《下雨了》的教案
作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《下雨了》的教案 ，希望对大家有所帮助。
《下雨了》的教案 1
活动目标：
1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话。
2、能用连贯语言讲出角色间的对话。
3、教育幼儿同伴间要互相团结。
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备：
《下雨天》FLASH动画；头饰小白兔，小鸡，小猫和叶子。
活动过程：
一、出示叶子，引起幼儿的兴趣。
教师：瞧！这是什么呀？幼儿：叶子。
教师：你们知道叶子有什么用吗？幼儿回答。
教师：小朋友都很棒，知道叶子有这么多的作用。今天老师给你们带来了一个故事，我们来看看故事中的叶子有什么用？
（评析：在活动中，我准备了一张大叶子，让幼儿猜猜它的作用，因为幼儿有强烈的好奇心，他们一开始就纷纷猜测叶子的作用，激发了幼儿参与活动的兴趣。）
二、 幼儿欣赏FLASH动画。
教师提问，幼儿回答。（结合图片）
1、老师讲述第一段
教师：这个故事的名字叫什么？谁在草地上玩呀？故事中的叶子有什么用呀？幼儿回答。
2、过渡语：小白兔把叶子当作雨伞，继续向前走，它会遇到谁呢？（看动画）
教师：它遇到了谁？幼儿：小鸡。
教师：小鸡被雨淋的怎么叫？（学一学）小白兔看见小鸡被雨淋得叽叽直叫的时候，它是怎么做的？幼儿回答。我们和小白兔一起来叫。
教师：小鸡又是怎么说的？幼儿回答。小鸡还真有礼貌，还会说谢谢你，我们也和小鸡一起来说一说。
（老师当小兔子，你们当小鸡，小鸡小鸡快到叶子底下来吧？你们怎么回答我呀？）
3、过渡语：小白兔和小鸡一起顶着叶子, 继续向前走，它们又会碰到了谁呢？
教师：后来小白兔和小鸡又碰到谁了？那看到小猫的时候，小猫被雨淋得怎么叫？（学一学）（2）小兔子和小鸡看见小猫被雨淋得“喵喵”直叫时，它们是怎么做的呢？小猫是怎么回答的？（你们当小兔子和小鸡，老师当小猫，你们对我说什么呀？）
4、过渡语：后来又怎样了呢？
教师：后来雨停了，三个好朋友在做什么呢？他们玩的开心吗？
（评析：在这一环节中，主要是让幼儿通过细心的观察画面来讲一讲看到的画面内容。并让幼儿能用连贯语言讲出角色间的对话，引导幼儿用肢体动作、表情语言、口头语言来表达角色间的对话。在活动中，我为了调动幼儿参与的积极性，我说：“我们一起大声一点说，否则小鸡听不到我们的叫声。”幼儿在我的鼓励下，都能积极参与，且能大声连贯的讲出角色间的对话。我通过让幼儿看一看、说一说、学一学，提高了他们的观察力、口语表达能力、模仿能力。）
三、幼儿完整欣赏FLASH。
教师：这个故事真精彩，老师想请小朋友再认真的`看一次，想想这个故事里一共有几个小动物，你最喜欢哪个小动物？
过渡语：故事看完了，小朋友，你知道故事里有哪几个小动物？你最喜欢哪一个小动物呀？为什么呢？（教师引导幼儿知道小白兔会关心、帮助同伴。）
教师：老师也很喜欢小白兔，因为小白兔会关心、帮助它的好朋友。 那你们在幼儿园里是怎样关心帮助你的好朋友的呢？
过渡语：好，现在老师要请小朋友来把这个故事表演给大家看。
(评析：这个环节是本活动中的难点，就是让幼儿迁移感情，明白同伴之间要互相关心，互相帮助。我首先对幼儿进行提问，让幼儿说说他们喜欢的小动物，为什么会喜欢它。然后让幼儿明白只有帮助别人才能得到大家的喜欢，最后让幼儿联系实际生活，讲讲自己在幼儿园里是怎样关心帮助小朋友的，从而让幼儿达到情感的迁移。)
四、尝试角色表演。
第一遍：老师戴小白兔头饰，进行故事表演。
第二遍：请幼儿分角色进行故事表演。
过渡语：小朋友们表演的真精彩！
评析：游戏是幼儿的基本活动，因此在本环节中我让幼儿进行角色游戏表演，在游戏中不仅学会了互相合作表演，而且还能用边贯的语言把角色间的对话说出来，提高了幼儿的语言表达能力，同时也增强了幼儿的合作意识。）
五、结束部分。
我们回去表演给其它小朋友看吧!
