在训练中体会语言的准确生动。

　　教学重点：

　　恐龙的演化过程。

　　教学过程：

　　一、质疑导入，整体感知。

　　1、请看老师写一个词语，大声读出来。（板书：恐龙）

　　2、请看一组图片，并大声叫叫它们的名字。这些恐龙给你留下了怎样的印象？恐龙能飞，你们相信吗？（板书：飞）

　　3、根据课题质疑。

　　①只有有翅膀的鸟儿才能飞，恐龙怎么能飞呢？（板书：恐龙、鸟儿）

　　②恐龙是如何飞向蓝天的？

　　③他们为什么要飞向蓝天？

　　④哪些恐龙飞向蓝天？

　　二、把握演化过程，深入揣摩词语。

　　（一）学习一二自然段，体会用词准确。

　　1、学习第一自然段。（在一生读、评价读、分角色读中想象恐龙、鸟儿的样子）

　　恐龙的一支经过漫长的'演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。（“一支”指恐龙的某一分支，而不是全部；“漫长的演化”指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。）

　　2、学习第二自然段。

　　①了解这一科学发现的大致过程。

　　②抓住重点句理解：辽西的发现向世人展示了恐龙张羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。（“画卷”古生物学家漫长的研究历程与取得的成果；“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。带有羽毛印痕的恐龙化石的发现，为研究工作者提供了强有力的证据，加速了这项研究的进程。因此说是“点睛之笔”。

　　（二）释疑：恐龙是如何飞向蓝天的？（学习三、四自然段）

　　1、学习第三自然段。

　　2、合作学习第四自然段。

　　①自由读课文，说说这一段介绍的是什么？（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族。）

　　②根据课文内容和表格的提示，与小组合作填写下面的表格。

　　恐龙的庞大家族

　　繁衍生息情况

　　时间

　　特点

　　第一种恐龙

　　两亿三千万年前

　　大小似狗，形态像鸵鸟

　　形态各异的

　　庞大家族

　　数千万年后

　　有些两足奔跑

　　有些四足行走

　　有些身长几十米，重达数十吨

　　有些身材小巧，体重不足几公斤

　　有些凶猛异常，茹毛饮血

　　有些温顺可爱，以植物为食

　　（其中的）

　　猎食性恐龙

　　数千万年后

　　身体渐小，越来越像鸟类

　　骨骼中空，身体轻盈

　　脑颅膨大，行动敏捷

　　前肢渐长，像羽翼，会怕打

　　体表长出羽毛，无鳞片或鳞甲

　　转移到树上生存，渐渐具备滑翔、飞行能力

　　③引读：整体感知恐龙的进化过程。

　　④想一想：作者是怎样把这样一个庞大家族清晰有序地介绍给我们的。（按照时间顺序）（板书：两亿三千万年前、数千万年后）

　　⑤回答开始提出的问题：在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上了天？他们为什么要飞向蓝天？你是怎么知道的？

　　师小结：作者按时间顺序讲述了恐龙的演化过程，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；最后讲他们其中的一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。

　　3、学习第五自然段。

　　1、齐读课文，说说科学家们又有怎么的愿望？（希望那个找到更多、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。）

　　2、谈谈你对“科学家们希望能够重现这一历史进程”这个句子的理解。

　　三、总结概括全文，唤起对科学的兴趣。

　　1、学了课文，你还有哪些不明白的问题？还想了解哪些知识？或者你还想给自己布置什么作业？

　　2、播放电影《恐龙》片段。

　　3、总结：科学家们经过百年的努力的研究，帮助我们了解了体态本中的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！但他们并没有就此停步，心中仍然有更为美好的愿望——重现这一历史进程。同学们，也许我们中间就会有一些人，将来能用自己对科学孜孜不倦的追求，重现恐龙演变成鸟儿的这一历史进程。

　　板书设计：

　　飞向蓝天的恐龙

　　恐龙鸟儿

　　两亿三千万年前

　　数千万年后

飞向蓝天的恐龙教案4

　　教学目标：

　　1、正确朗读课文，理解词语意思。

　　2、理解文章，体会文章用词的准确性，学习抓住关键词，联系上下文来学习课文的方法。

　　3、培养学习科普文章的兴趣。

　　4、通过品读重点词句，了解恐龙与鸟类的相似之处。

　　教学重点：

　　1、朗读课文，学习并积累词语。

　　2、抓住关键词，体会科普性课文用词准确性。

　　教学难点：

　　通过推敲词语，感受文本语言表达的严谨。

　　教学过程：

　　一、观看图片导入，激发兴趣

　　1、板书“恐龙”

　　师：同学们，今天我们来研究一下恐龙，瞧，远古时代的恐龙正向我们走来。出示恐龙的图片

　　师：看了这些恐龙，你脑海里对他们有什么印象？（神秘、庞大、凶猛、笨重）师：同学们看得真仔细！恐龙已经灭绝了，但是它给我们留下了许许多多的迷，今天就让我们来学习一篇关于恐龙的课文。齐读课题。出示课题，齐读课题。

　　2、师：读了这个题目，你有什么问题要问吗？（恐龙怎么飞向蓝天的？为什么要飞向蓝天？哪些恐龙飞向了蓝天？）简单板书所提的问题。

　　师：这些问题提得非常有意义，今天就让我们带着这些问题走进课文。

　　二、初读课文，感知文章大意

　　1、按要求初读课文

　　师：请大家打开书本，按要求认真读课文。

　　出示读课文要求：读准生字词，难读的地方多读几遍；文章中有大量描写恐龙和鸟类的词语，读准这些词语；思考刚才我们提出的问题。

　　2、词语学习

　　出示词语，开火车词语，纠正读音；齐读词语，每个一遍。

　　师：从这些词语中你发现了什么问题？（第一行词语写恐龙，第二行写鸟儿）带着不同的语气读词语，男生第一行（沉重），女生第二行（轻快）。

　　3、理解文章大意

　　师：课文我们已经读过了，对于刚才我们提出的问题，你能用自己的话来简单说说？

　　（身体轻盈的小型恐龙飞向了蓝天；为了躲避天敌飞向蓝天）

　　三、品读课文，体会文章的表达特点

　　1、学习课文第一自然段

　　师：看来同学们对这些问题都很感兴趣，其实对于这个问题，课文的第一自然段中有一个句子都给我们概括了。快速读一读课文的第一自然段，找出这个句子，把它画起来。

　　出示句子：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

　　师：这个结论真是不可思议啊，通过这句话，你明白了什么，跟你的同桌说说。师：恐龙的演化是在什么时候？（中生代时期）

　　师：大家了解中生代时期吗？（出示图片）看，这就是中生代时期，那是到处都是什么？（恐龙）是啊，中生代时期，是由恐龙主宰的，那时候到处都是各种各样的恐龙，所以又叫恐龙时代。