活动反思：
在这次活动中，《下雨天》这个故事的内容非常生动、有趣，我通过设置悬念，让幼儿猜猜叶子的作用，激发了幼儿参与活动的兴趣。另外，尽管在活动中有时幼儿表达的意思不一定正确，但他们都能参与到活动中来，我对幼儿的回答都给予了一定的肯定和表扬。本次活动的目标是让幼儿用连贯语言讲出角色间的对话。培养幼儿语言表达能力，我运用课件为幼儿营造了一个丰富的动态语言环境，把幼儿参与活动的积极性充分调动起来，连平时寡言少语的幼儿也不由自主地回答了我的提问，幼儿的注意力能投入到活动中来。
小百科：下雨是一种自然景象，是地球上的水受到太阳光的照射后，就变成水蒸气被蒸发到空气中去了。
《下雨了》的教案 2
活动目标：
1、 感知歌唱《下雨啦》活泼有趣的情绪，并能愉快地参与演唱表演。
2、 体验和表现音的强弱。
活动准备：
歌曲磁带、录音机；形象生动的种子、小草、小花、小树，节奏卡；圆舞板一个。
活动过程
设计意图
一、熟悉歌曲旋律，感知强弱。
1、玩一玩：在《下雨啦》的伴奏音乐中玩玩说说，感受旋律。
2、乐一乐：引导幼儿在《大与小》的游戏活动中一起用不同的动作和语言来表现两种形象的大小差异，在体验中感受和表现音的.强与弱。
二、感知体验，尝试表现。
1、听一听：引导幼儿听辩下雨的声音，然后用语言和动作模仿、交流、表达自己的感受。
2、说一说：按节奏分别念一念听到的小雨和大雨的声音。
3、做一做：边有节奏地跟念边用简单的身体动作来表现下小雨和下大雨。
提问：小雨下到你什么地方啦？（引导幼儿随节奏边拍身体的某个部位，边有节奏的念歌词前两句）
4、唱一唱：边跟唱边用身体动作来表现。
三、创作实践，学编歌词。
1、猜一猜：出示形象生动的种子图卡，在教师带领导下师生共同创编种子所说的话。（引导幼儿分析这句歌词的强弱。）
2、试一试：运用图片、引导幼儿集体和分组按节奏编歌词。（小草、小花、小树）
（1）根据教师提供的节奏图，分组创编小草、小花、小树所说的话。
（2）分组展示创编结果。
3、念一念：边熟悉旋律边按节奏跟念创编好的歌词。
四、情感表达、寓教于乐
1、 欣赏教师演唱，感受歌曲的美。
2、 有感情地跟唱歌曲。
3、 分男女声轮流唱，演唱时能充分表现音乐的活泼有趣。
4、 分角色表演歌曲，引导边唱边创编动作。
从直观的感受入手，在快乐的游戏活动中熟悉旋律，初步感知和表现音乐的强弱。
在感知体验的基础上，选择自己喜欢的方式尝试表现音的强弱。探究学习，给幼儿亲身实践的空间。
创设情景创编部分歌词，充分发挥幼儿的自主性和创造性；在实践中进一步理解音的强弱。
在多种形式的演唱活动中演绎歌曲、表现自我，感受演唱和合作表演的快乐。
《下雨了》的教案 3
教学目标：
1、认识"腰、坡"等13个生字，读准多音字"空、闷"的读音。
2、能借助图片、联系生活等方式了解"阴沉沉、潮湿、闷得很"等词语的意思。
3、能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
4、尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前"燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家"这些自然现象及其形成的原因，初步产生观察大自然的兴趣。
教学重点难点：
1、识字，写字。
2、联系生活实际了解词语的'意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
教学课时：一课时
教学过程：
一、情景导入。
1、今天老师想请同学们先来听一段声音（播放雷雨的声音片段），引导学生说说听到的声音。
2、这轰隆隆的雷声告诉我们接下来会发生什么事情？（要下雨了）那除了雷声下雨前还有哪些特殊的现象会发生呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！
3、板书课题，学生齐读。（学生书空说笔画）
二、自主学习
1、请同学们大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈画生字并标清自然段序号。思考：小白兔在哪里？在干什么？
2、认读生字：
腰、坡、沉、伸、潮、湿
呢、空、闷、消、息、搬、响
（1）指名读（带拼音）（2）指名读（去拼音）
（3）开火车认读（注意纠正错误读音）
（4）强调多音字：空（kong）天空、（kong）有空
闷（men）闷热、（men）纳闷
（5）做游戏"摘苹果"
（6）认读词语，指名读、齐读
山坡、弯腰、割草、潮湿、雷声
有空、透气、连忙、消息、响起
一大群、搬东西、阴沉沉、轰隆隆
3、思考：小白兔在哪里？在干什么？（学习第一自然段）
小白兔在山坡上割草。齐读第一自然段
当时的天气如何？阴沉沉（理解：乌云密布，光线很暗，天气很闷）
三、合作探究
请同学们快速阅读课文2——9自然段，小组合作讨论完成以下问题：
1、是谁告诉小白兔要下雨了？在文中圈出来。
2、找一找他们在下雨前都在干什么？为什么？
交流反馈：
1、有小燕子、小鱼、大蚂蚁
2、（1）小燕子在低飞捉虫（板书），因为空气潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。他们俩是怎么说的呢？（分角色朗读对话）
那是要下雨了吗？小白兔相信了吗？（不相信）从哪里看出来的？
引读："是要下雨了吗？"（疑问语气，表明小白兔不相信）
（2）小鱼都游到水面上来了，因为——"要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。"（板书）
理解"闷得很"，"闷"是一个会意字，其字形外围很像一扇门，里面是一颗心被关闭在门内，所以很憋闷，可组词"闷气、闷热"。（指导朗读）这次小白兔相信了吗？（有点相信）从哪里看出来的？
"小白兔连忙挎起篮子往家跑。"从"连忙、跑"看出来。
（3）这时小白兔看见了谁？（一大群蚂蚁）他会对蚂蚁们说什么？（学生自由说）
蚂蚁们知道要下雨了，他们在干什么呢？
"正忙着搬东西呢！"（板书）
（4）句式练习：我正忙着捉虫子呢！我们正忙着搬东西呢！
正、呢！（学生练习造句）
（5）通过这三次对话小白兔是彻底相信要下雨了，只见他加快步子往家跑，一边跑一边喊——"妈妈，妈妈，要下雨了！"正在这时"轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！"（引读，指导朗读，语气又快又急）
四、说说你的收获
1、学生自由说一说。
2、除了课文中的小动物们，你还知道哪些动物在下雨前有特殊的表现？（课件展示图片）
五、课堂小结
同学们，大自然是非常奇妙的，虽然它不会使用我们人类的语言，但它会用动物、植物们的行为和特性向我们展示着它的神奇奥秘，希望同学们都能做一个（仔细观察）的孩子，只有这样你才能发现大自然的奥秘。
六、检测评议
1、读句子，注意读出句子的语气。
2、给句子加上标点符号。
3、选字填空。
七、课后作业
1、要晴天了，自然界又会发生哪些变化呢？请你阅读课外书或者询问爸爸妈妈找一找答案。
2、请你观察一种小动物或者小植物，写一则观察日记。
八、板书设计
要下雨了
小燕子——低飞捉虫
小鱼——出水透气
大蚂蚁——忙着搬家
仔细观察——善于发现
《下雨了》的教案 4
活动目标：
（一）理解诗歌的内容，感受诗歌的意境美。
（二）结合生活经验大胆想象，尝试仿编诗歌。
活动重点：
学念儿歌，感受诗歌的意境美。
活动难点：
能展开想象，纺编儿歌。
活动准备：
雨景图课件，下雨的声音，人手一张下雨图。
活动过程：
（一）说说自己的发现，引起幼儿兴趣
1．播放雨声，提问：这是什么声音呀？
2．那雨是什么样的？我们用小手来学学看。
3．宝贝们学得真好，那我们的雨落在什么地方了呢？（幼儿说说自己的发现：雨落在草地上、地面上、大树上、雨伞上、手心上，等等。）
4．老师也发现了雨会落到很多地方，我把它们编成了一首《下雨诗》，你们想听听这首诗吗？
（设计意图：利用雨声的录音，让幼儿通过听觉，感受小雨的声音，从而对小雨产生兴趣，为下一环节作铺垫）
（二）听听《下雨诗》， 理解诗歌内容，感受诗歌的意境美
1．教师有感情地朗诵《下雨诗》一遍。
2．老师的诗里雨都落在了什么地方？（结合课件，帮助幼儿理解诗歌的内容，感受诗歌的意境)
3．教师结合课件朗诵诗歌
4．幼儿学念诗歌，感受诗歌的意境美