　　师：猜一猜中生代时期离我们现在有多久了？（出示资料）师：整个中生代时期大约有一亿八千万年左右。（板书）对这个数字你有什么想说的？

　　师：所以课文里用了哪个词语？（漫长）这个词语能不能去掉？（不能）一起读一读这个句子。

　　师：这个句子中还有哪个词语也很重要，是绝对不能缺少的？（一支）师：什么是一支？（一部分，恐龙中的一小部分）

　　师：只有恐龙中的一小部分最终变成了鸟儿，所以一支这个词也很重要，再一起读一读这个句子，关键词语重点读。

　　师：学到这儿，我们发现课文中的一些词是用得非常准确的。同学们也要学会联系上下文抓住关键词来学习的这种方法。拿起书本，我们一起合作来读课文的第一自然段，男生读恐龙的.句子，女生读鸟儿的句子，最后一句大家一起读。

　　2、学习第二自然段师：鸟儿是由恐龙的一支演化而来的，那科学家们什么凭什么来推测出这个结论的呢？请同学们默读课文的第二自然段，读的时候也可以把你认为重要的句子划一划，或者在旁边做个记号。

　　师：科学家提出恐龙和鸟类有亲缘关系的依据是什么？（骨骼结构相似）

　　师：我们来看看恐龙和鸟类的化石图片。恐龙和鸟类在骨骼上有相似之处，谁最先注意到？（赫胥黎）一起叫一叫他的名字？

　　师：因为两者骨骼结构相似，所以科学家们提出鸟类和恐龙亲缘关系的假说，并且在后进一步提出了一个假设，是什么？（出示句子）师：提出了假说后就要寻找证据。

　　师：终于，在20世纪末期，我国科学家在辽宁西部找到了保存羽毛印痕的恐龙化石。这个时候，科学家们的心情是什么样的？（欣喜若狂）

　　师：欣喜若狂是什么意思？（开心得快要发狂了）为什么会欣喜若狂？（找了很久）找了多久？（19世纪初到20世纪末）200年来首次发现。在这个200年来，他们把能找的地方都找遍了，可能找了哪些地方？（海洋、沙漠、森林）最后，终于找到了，能不开心吗？谁来读一读这个句子，读出欣喜若狂的感情。

　　师：是啊，这个发现不得不说是伟大的。齐读句子“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家描绘的画卷涂上了点睛之笔”。

　　师：这个句子中有什么不懂的地方吗？

　　师：点睛什么知道，画龙点睛，把龙的眼睛画上去龙就活了，所以点睛之笔指的是什么？（最重要、最关键的内容）师：“点睛之笔”是指最重要、最关键的内容。科学家们提出鸟类由恐龙演变而来的假说，始终缺少有力的证据，辽西发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石为该项工作研究提供了有力的证据，加速了此项研究的进程，因此，说它是“点睛之笔。”师：那恐龙究竟是什么飞向蓝天的呢，我们下节课再来学习。

飞向蓝天的恐龙教案5

　　【设计理念】

　　利用网络资源，让学生进行自主、合作、探究性的学习，培养学生运用现代技术收集和处理信息的能力。

　　【设计特色】

　　使用计算机，利用网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，逐步培养学生自主查阅信息，获取知识的能力。

　　【教学思路】

　　《飞向蓝天的恐龙》是人教版九年义务教育小语教材四年级上册第八组的讲读课文，这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。课文的第３、４自然段是全文的重点段。第３自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。

　　【教学目标】

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

　　２、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

　　３、利用网络资源，丰富课外阅读，逐步培养学生自主查阅信息，获取知识的`能力，让学生受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　【教学重点、难点】

　　了解恐龙的不同特点，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，确定主题

　　１、导入：同学们，看看这是什么？

　　课件出示一只身材小巧的恐龙。

　　再看看这是什么？

　　课件出示一只飞翔的恐龙。

　　科学家经过漫长的研究发现：鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。今天这节课，我们继续学习３１课，“飞向蓝天的恐龙”。