（1）这首诗真美，老师念得时候好像真的看见雨在下呢！我们一起来念念，试试有没有和老师一样的感觉。
（2）你们念诗歌的时候是什么感觉？这种感觉真好，我们再试试吧！
（3）幼儿边朗诵边表演，再次感受诗歌的意境美。
（设计意图：教师有感情地朗诵《下雨诗》理解诗歌内容，让幼儿进一步感受诗歌的意境美，从而能够有感情地学念儿歌。）
（三）编编《下雨诗》，让幼儿感受创编诗歌的快乐。
1．除了诗里提到的，雨点还会落在什么地方呢？
2．请个别幼儿做小诗人，学编诗句“雨落在……上”，组成一首诗，请幼儿一起朗读，体验创编的快乐。
3．排排看。小朋友真能干想出了那么多诗句，我们把编的新诗都编进《下雨诗》里，看看这首下雨诗变得怎么样了？（越来越长）
（设计意图：创编下雨诗，鼓励幼儿根据自己已有的生活经验大胆的进行讲述，发挥幼儿的形象力。）
（四）演演《下雨诗》，鼓励幼儿大胆表现
幼儿扮演小雨点，音乐起，幼儿落到自己想落到的地方，并告诉老师，小雨点落在什么地方了。
（设计意图：表演《下雨诗》，化静为动，满足幼儿爱玩的欲望。）
课后反思：
雨，是浪漫而又有诗意的象征，结合本周我们正在进行的主题活动《下雨的日子》，我执教了本次语言活动《下雨诗》，意图引导孩子们在雨天里寻找快乐，将雨的意境融入到诗歌内容当中，让小班孩子对诗歌的形式有初步的了解。通过活动营造的氛围让孩子体验、感受雨带来的乐趣，《下雨诗》内容简单易学，适于小班幼儿年龄特点，简单句式“小雨落在……上”孩子易于学习理解，同时也适合孩子进行创编想象。本次活动根据小班孩子易被新鲜事物所吸引的喜欢游戏模仿的特点，特创设本次活动的情境，让活动内容在音画相结合的多媒体课件下得以理解和掌握。
活动开始，我创设了《去郊游》的音乐情境，为孩子创设一个游玩的游戏场景，引导孩子自由讨论游戏的快乐心情。随后，我结合课件播放下雨的声音，引导孩子避雨，我做出撑伞的动作：“你们看我撑开了一顶大雨伞，雨就不会落在我们身上了。”孩子们在我的动作和语言引导下，很快就融入到了情境中，兴奋的把自己当成了正在躲雨的人。接着，我又引导孩子结合多媒体课件，让孩子在试听中看看、讲讲诗歌的内容，感受诗歌的.优美意境。我用“老师把大家发现的内容编成了一首好听的诗歌，名字叫《下雨诗》，我们一起来听听吧”，自然的引出了诗歌。孩子们边认真的观看课件边讨论，“雨落在什么地方”孩子们看的很仔细，大多都能很快地说出“雨落在草地上”“大树上”“雨伞上”，在我的引导下孩子们能观察课件跟着念诗歌句式，一张张动态的下雨画面深深吸引住了孩子们，最后一句“伸出我的手，雨落在手心上”，我加上了简单的动作，孩子们也相应的模仿起来。 最后我还设计了创编游戏环节，我抓住孩子喜欢游戏的心理，帮助孩子创设了小雨滴的情景，让孩子们随我的口令变成小雨滴，大家在我夸张的“变、变、变”声中，显得异常的兴奋开心，他们仿佛觉得自己真的变成了小雨滴，和同伴一起愉快地进行游戏。
整个活动开展的比较顺利，有趣诗歌内容比较简单又有意境，结合多媒体课件的运用，孩子们很容易的就表达出诗歌内容，并且还能进行自主创编，孩子们能够根据自身的经验把诗歌中的“雨落在……上”的句式创编出“房顶”“汽车”“小花”“马路”“森林”等地，孩子的参与度很高，效果也不错。活动后，我也进行了反思，也发现许多活动中存在的问题，比如可以让孩子根据诗歌内容配上相应的动作；在引导孩子学念诗歌的部分，由于自己引导语不够夸张，孩子在表达过程中也缺乏趣味性；在创编环节，有些孩子一再重复别人的答案，创编的思路没有打开；此外，孩子在没有图片的帮助下可能还不能很难熟练地完整念出《下雨诗》，在活动延伸部分还需加强巩固。
通过本次执教活动，我会继续取长补短，让自己的教学更加完善而又有效。
《下雨了》的教案 5
活动目标：
1、引导幼儿学习用短垂线、长垂线、斜线表现小雨和大雨，培养幼儿对绘画的兴趣。
2、培养幼儿手的控制能力。
3、继续培养幼儿正确的握笔方法和绘画姿势。
活动准备：
1、绘画纸、油画棒、范例等。
2、已观察过下小雨和下大雨的情景。
活动过程：
一、谈话导题。
1、引导幼儿讨论：请小朋友说说小雨是什么样子的`？大雨又是什么样子？
它们一样吗？（鼓励幼儿大胆讲述）
2、小结：下小雨时，雨是一滴一滴掉下来的，下大雨时，雨就像一根根线一样，落下来，刮大风时，雨就像一根根的斜线落下来。
二、引导幼儿学习短垂线、垂线、斜线的画法。
1、教师在空中示范动作、边讲解：下小雨啦，雨点从天上落下来了，雨越下越大，像一根根线落下来了，发出哗啦啦的雨声。
2、下面请小朋友伸出右手食指，跟老师一起练习画下雨。
3、教师和幼儿一起有感情地边说边做空手练习。
三、交代要求，幼儿操作，教师指导。
1、教师：下面请小朋友用笔在纸上画下雨，画的时候先画小雨、再画大雨。
2、幼儿操作时，教师巡回指导，注意提醒幼儿：
（1）雨落下的方向
（2）要画两种线；
（3）要画满整张纸；
（4）正确的绘画姿势与握笔方法。
四、教师总结评价，结束活动
表扬画全两种线，画满整张纸的幼儿。
《下雨了》的教案 6
活动目标：
1、培养幼儿积极思考，大胆发言表现的习惯。
2、指导幼儿理解散文的语言，了解散文中将“蘑菇、草叶”等比喻为“伞”的表现手法。
3、感受下雨的乐趣，发展幼儿的观察力、想象力。
4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
活动准备：
1、观察过下雨天，对下雨情景有一定的了解。
2、散文角色相应的手偶、散文《下雨了》课件。
活动过程：
1、观看课件中“下雨了”画面，引入活动。
①发生了什么事？
你们怕不怕雨？（将幼儿分成正反两组）
为什么怕雨？为什么不怕雨？
②还有什么会和你们一样怕雨或者不怕雨？
怕雨的话应该怎么办？不怕雨的话是为什么呢？（引导两组幼儿充分发表意见）
2、欣赏《下雨了》课件画面。
3、理解散文画面内容。
你看到了怕雨的什么？不怕雨的`什么？他们在干什么？
4、欣赏散文《下雨了》。
你在散文里听到了什么？
5、看课件学散文。
6、带手偶表演散文。
幼儿分成怕雨、不怕雨两组表演散文。
活动反思：
活动中，幼儿的上课积极性很高，对故事情节比较感兴趣。以下几点是本人对此堂课的反思：一。活动目标中感受朋友之间要互相帮助。孩子们能够通过表演去感受去理解，但是在语言表达上有些欠缺，我在整个教学环节设计中也没有做出强调。反而我本来认为的教学难点：表演故事中的情节。这个难点倒是突破得很好，孩子们对表演很感兴趣。而且整个表演有序又不失活泼。
《下雨了》的教案 7
活动目标：
1.感受雨天给自己带来的乐趣
2.学会使用雨伞并进行雨伞
游戏准备：
挂图录有下雨声音的磁带雨伞人手一把
活动过程：
一.说说雨天
1.听，这是什么声音？
2.小朋友你们喜欢下雨吗？
请你们来说说看，为什么你喜欢下雨天，为什么你不喜欢下雨天？
二.听听故事今天老师带来了一个故事，故事里有一个和你们一样大的宝宝，他叫多多。你们猜猜看多多喜不喜欢下雨天。
到底多多喜欢还是不喜欢下雨天呢，我们一起来听听这故事。
1.听故事录音
2.提问
⑴这个故事叫什么？
⑵多多喜欢下雨吗？
⑶ 多多的小伙伴们喜欢下雨天吗？
⑷多多和小伙伴们想了什么办法使自己淋不到雨又可以玩游戏/
3.结合图片生动讲述故事第2遍
⑴你们小朋友知道多多和小伙伴们想的`办法了吗？
⑵你们喜欢伞树吗？今天老师要带小朋友们去种伞树
三.雨伞游戏
1教师为幼儿准备好雨伞，带他们到室外空地
2和教师一起尝试打开雨伞，教师及时给予帮助，提醒幼儿不要将伞尖对准同伴我们小朋友手里都有一把漂亮的小伞，请小朋友和老师一起把伞宝宝打开
3进行游戏
⑴小朋友都把伞打开了吗？我们把伞放地上当伞树，我们小朋友老当小老鼠，把自己躲在伞树里面，伞树是我们小老鼠的家
⑵小老鼠们我们去树林里面玩去了，去小老虎家作客
⑶小老鼠们下雨了，快回家，快躲到伞树下去
⑷雨越下于大了，伞树越长越高了，看谁的伞树长得最高
⑸我们把伞树叠起来变成一棵大伞树
4共同庆祝伞树诞生小老鼠们，我们的伞树诞生了，大家一起来庆祝吧。
活动反思：
培养幼儿语言表达能力，我运用课件为幼儿营造了一个丰富的动态语言环境，把幼儿参与活动的积极性充分调动起来，连平时寡言少语的幼儿也不由自主地回答了我的提问，幼儿的注意力能投入到活动中来。
《下雨了》的教案 8
设计背景
发现我班的孩子对节奏很喜欢很感兴趣，孩子们又很喜欢下雨天，我就用对孩子平时的节奏练习来模仿下雨前到暴风雨过程的声音。幼儿很是喜欢。