　　２、看到这个题目，你想说些什么？最想了解什么？

　　二、网上学习

　　１、读课文：

　　请你用自己喜欢的方式反复读课文的三、四段，看看能不能在课文中找到你最想了解的问题。

　　２、反馈：

　　同学们读得非常认真。读了课文之后，你知道了什么？（同学们的收获真不小！）)还有什么不懂的问题呢？

　　３、查找资料：

　　还有这么多问题，怎么办呢？不要着急，我们可以利用网络资源，查找相关资料，进一步解决问题。请同学们选择最感兴趣的问题进行自主学习，同桌可以相互讨论。

　　４、反馈：

　　同学们学得兴致勃勃，肯定有了很大的收获。我们一起来交流一下吧。

　　⑴ 你最感兴趣的问题是什么？

　　⑵ 解决了吗？是怎样解决的？

　　师：借助网络资源，同学们解决这么多的问题！看来网络资源给了我们不小的帮助啊！同学们到底学得怎么样呢？想不想进行自我检测。

　　５、做测试题：

　　学生点击测试题，自我检测。想做哪一题就做哪一题。

　　三、汇报交流，深化提高

　　１、汇报交流：

　　同学们学得真不错，很快完成了练习题。我们一起来交流吧。

　　师：地球上出现的第一种恐龙究竟什么样呢？

　　２、练习一：

　　第一种恐龙的特点：

　　⑴ 地球上的第一种恐龙出现在什么时候？

　　⑵ 它们有什么特点？

　　⑶ 小结：

　　课文从恐龙的大小、行走的方式向咱们描述了地球上第一种恐龙的模样，让我们再读读这一句，边读边想象它们的样子。

　　⑷ 学生齐读第二段：

　　师：就这样，经历了数千年之后，它们变了吗？变成什么样了呢？

　　３、练习二：

　　了解恐龙的庞大家族：

　　⑴ 谁能读读这一句？

　　⑵ 读了之后，你体会到了什么？

　　⑶ 小结：

　　曾经如狗般大小的恐龙，经过数千年之后，大小、行走方式、甚至连性情都发生了变化，繁衍成了这样一个庞大的家族。用什么词形容这样一个家族最合适呢？

　　（形态各异）

　　师：这些形态各异的恐龙真是太有趣了。你们喜欢它们吗？你对其中的哪些最感兴趣呢？想不想更深入地了解它们？

　　⑷ 进入交互平台，点击相关资料，看看能不能查到你感兴趣的。

　　⑸ 反馈：

　　谁能用自己的话介绍自己感兴趣的恐龙？可以用上课文中的词语。

　　⑹ 多么有趣的大家族啊！让我们再好好的朗读这一句。

　　师：这么多形态各异的恐龙，最后都幸运地飞上蓝天了吗？

　　４、练习三：

　　了解猎食性恐龙：

　　⑴ 说说猎食性恐龙的特点。

　　⑵ 这一句中有你读不懂的地方吗？

　　⑶ 其实，猎食性恐龙能具备滑翔的能力，并最终飞向蓝天，这只是一部分科学家的推测、假设，你们相信他们的推测吗？不管你信还是不信，有一点是不用咱们怀疑的，请大家齐读：“不管怎样，……崭新的生活天地。”

　　５、练习四：

　　总结全文：

　　读完之后，你喜欢恐龙吗？为什么？

　　师：同学们不仅已经喜欢上了恐龙，而且已经深深地被作家笔下的文字而吸引。想不想把作者这样精彩的描述背下来呢？

　　６、练习五：

　　练习背诵１～４自然段：

　　老师引背，学生跟着背。

　　７、过渡：

　　同学们，我们利用网络资源，通过自主探索与合作学习，已经对恐龙飞向蓝天的演化过程有了深刻的了解。大家不仅已经喜欢上了恐龙，而且被作者有趣的文字所吸引。在即将告别恐龙世界的时候，科学家们有一个美好的愿望想要告诉大家。（齐读课文最后一段）同学们一定有很多很多想说的话。让我们一起来参加网上论坛吧。

　　四、网上论坛

　　１、学生点击参加讨论。

　　２、指名读题。

　　３、选择其中的一个参加讨论，发表自己独特的见解。

　　４、交流第一个讨论题：

　　⑴ 选择了这个话题的同学真不少！想说的自己站起来大胆地说吧！

　　⑵ 同学自由发言：

　　师：同学们都说出了自己真实的感受。

　　５、交流第二个讨论题：

　　⑴ 很多同学认为科学家的愿望一定会实现，能不能说说理由呢？

　　⑵ 不认同的同学也发表你们的看法吧。

飞向蓝天的恐龙教案6

　　【教学目标】

　　１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的重点词和句子。

　　２、了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。

　　３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分；

　　４、激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，培养学生的想象力。

　　【教学重点】

　　弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

　　【教学难点】

　　体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。

　　【教学课时】

　　根据学生实际情况分２个课时。

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导入新课

　　１、谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解：

　　根据学生的回答出示并理解词语：笨重、迟钝和轻灵、敏捷、凌空翱翔。

　　２、恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看似乎毫不相干、差异极其悬殊的动物，万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗？让我们到课文《飞向蓝天的恐龙》中去寻找答案。

　　３、齐读课题：

　　板书：

　　飞向蓝天的恐龙

　　（设计意图：揭示科学家们在古生物研究方面的重大发现，同时也向学生开启一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。）

　　二、初读课文，整体感知

　　１、自由朗读，看谁读得准：

　　“凌”读 línɡ，不要读成 lín；“崭”读翘舌音。

　　２、指名读课文，整体把握文章大意：

　　⑴ 请一组同学开火车读一读，一个人读一段。其他同学认真听，一边听一边思考。

　　⑵ 读后交流，感知课文主要内容：

　　① 科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢？

　　② 恐龙是如何飞向蓝天的呢？

　　（即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？）

　　三、深入局部，品读感悟

　　１、感悟“欣喜若狂”：

　　⑴ 学生默读课文，寻找描写研究者们欣喜若狂的发现：

　　学生默读课文的第二自然段，然后试着用自己的话说说研究者们的发现。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写恐龙与鸟类在骨骼结构上相似的地方展示。恐龙与鸟类有亲缘关系及恐龙应该长羽毛的证据作一一展示。

　　⑵ 读句子，体会研究者们的喜悦：

　　自己小声读句子，结合课文想想，你认为这些发现有什么作用？

　　理解句子：

　　“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。”

　　（设计意图：让学生深知认真、细心、不懈的努力会给人们带来成功的喜悦。）

　　２、品读感悟，恐龙飞向蓝天的演变过程：

　　⑴ 同桌采用对比朗读法朗读第四自然段。

　　⑵ 在这段中，你读懂了什么？相机进行教学：

　　恐龙飞向蓝天的演变过程，恐龙变化的时间是漫长的；恐龙的特点是多样的；繁衍生息的情况看恐龙家族是庞大的。

　　根据学生的回答相机出示表格内容：

　　恐龙飞向蓝天的演化过程

　　恐龙的庞大家庭

　　时间顺序

　　繁衍生息的情况

　　它们的特点

　　作者说明的方法

　　两亿三千万年前

　　第一种恐龙

　　大小似狗，形态如鸵鸟

　　数千万年后

　　形态各异的

　　庞大家族

　　有的两足奔跑

　　有的四足行走

　　有的身长几十米，重达数十吨

　　有的身材小巧，体重不足几公斤

　　有的.凶猛异常，茹毛饮血

　　有的温顺可爱，以植物为食

　　（其中的）

　　猎食性恐龙

　　身体渐小，越来越像鸟类

　　骨骼中空，身体轻盈

　　脑颅膨大，行动敏捷

　　前肢渐长，像羽冀，会拍打

　　体表长出羽毛，无鳞片或鳞甲

　　转移到树上生存，渐渐具备滑翔、飞行能力

　　⑶ 恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？让我们来根据课文展开丰富、合理的现象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识，再用自己的话有条理地说一说。

　　① 先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。

　　② 抽说，有不同意见，师生再谈、再说。

　　③ 再读课文，加深理解。

　　⑷ 同学们，是不是所有的恐龙都演化成了鸟类呢？是哪一类恐龙演化成了鸟类？这个演化过程是不是一蹴而就的呢？

　　理解句子：

　　在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变了凌空翱翔的鸟儿。

　　从这一句中带点的词，同学们可以体会到作者在语言的表达上有什么特点？课文中还有哪些词句让你体会到这个特点？

　　（设计意图：了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。）

　　四、总结全文，激发探索欲望

　　过渡：

　　科学家们经过百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！但他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美好的愿望呢？

　　１、齐读最后一段。

　　２、亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类家族。“科学家们希望能够重现这一历史进程。”你认为有没有这种可能？说说你的想法。

　　３、讨论：

　　以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？

　　（设计意图：激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。）

飞向蓝天的恐龙教案7

　　教学目标：

　　1、复习巩固“轻盈、敏捷、笨重、迟钝、五彩斑斓、凶猛异常、茹毛饮血”等词语；

　　2、弄清楚恐龙飞向蓝天的演化过程，根据想象，用自己的话有条理地说一说；

　　3、感受语言表达的准确生动，并结合生活实际学会运用。

　　教学重难点：

　　1、弄清楚恐龙飞向蓝天的演化过程，根据想象，用自己的话有条理地说一说；

　　2、感受语句表达的准确性，并结合生活实际学会运用。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习巩固，导入课题

　　1、出示词语“轻灵、敏捷、羽毛、五彩斑斓、凌空翱翔”，指名领读，全班跟读。

　　2、问：“读了这些词语，你联想到了什么？”，出示鸽子和孔雀图片，让学生用上刚才读过的词语来形容。

　　3、出示词语“笨重、迟钝、鳞片、鳞甲、凶猛异常、茹毛饮血”，指名领读，全班跟读。

　　4、问：“读了这些词语，你联想到了什么？”，出示霸王龙和马门溪龙图片，让学生用上刚才读过的词语来形容。

　　5、图片对比，从“似乎毫不相干”引出“中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”这一中心句。揭示课题。

　　二、弄清演化过程，想象并自述

　　1、问：科学家做出如此大胆地推测，他们有证据吗？什么时候，什么人在什么地方找到的？

　　2、根据学生的回答出示投影“20 世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛痕迹的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。”抓住“欣喜若狂”引导学生体会寻找证据的不易，（及时结合19世纪英国学者的研究之难来体会）了解有羽毛痕迹的恐龙化石对于研究者们的重要性，指导感情朗读。

　　3、对于辽西的发现，作者做出了很高的评价。出示“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。”从“点睛之笔”的理解入手，体会“辽西的发现”的重要性和关键性。指导朗读。

　　4、过度引出“恐龙飞向蓝天的`过程”（第四自然段）

　　5、生读文，填写题单。

　　6、学生汇报，老师结合学生的回答适时出示图片辅助理解，并完成板书。

　　7、学生不看课文，根据板书提示，发挥自己的想象，口述恐龙飞上蓝天的过程。

　　三、感受语言准确性，联系生活学会运用

　　1、师：这篇课文除了把恐龙演化成鸟类的过程写得生动形象外，语言的准确性更是令人印象深刻。比如这一句，“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”抓住“一支、漫长”运用对比的方式体会语言表达的准确、严谨。

　　2、范例二，出示“其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。”抓住“一些、逐渐、越来越” 运用对比的方式体会语言的准确、严谨。

　　3、运用。出示“数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。”学生读后说说这个句子的特别之处——运用排比、对比生动形象地描写出了各种恐龙的特点。

　　当堂训练：“有些……有些则……；有些……有些则……；有些……有些则……”把恐龙的形态各异表现得淋漓尽致，在我们的生活中，很多情景也可以使用这样的句式进行描述。例如（出示）“我的班级是个奇特的大家庭：有些同学喜欢安静，有些同学则，有些同学爱好唱歌，有些同学则，有些同学喜欢凶猛异常的恐龙，有些同学则。”

　　四、小结，布置课后作业。

飞向蓝天的恐龙教案8

　　【教材分析】

　　《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。

　　【学情分析】

　　这篇课文语言准确生动，同学在认真阅读的基础上，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有关恐龙进化的知识。采用质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立同学探究意识，培养同学钻研科学的精神。

　　【教学理念】

　　教学中创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基天性力的训练，力求两者的和谐统一。

　　【教学目的】

　　1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.

　　2、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。

　　3、激发同学的学习兴趣，培养同学大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。

　　【教学重难点】

　　1、重点：

　　弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

　　2、难点：

　　领悟想象在文中的'作用，体会作者用词的准确性。

　　【课时布置】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　一、交流资料，激趣导入

　　师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜欢它们吗?课前你们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗?

　　1、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。

　　2、我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢?这节课就来解开这个谜团。

　　3、板书课题：

　　飞向蓝天的恐龙

　　4、读题、解题：

　　是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。

　　二、整体感知，回馈预习

　　1、自读全文：

　　指名逐段读，想：

　　课文写了什么，你对哪局部内容感兴趣。

　　2、查生字掌握情况：

　　⑴ 读词语竞赛，出示生字词屏：

　　分小组读、男、女生读。

　　⑵ 猜词语竞赛，出示字屏：

　　颜色多，绚烂多彩──五彩斑斓在空中回旋地飞──飞翔

　　高高地在天空中或高升到空中──凌空说话或写文章时最重要的局部──点睛之笔。

　　⑶ 根据动作选配词语：

　　放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识局部词语，如：

　　(恐龙的)笨重、愚钝……;(鸟儿的)轻灵、敏捷、飞翔……

　　3、指名说说课文写了什么?