活动目标
1.学习歌曲，感受歌曲旋律，知道下雨天需要使用的避雨工具。
2.尝试大胆创编歌词。
3.体验同伴共同学习的快乐。
重点难点
1.带律动的学唱歌曲
2.改编歌词
3.学会下雨前的游戏
活动准备
1.《下雨歌》
2.雨伞，雨衣，雨靴的图片
3.下雨声的录音
活动过程
开始部分：师：今天呀杨老师给大家带来了一段美妙又熟悉的声音，小朋友想不想听一听是什么声音呀？生：想。师：好的，我们来安静的，听，是什么声音？（播放录音：下雨声）那哪位小朋友能告诉老师下大雨的时候，雨点声是什么样的？那下小雨的时候呢？
基本部分：
一游戏
刚才小朋友分别说了下大雨和小雨时的雨点声，现在我们来一起用我们的身体部位模仿一下雨点的声音，和老师一起做，伸出你们的双手，第一个动作----搓手，（双手合十搓，这是淅淅沥沥的小雨）第二个动作 --------捏指（慢慢的雨下大了，路上的行人都在忙着回家）我们的两个手指不要抬得太高，这样速度慢而且没有声音，抬低一点，速度快一点，用指尖敲打掌心）第三个动作----拍腿，有节奏的拍，1,2,1,2然后慢慢加快速度练习。（雨越下越大，行人们都加快了脚步）第四个动作，跺脚，有节奏的，两只脚轮换落地，不可以同时。（暴风雨要来了，树枝尽情的摇晃)。
1、 学唱歌曲，感受下雨的情境
师：仔细听，大雨真的来了，我们看看歌曲中的`小朋友是怎样回家，听……（播放歌曲）生：她的妈妈给她送了一把伞。师：恩，你真棒，说明这位小朋友认真的听了歌曲里的内容。那现在我们一起来说一遍。淅沥淅沥哗啦哗啦，雨下来了，我的妈妈来了来了，拿着一把伞，淅沥淅沥哗啦哗啦，啦啦啦啦
再和老师有节奏的说一遍歌曲里的内容……
师：这首歌曲的名字叫《下雨歌》，下面我们跟着音乐一起来哼唱一遍
2、尝试改编歌词
师：小朋友唱的真不错，那老师请你们想一想，下小雨时除了可以用淅沥淅沥的声音演唱，还可以用什么声音来演唱，（生：还有滴答，哗啦，沙啦沙啦，噼啪噼啪，我们把小朋友想到的唱到歌词加到歌曲里去再来一遍？！
师：好的，现在黄队的小朋友唱滴答滴答，绿队唱哗啦哗啦，我们一起唱淅沥淅沥。看哪个队伍唱的动听又准确。
结束部分
等下次下雨的时候，杨老师带着小朋友们撑着小伞去外面听雨点的声音好不好？好的这节课就上到这里！
《下雨了》的教案 9
【教学内容】
《要下雨了》第二课时。
【教学目标】
1、图文结合理解理解词句的意思，了解能预示要下雨了的大自然的现象，激发学生观察大自然的兴趣。
2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3、渗透朋友之间要互相关心的思想教育。
【教学难点】
下雨前燕子为什么飞得低?小鱼为什么觉得水里闷?
【教学重点】
通过阅读合作学习理解、课文内容。
【教具准备】
1、下雨了要下雨了的两种课件。
2、随课文内容动画片课件。
3、小白兔、小鱼、蚂蚁、燕子的头饰。
4、写有学习方法的投影片。
【教学过程】
一、激发兴趣、揭示课题
1、要下雨了的课件，让学生说说看到了什么，听到了什么?
(看到乌云、闪电，听到轰轰的雷声)
出示下雨了的课件，让学生说说看到了什么，听到了什么?
(看到电闪雷鸣，大雨瓢泼，听到哗哗的'雨声)
师提问：看到了这两幅画面后你知道了什么?
生1：第一段画面表现的是要下雨了的情景。
生2：第二段画面表现的是已经下雨了的情景。
师生共同比较：
要下雨了下雨了有什么区别?
板书课题：
要下雨了(齐读课题)。
2、读了课题：
你想知道什么?
生1：谁知道要下雨了?
生2：它怎么知道要下雨了?
生3：真的要下雨了吗?
2、看结合课文的动画片课件：
师问：这个童话故事，告诉了我们一件什么事?
生答：(略)。
二、自主探索、合作交流，逐段学习课文的内容
1、学习第1～3自然段：
小声读第一自然段，你明白了什么?
生1：小白兔在山坡上割草。
生2：那天天气很闷。
教师随手简笔画：
小白兔、山坡、小草。
质疑：
闷是什么意思?
生1：呼吸不通畅。
生2：特别不舒服。
2、指名读第二自然段：
师问：读了这段你知道了什么?
生1：小燕子从小白兔头上飞过。
生2：小白兔问小燕子为什么飞得这么低?
师问：你怎么样知道燕子飞得低呢?