　　三、精读重点，领悟写法

　　1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：

　　⑴ 先自身读。

　　⑵ 再讨论。

　　⑶ 汇报：

　　① 第一种大约出现在……和狗一般大小……

　　② 数千万年后，它的后代……家族……

　　③ 其中，一些……长得……像鸟类……

　　④ 它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。

　　2、阅读感悟写法上的特点：

　　用词准确，生动的特点如：

　　⑴ 地上第一种恐龙大约出现在两亿年。

　　⑵ 它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……

　　3、用自身的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

　　4、有感情地朗读自身喜欢的段落。

飞向蓝天的恐龙教案9

　　（一）欣赏录像片段，激发学习兴趣。

　　1、轻松谈话，营造氛围

　　师：上课之前，我们来欣赏一段科学录像。

　　2、师播放录象，《探究发现》节目中的片段：

　　一位农民到把化石交给XX博士（1分钟）

　　3、师：这究竟是鸟还是龙呢？

　　师：这究竟是龙还是鸟呢？

　　生：结合课前对恐龙知识的收集，漫谈看后感受。

　　4、根据学生谈论引入课题

　　师：（出示板书：飞向蓝天的恐龙）《飞向蓝天的恐龙》是一篇科学说明文，它能告诉我们这个问题的答案。

　　（二）利用资料袋初读课文，提取读后信息。

　　出示资料袋：（有关课文字、词、辽西地区的资料）

　　师：科学说明文中常常有一些专用的科学术语，老师把这些专用术语收集在资料袋中，今天让我们利用这个资料袋来学习这篇课文。

　　2、学生读课文，遇到不懂的地方查找资料袋。

　　3、师：读完课文，你知道了什么？

　　A：学生谈到资料袋中知，教师就要求学生读一读有关这个知识的资料。

　　B：学生谈到课文的有关内识容，教师就力求他能把文章读通读顺。并把学生有价值的（有关文章中心内容）的知识收集到原有的资料袋中，课件件出示。

　　如：恐龙经过演化，变成了凌空翱翔的鸟儿

　　（三）初步感知第四段，理清演变过程，。

　　1、师：中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，终于变成了凌空翱翔的鸟儿。那么，恐龙是怎么飞上蓝天的呢？我们穿越时空隧道，访问中生代的地球。准备，出发！

　　播放：中生代地球的录像片段。

　　2、提出要求：

　　师：好看吧，其实这是电脑科幻片，科学家研究了恐龙的演化过程后制作的。只要我们也来了解这个过程，长大后也许也能作出这样的电影呢！

　　3、师：那好，我们必须知道科学家是怎么介绍恐龙飞上蓝天的？诶！在课文第几段？（生找课文第四段）

　　4、赶紧默读第四段，思考这个问题恐龙演化的过程。

　　5、生：通过朗读课文的句子来说明恐龙的.演化过程

　　6、师：科学家是怎样有条理的介绍的，老师把这些图片编上号码，你能有条理地把这些图片排列位置吗，并用线条表示出来。

　　生：两生合作排列词卡，理清恐龙演化的过程。

　　①第一种恐龙②庞大的家族③猎食性恐龙④学习飞行

　　（四）深入研读第四段，体会语言文字

　　1、出示学生恐龙图片和课文文字，学生选择一种时期的恐龙，学作科学家进行介绍。教师根据学生对课文语言的准确性和生动性进行点拨。

　　2、生A介绍第一种恐龙：

　　师：你亲眼看到过第一种恐龙吗？读了这句话，你看到了吗？从哪里看出来的？

　　科学家把第一种恐龙和狗、鸵鸟比较，使我们似乎看到了第一种恐龙，不错！

　　开展比赛，比比谁能把科学家的妙处读出来。生比赛读。聘请读得好的同学为科学家。

　　3、生B介绍庞大的恐龙家族。

　　师：抓住形态个异步态、重量、性情不一这些词语，进行引读。

　　谁愿意和老师一起接读。

　　4、生C介绍猎食性恐龙。

　　师：恐龙开始发生变化了，瞧，其中一支猎食性的恐龙，你觉得这支猎食性的恐龙会是哪种形态的恐龙，请你用上科学家的大约、可能这样的话来说说。

　　有的学生一边读，一边比划猎食性恐龙发生什么变化。

　　5、现在恐龙就要展翅飞行了.你们认为科学家认为恐龙学会飞行的方法有几种假说.

　　生D:两种,一种是树栖学说;另一种是地飞学说.

　　师：这一次,给同学们扮演恐龙,你可以选择自己相信的一种恐龙学会飞行的学说恐龙学飞的过程.

　　6、制作恐龙演化过程的图片。

　　（五）总结学法，充实资料袋。

　　1、师：课文中还有许多象第四自然段那样表达准确的句子，你还能找出来吗？在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，终于变成了凌空翱翔的鸟儿。

　　生：比较课前学生的表达与科学家的科学结论，哪一个更加准确？

　　结论：原来科学家的语言是这么生动、准确。我们把这样生动的句子也收入到资料袋。

　　2、师：激烈的竞赛结束了，老师想让同学们静心思考一个问题。刚才我们是用什么方法在学习第四段的。

　　生：我们用读一读，理一理、讲一讲的方法学习课文文章。

　　师：我们把这个学习方法也放进资料袋中。

飞向蓝天的恐龙教案10

　　［教学目标］

　　1、会认12个生字，会写15个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解恐龙到鸟类的演化过程，并能有条理地介绍。培养学生提出问题，解决问题的能力。

　　［教学重难点］

　　了解恐龙到鸟类的演化过程，领悟想象在文中的作用。

　　［教学课时］

　　2课时。

　　第一课时

　　教学过程

　　一、交流资料，激趣导入

　　师：同学们，你们喜欢恐龙这种动物吗？了解它们吗？课前你们已查阅了许多资料。现在我们来交流一下好吗？

　　1、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。

　　2、我们都知道恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟儿有千丝万缕的联系呢？这节课我们就来解开这个谜团。