生答：从二自然段第一句小燕子从小白兔头上飞过这句知道。
指导学生读好：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?
(大声、读出奇怪的语气)
3、学习第三自然段：
齐读这段话。
分学习小组讨论：
这段有几句话?每句话是什么意思?
下雨前，燕子为什么飞得低?
质疑：
潮湿是什么意思?
⑴ 从字的偏旁上分析(两个字都带有三点水)。
⑵ 从生活实际中体会潮湿的感觉。
⑶ 从课文内容联系上下文理解空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠。从而理解潮湿的意思是：空气里水分很多。
汇报、讨论结果：
燕子低飞的原因。
再齐读共同讨论以上三个自然段的学习方法：
(投影打出)
整段朗读，一句一句读懂。
理解重点词语再朗读这段课文。
三、指导学生用这种学习方法，合作学习4～9自然段内容并质疑解难
1、讨论怎样读好是要下雨了吗?这句话?
(结合句子理解，反映小白兔听了燕子的话后半信半疑，正在思考，要轻轻地读出疑问的语气)
怎样读好要下雨了，我们正忙着搬东西呢!
2、理解连忙一词的意思：
(换词练习：赶忙、马上、立即)
动作感觉闷(想象人在水底憋气的感觉)
动作示范理解挎的意思。
3、质疑：
下雨前鱼为什么觉得水里闷得很?
⑴ 让学生从自己读过的课外知识帮助解疑。
⑵ 教师小结：
快要下雨的时候，气压很低，能溶进水里供鱼呼吸的氧气少了，而且天气晴朗时，溶在水里的氧气也渐渐地跑出水面，鱼在水里感到氧气不足就浮到水面，有的甚至会跳出水面。人们知道了鱼的这种习性，就根据这种情形总结出了一句谚语，这就是鱼跳水，有雨来。
4、分角色表演：
想象小动物的神态，动作及说话的语气，特别要读出小鱼关心小白兔的语气。再戴上头饰表演。
5、教师简笔画板书：
⑴ 小鱼跳出池塘的画面。
板书：
小鱼跳出水面。
⑵ 小蚂蚁搬家的画面。
板书：
小蚂蚁搬家。
四、实践创新，开发潜力
1、说说你在生活实际观察中观察到下雨前还有哪些自然现象?
2、你在课外书籍的阅读中知道下雨前还有哪些自然现象。以此激发学生热爱读书，观察大自然的兴趣。
3、利用以上已有的知识，续编故事：
小白兔又走了一段路，看到小青蛙呱呱地叫得特别欢，好像在庆祝什么大喜事，小白兔问
【教学板书】
要下雨了
简笔画 小燕子低飞
简笔画 小鱼跳出水面
简笔画 小蚂蚁搬家
《下雨了》的教案 10
活动目标：
1、引导幼儿对下雨天里小动物的表现产生好奇，萌发幼儿对文学作品的兴趣
2、发展幼儿的语言能力和表演能力。
3、 帮助幼儿记住故事主要情节，简单了解几种小动物在下雨天里的变化。
活动准备：
故事图片，小兔、小燕子、青蛙、小鱼、蚂蚁的活动图片，幼儿表演的图片。
活动过程：
一、教师出示背景图与小兔图片，以谈话方式导入活动。
小朋友你们看这是谁？他要去干什么?天气怎么样？发生了什么事呢？
二、教师有感情讲述故事，幼儿欣赏。
1、小兔要去干什么?，妈妈说了什么？
2、小兔在草地上看见了谁？它们都说了些什么？
三、教师出示图片在讲述一边故事，帮助幼儿理解故事内容，学习对话部分。
1小兔走到草地上，看见了谁？小燕子在干什么？让幼儿学说并模仿。
2、青蛙在干什么？小鱼在干什么？让幼儿捏住鼻孔感受闷得难受。
3、小兔看见蚂蚁说了什么？蚂蚁怎么回答的`？
4、小兔跑回家，她对妈妈说：“我知道了”小兔知道什么了？
5、你有知道什么了？
四、染幼儿分组来表演故事情节，发展幼儿的语言能力和表演能力。
五、下雨天我们会有什么感受？那你们还知道下雨天其他的小秘密吗？我们怎样才会知道呢？
教师小结：
我们要在日常多看、多问、多想只有这样我们才会知道得更多。
六、现在让我们把知道的小秘密去告诉其他的小朋友好吗？
《下雨了》的教案 11
教学目的要求：
1.学会本课11个生字和用生字组成的新词。
2.理解课文内容，让学生知道天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象，说明要下雨了。激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，能读出“吗”“呀”“呢”所表达的语气，并能用“吗、呀、呢”说话。
教学重点难点：
理解小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，使学生懂得下雨前出现天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等现象的原因。
教学思路：