　　二、整体感知，回馈预习

　　1、自读全文：指名逐段读，想想课文写了什么。（读完后，指名说）

　　2、查生字掌握情况：

　　（1）读词语竞赛，出示生字词：分小组读、分男女生读。

　　（2）猜词语竞赛，出示生字词。

　　（3）根据动作选配词语：放映有关恐龙与鸟类的动态画面，认识局部词语，如：（恐龙的）笨重、愚钝……（鸟儿的）轻灵、敏捷、飞翔……

　　3、再读课文，说说你对哪部分内容感兴趣，对此你能提出什么问题。

　　4、以小组为单位，整理筛选有助于理解课文内容的问题，并尝试解决。

　　5、班级汇总各小组的问题。

　　预设一：了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。

　　预设二：阅读感悟课文写法上的特点。

　　三、精读重点，领悟写法

　　1、集体研讨预设一：了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。

　　方法：（1）先自由读，画出相关语句。

　　（2）小组讨论。

　　（3）汇报：

　　①第一种恐龙大约出现在……和狗一般大小……

　　②数千万年后，它的后代……家族……

　　③其中，一些猎食性……像鸟类……

　　④在奔跑过程中学会了飞翔……飞向了蓝天。

　　2、集体研讨预设二：阅读感悟课文写法上的特点。（用词准确，生动）

　　如，（1）地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。

　　（2）它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。

　　3、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

　　4、有感情地朗读你喜欢的段落。

　　第二课时

　　一、复习字词，导入新课

　　1、指名带读生字词，听写部分生字。

　　2、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程，并提出了恐龙怎么会飞的疑问。下面，我们来认真阅读课文。

　　二、朗读感悟，理清课文内容

　　1、学习第1自然段：

　　（1）自读第1自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。

　　（2）“毫不相干”是什么意思？“二者”指谁？归纳二者在外形、习性方面的不同。

　　（3）指导朗读，个别读，齐读。思考：为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探索，它们分别有什么样的发现？

　　2、默读第2自然段，思考中外科学家的不同发现，并以小组为单位交流。

　　（1）出示第2自然段最后一句话“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔”。

　　（2）“点睛”是什么意思？为什么说是“点睛之笔”呢？

　　（3）指导学生有感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的心情。

　　三、学习第3、4自然段

　　1、轻声自读这一部分，画出你认为写得好的语句，多读几遍，并说说这部分介绍的是什么。（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族）

　　2、指名读第3、4自然段，小组讨论：陆地上的恐龙是如何演化成鸟类飞向蓝天的？

　　3、完成表格：

　　时间繁衍生息的情况各自的特点作者说明的角度两亿四千万年前第一种恐龙和狗一般大小，两条后腿支撑整个身体生活习性上数千万年后庞大家族有些两足奔跑、有些四足行走；有些身长几十米……身体形态、性情上庞大家族中的一支猎食性恐龙骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷……体态、生活习性、体表变化上。

　　4、在作者描写的内容中，哪一支描写最具体？这样具体的描写有什么好处？

　　理解：“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。

　　“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程。

　　5、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？

　　6、再读全文，根据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演化过程。

　　7、班上交流：有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。

　　8、练习背诵猎食性恐龙演变成鸟类的过程。

　　四、学习第5自然段

　　1、自由读课文第5自然段，思考：

　　（1）这一段有几句话？哪句话体现了这一段要表达的中心思想？

　　（2）“科学家们希望能够全面揭示这一历史进程”这句话包括哪些信息？

　　2、齐读最后一个自然段。

　　五、小结积累

　　1、在学习的过程中，我们发现课文有许多语句的意思表达得很准确，请你找一找、读一读，如：恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的.鸟儿。

　　2、将这样的语句誊写在积累本上。

　　［教学板书］

　　6、飞向蓝天的恐龙

　　两亿四千万年前数千万年后许多年后亿万年前

　　第一种恐龙庞大家族恐龙中的一支飞向蓝天

　　［教学反思］

　　本文主要向人们介绍了科学家们根据研究发现提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。在证实假说的过程中，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。教学中，我努力创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充溢着生命活力，同时也不忽视语文基础知识，力求两者的和谐统一。

　　这篇课文语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。因此，在学生认真阅读的基础上，我又引导学生根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有关恐龙进化的知识。采用质疑、自主、合作、探究的学习方式，在理解课文的基础上使学生树立探究意识，培养学生钻研科学的精神。7纳米技术就在我们身边。

飞向蓝天的恐龙教案11

　　【设计理念】

　　利用网络资源，让学生进行自主、合作、探究性的学习，培养学生运用现代技术收集和处理信息的能力。

　　【设计特色】

　　使用计算机，利用网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，逐步培养学生自主查阅信息，获取知识的能力。

　　【教学思路】

　　《飞向蓝天的恐龙》是人教版九年义务教育小语教材四年级上册第八组的讲读课文，这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

　　2、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

　　3、利用网络资源，丰富课外阅读，逐步培养学生自主查阅信息，获取知识的能力，让学生受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　【教学重点、难点】

　　了解恐龙的不同特点，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，确定主题

　　1、导入：同学们，看看这是什么?

　　课件出示一只身材小巧的恐龙。

　　再看看这是什么?

　　课件出示一只飞翔的恐龙。

　　科学家经过漫长的研究发现：鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。今天这节课，我们继续学习 31课，“飞向蓝天的恐龙”。

　　2、看到这个题目，你想说些什么?最想了解什么?

　　二、网上学习

　　1、读课文：

　　请你用自己喜欢的方式反复读课文的三、四段，看看能不能在课文中找到你最想了解的问题。

　　2、反馈：

　　同学们读得非常认真。读了课文之后，你知道了什么?(同学们的收获真不小!))还有什么不懂的问题呢?

　　3、查找资料：

　　还有这么多问题，怎么办呢?不要着急，我们可以利用网络资源，查找相关资料，进一步解决问题。请同学们选择最感兴趣的问题进行自主学习，同桌可以相互讨论。

　　4、反馈：

　　同学们学得兴致勃勃，肯定有了很大的收获。我们一起来交流一下吧。

　　⑴ 你最感兴趣的问题是什么?

　　⑵ 解决了吗?是怎样解决的?

　　师：借助网络资源，同学们解决这么多的问题!看来网络资源给了我们不小的帮助啊!同学们到底学得怎么样呢?想不想进行自我检测。

　　5、做测试题：

　　学生点击测试题，自我检测。想做哪一题就做哪一题。

　　三、汇报交流，深化提高

　　1、汇报交流：

　　同学们学得真不错，很快完成了练习题。我们一起来交流吧。

　　师：地球上出现的第一种恐龙究竟什么样呢?

　　2、练习一：

　　第一种恐龙的特点：

　　⑴ 地球上的第一种恐龙出现在什么时候?

　　⑵ 它们有什么特点?

　　⑶ 小结：

　　课文从恐龙的大小、行走的方式向咱们描述了地球上第一种恐龙的模样，让我们再读读这一句，边读边想象它们的样子。

　　⑷ 学生齐读第二段：

　　师：就这样，经历了数千年之后，它们变了吗?变成什么样了呢?

　　3、练习二：

　　了解恐龙的.庞大家族：

　　⑴ 谁能读读这一句?

　　⑵ 读了之后，你体会到了什么?

　　⑶ 小结：

　　曾经如狗般大小的恐龙，经过数千年之后，大小、行走方式、甚至连性情都发生了变化，繁衍成了这样一个庞大的家族。用什么词形容这样一个家族最合适呢?

　　(形态各异)

　　师：这些形态各异的恐龙真是太有趣了。你们喜欢它们吗?你对其中的哪些最感兴趣呢?想不想更深入地了解它们?

　　⑷ 进入交互平台，点击相关资料，看看能不能查到你感兴趣的。

　　⑸ 反馈：

　　谁能用自己的话介绍自己感兴趣的恐龙?可以用上课文中的词语。

　　⑹ 多么有趣的大家族啊!让我们再好好的朗读这一句。

　　师：这么多形态各异的恐龙，最后都幸运地飞上蓝天了吗?

　　4、练习三：

　　了解猎食性恐龙：

　　⑴ 说说猎食性恐龙的特点。

　　⑵ 这一句中有你读不懂的地方吗?

　　⑶ 其实，猎食性恐龙能具备滑翔的能力，并最终飞向蓝天，这只是一部分科学家的推测、假设，你们相信他们的推测吗?不管你信还是不信，有一点是不用咱们怀疑的，请大家齐读：“不管怎样，……崭新的生活天地。”

　　5、练习四：

　　总结全文：

　　读完之后，你喜欢恐龙吗?为什么?

　　师：同学们不仅已经喜欢上了恐龙，而且已经深深地被作家笔下的文字而吸引。想不想把作者这样精彩的描述背下来呢?

　　6、练习五：

　　练习背诵1～4自然段：

　　老师引背，学生跟着背。

　　7、过渡：

　　同学们，我们利用网络资源，通过自主探索与合作学习，已经对恐龙飞向蓝天的演化过程有了深刻的了解。大家不仅已经喜欢上了恐龙，而且被作者有趣的文字所吸引。在即将告别恐龙世界的时候，科学家们有一个美好的愿望想要告诉大家。(齐读课文最后一段)同学们一定有很多很多想说的话。让我们一起来参加网上论坛吧。

　　四、网上论坛

　　1、学生点击参加讨论。

　　2、指名读题。

　　3、选择其中的一个参加讨论，发表自己独特的见解。

　　4、交流第一个讨论题：

　　⑴ 选择了这个话题的同学真不少!想说的自己站起来大胆地说吧!

　　⑵ 同学自由发言：

　　师：同学们都说出了自己真实的感受。

　　5、交流第二个讨论题：

　　⑴ 很多同学认为科学家的愿望一定会实现，能不能说说理由呢?

　　⑵ 不认同的同学也发表你们的看法吧。

飞向蓝天的恐龙教案12

　　学习目标：

　　认读生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　通过朗读课文，提出自己不懂得问题，并能尝试解决。（学习难点）

　　有条理地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。（学习重点）

　　学习准备：多媒体课件、学生课前收集恐龙资料等。

　　学习过程：

　　一、谈话导入。

　　今天老师给大家带来一则谜语，听老师娓娓道来。

　　1．它们是爬行动物；

　　2．它们凭借着绝对的优势横扫大陆和海洋，它们是整个地球的主宰；3．它们生活在遥远的中生代。

　　你猜出来了吗？

　　（出示恐龙图片）让我们一起认识它们吧，你能介绍你认识的恐龙吗？

　　板书课题，质疑课题。

　　2、初读课文，找疑答惑。

　　1．读准生字词，难读的地方多读几遍。(正确、流利地朗读课文。)

　　2．把不懂的问题在旁边打上小问号，并试着解决。

　　遇到不理解的问题，应该怎样解决？

　　3．检查朗读词语。

　　4．检查朗读句子。

　　三、感知课文主要内容。

　　1．课文第一自然段有一句话概括了全文，请画出来。

　　（1）指名朗读句子。

　　（2）比较朗读句子，你发现了什么？（体会课文表达的准确性）

　　四、细读演化过程，品味语言的准确。

　　过渡：恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。课文中有一段向我们做了回答。

　　1．默读课文第四自然段，作者按什么顺序介绍了恐龙演化？恐龙的演化经历了哪几个阶段？

　　2．地球上出现最早的恐龙是什么样子呢？你找到了吗？读读课文的介绍。

　　3．出示句子：地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。

　　（1）读了这句话，你仿佛看到它了吗？领悟说明方法。

　　（2）用词语概括第一代恐龙。

　　（3）有感情地朗读，谁能把第一种恐龙读活。

　　4．数千万年后，第一代恐龙的后代繁衍成了一个形态各异的庞大家族，让我们一起来了解恐龙的庞大家族。

　　出示句子：数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则是用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则是身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。

　　（1）你从哪些地方感受到这个家族的庞大？（抓住“繁衍、形态各异”来理解感受）

　　（2）多种形式朗读，注意加点的部分，积累语言。

　　师引读：数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：它们行走方式不同——，体型多样——，性情不同——。

　　5．庞大家族是不是都变成飞鸟呢？出示句子：

　　（1）体会“其中”、“一些”等词的精确。

　　（2）让我们一起来朗读课文，来了解猎食性恐龙身体逐渐具有鸟的'特征。

　　6．恐龙学飞，科学家有几种说法？

　　同桌合作读一读，试着概括一下有哪两种假说？这两种说法确定吗？为什么？

　　7．随课堂情境，随文识字写字。

　　五、创设情景，简明介绍。

　　下个学期，我们学校要举行恐龙模型展览会，想从我们班挑选几名同学做讲解员，想试一试吗？

　　1．请你用简明的语言介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。

　　2．同桌合作练习。

　　3．全班交流共享。

　　六、总结：

　　同学们，科学家们经过一番严密的推理，恐龙演化成鸟儿的过程已经清晰地出现在我们眼前，这个过程是凭空想象的吗？为了证实这个假说，他们要到世界各地寻找证据，他们有哪些惊喜的发现呢？下节课我们再跟随科学家进行探索之旅。

　　七、自主作业：

　　1．把恐龙演化成飞鸟的过程介绍给身边的朋友。

　　2．搜集恐龙资料读一读。

　　八、板书

　　飞向蓝天的恐龙

　　学会飞翔

　　？猎食性恐龙

　　庞大家族

　　第一代恐龙

飞向蓝天的恐龙教案13

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字、新词,弄明白课文的重点词和句子。

　　2、了解恐龙飞向蓝天的演变过程,体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。

　　4、激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣,培养学生的想象力。

　　教学重点：弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。

　　教学难点：体会作者用词的准确性,领悟想象在文中的作用。

　　课时安排：2

　　第一课时

　　一、谈话激趣,导入新课

　　1、谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解。

　　2、恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看似乎毫不相干、差异极其悬殊的动物,万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗?让我们到课文《飞向蓝天的恐龙》中去寻找答案。

　　3、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文,整体感知

　　1、自由朗读,读准字音，整体把握文章大意。

　　2、指名读课文，注意正音。

　　⑴ 请一组同学开火车读一读,一个人读一段。其他同学认真听,一边听一边思考：课文主要写了哪些内容？

　　⑵ 读后交流,感知课文主要内容:

　　① 科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的'呢?

　　② 恐龙是如何飞向蓝天的呢?(即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?)

　　三、理清层次，分析结构

　　第一段（第1、2自然段）:大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化成了飞翔的鸟儿。

　　第二段（第3、4自然段）：科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。

　　第三段（第5自然段）：科学家希望能从化石中重现这一历史进程。

　　四、学习生字新词

　　1．出示生字新词。

　　2．提自学要求：学生字的音、形，根据课文内容理解新词意思。

　　3．分别抽读生字，说形和词意。

　　凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

　　迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形）

　　不仅……而且结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）

　　敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

　　五彩斑斓：颜色灿烂多彩。

　　亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

　　后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

　　欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。

　　演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。

　　繁衍：逐渐增多

　　鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

　　毋庸置疑：无须怀疑。

　　五、读全文。

　　六、作业：抄写生字、词。

飞向蓝天的恐龙教案14

　　学习目标：

　　1、会认本课生字，会读本课词语。

　　2、正确流利有感情地朗读课文，体会说明文用词准确的语言特点。

　　3、激发学生热爱科学，培养探索科学的兴趣。重难点：通过朗读体会课文用词准确生动的特点。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、同学们喜欢恐龙吗？虽然恐龙已经灭绝了，但它留下很多谜等着我们解开。这节课中古时期的恐龙来到我们的教室，你们高兴吗？请你们大声喊出他们的名字。（课件播放幻灯片）

　　2、恐龙给你留下了怎样的映像？

　　3、出示课题，板书课题。引导学生质疑。

　　二、初读课文学习生字词

　　1、同学们读课文后，对解开自己的疑惑一定会有帮助。（课件出示自读提示）自由读课文标出自然段。读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　2、检查预习情况：

　　（课件出示生字词）出示拼音拼读生字，去拼音读词，开火车读词。

　　挑出课文中的生字，指名读。

　　同位说说自己的识字方法。

　　3、指导写字——鸽，盈

　　请同学观察生字在田字格中所占的位置。

　　和同桌说说怎样才能把这个字写好。指名说。

　　师范写，学生学写。

　　生生评价写字效果。

　　4、再读课文，相信你会把课文读得更加流利。注意读好关于描写恐龙和鸟类的词语。

　　三、学习课文第一自然段

　　1、课件出示：五彩斑斓

　　凌空翱翔

　　轻盈

　　茹毛饮血

　　笨重

　　迟钝

　　这名读词，男女生对比读，说说你发现了什么？

　　2、是的，鸟类和恐龙二者似乎毫不相干，但是科学家却发现了他们二者有关系。在课文的第一段科学家得出了恐龙是如何飞向蓝天的结论。请你快速读课文第一段，用笔画出这个结论。

　　3、指名读。（课件出示）在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空飞翔的鸟儿。

　　4、说说你读懂了什么。

　　5、出示在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空飞翔的鸟儿。

　　在中生代时期，恐龙经过演化最终变成了凌空飞翔的鸟儿。

　　通过对比读你认为哪一件话更好？说出理由。

　　教师总结：本篇课文是科学说明文，字里行间体现出了科学家严谨的'科学态度，用词准确是这篇课文的特点之一。同学们在接下来的学习中细细体会。

　　四、学习课文第二段。

　　1、科学家得出结论就，一定会有充分的证据。那么他们掌握的证据是什么呢？

　　2、对！就是化石。课文第二段向我们展示了科学家的论据。请结合导学案的课内探究第一题自主完成第二段的学习。（课件出示课内探究第一题）自由读第二自然段，找出科学家提出了什么假说？用——划出来。课文哪些句子写出“鸟儿是由恐龙演化而来的事实”找出相关语句读一读。

　　3、自主学习。

　　4、在小组内讨论，教师指导。

　　5、汇报，科学家提出的假说。板书：提出假说。并相机理解什么是假说。

　　6、汇报，事实依据。板书：寻找证据。理解欣喜若狂。指导读好科学家的兴奋之情。

　　7、师提出一个世纪是100年，从19世纪到20世纪末，将近200年的时间，科学家们代又一代为找到化石而努力。他们曾经为了科学研究工作爬上深山，却没能寻得化石，如今却在我国辽西找到了。他们曾经为了科学研究工作潜入海底，却没能寻得化石，如今却在我国辽西找到了。他们曾经为了科学研究工作走过沙漠，却没能寻得化石，如今却在我国辽西找到了。辽西的发现多么重要，课文中的哪个词语，体现了它的重要性？理解“点睛之笔”。师解释，画卷就是科学家工作的历程。

　　8、我们知道了结论，可是探究结论的过程是多么艰辛，我们齐读1、2自然段，体会这一历程吧。

　　9、板书：得出结论。

　　五、总结：

　　科学家经过研究提出假说，为了证实假说，科学家们历经千辛万苦寻找证据。最后得出结论。那么科学家又是怎样推演了恐龙的一支变成鸟儿的历程呢，我们下节课学习。

　　六、布置作业

　　在作业本上工整书写汉字。

　　找出课文中你认为用词准确的句子读一读。