按“阅读—识字—写话”的顺序进行教学。精讲课文时，要体现由扶到放的原则。对小白兔和小燕子的对话部分以扶为主，要教给学生观察方法及阅读方法；对小白兔和小鱼的对话部分教师可半扶半放；对小白兔和蚂蚁的对话则以放为主。因为文章对话很多，所以，教师上课时要多进行朗读训练，让学生通过多朗读理解课文内容。
教学用具：
小黑板、挂图、录音、动物剪纸、头饰、篮子。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入课题。
1.听录音（下雨时的一些声音，如哗哗的雨声、雷鸣声、风声等）。
2.刚才小朋友听到了什么声音？（要求学生听仔细，用“我听到了____声，____声，还有____声”的句式讲完整）
3.小朋友听到了这些声音，就知道是下雨了。今天，我们来学习《要下雨了》这篇课文，这里的小动物是通过看到的一些现象知道要下雨了，他们看到了哪些现象呢？小朋友们想不想知道？（想）
4.今天，我们就来学习第27课：要下雨了。
5.板书课题，指导学生读课题，注意读好轻声“了”。
二、初读感知，了解大意。
1.听课文录音。
（1）边听边看课文插图。
（2）想一想，这篇童话里讲到了哪些动物，主要写了谁？
2.检查听的情况。
指导学生用“这篇童话里有____、____、____和____，主要写了____”的句式说话。
3.自由小声读课文。
（1）给文章分好自然段。
（2）读准字音，自己认为难读的，拼读之后再直呼。
（3）在课文中圈出生字表中的生字，多读几遍。
4.检查读的情况。
（1）文章有几个自然段？（九个自然段）
（2）指名分自然段读课文，同时检查字、词掌握情况。
第二自然段：①“大声喊”。在指导学生读准“喊”的字音后，让学生说说什么叫大声喊；文章中是谁在喊？喊什么？试着喊喊看。②“你为什么飞得这么低呀？”“呀”读轻声，表示问话，读出语气。用“呀”说一句话。
第三自然段：“小水珠”。
第四自然段：①“是要下雨了吗？”“吗”读轻声，表示问话，读出语气。用“吗”说一句话。②“池子”。③“游到水面”。说说还有哪些动物也会游。
第五自然段：“今天”。
第六自然段：①“回家吧”注意语感。②“淋着雨”。“着”是多音字，让学生说说另外一个读音“zhe”。
第七自然段：“消息”注意读好轻声。
第八自然段：“加快步子”。组词。（如数学中的'加、减法）
以上词句，都用小卡片出示，让学生多读，尤其是词句中的生字，注意指导学生读准字音、理解字意。
三、再读课文，理清文脉。
1.在文中找一找，“要下雨了”这句话在文中出现了几次？在书上用铅笔画出来，并且看一看是谁说的？
2.学生默读，找出答案。
3.检查。（文中一共四次出现了“要下雨了”这句话。第一次是燕子说的，第二次是小鱼说的，第三次是蚂蚁说的，第四次是小白兔说的）
4.设疑。小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁都说要下雨了，这是为什么呀？到底有没有下起雨来呢，我们下一节课再学习。
第二课时
一、复习旧知识。
1.复习生字，用卡片出示词语并指名读。
2.读好下面几句话（出示小黑板）。
（1）燕子、燕子，你为什么飞得这么低呀？
（2）是要下雨了吗？
（3）小鱼、小鱼，今天怎么有空出来呀？
3.填空。
这个童话写了小白兔和（燕子）、（小鱼）、（蚂蚁）的对话，从对话中，小白兔知道天（要下雨了）。
二、导入新课。
小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁说了些什么？他怎么知道要下雨了，今天我们继续学习课文。
三、学习课文一、二、三自然段。
1.小白兔在哪里遇到了小燕子？齐读第一自然段。
（1）读后填空。小白兔在（山坡上）割草，感到天气（很闷）。
（2）理解“闷”。请小朋友想一想下雨时，教室里关好了门窗，你会有什么感觉？（透不过气来）
（3）文中是谁感到透不过气来？（小白兔）（板书：天气很闷）
（4）因此，小白兔直起身子，伸了伸腰。
2.出示挂图1。
（1）这时，他看到了什么？（这时，他看到了燕子）
（2）仔细看图，燕子和平时有什么不同？（平时，燕子飞得高；现在，燕子飞得很低。）
（3）从哪儿可以看出，燕子飞得很低？（燕子就在小白兔头顶上飞）
（4）小白兔看到了燕子飞得这么低，他感到非常奇怪。从图上可以看得出他在和燕子说话，小朋友想一想，他会对燕子说些什么呀？
（5）书上是怎样来写小白兔对小燕子说的话的，燕子又是怎样回答他的呢？请小朋友们看一看这幅图，课文哪几个自然段写的是图上的内容？（二、三自然段）
（6）小白兔是怎样问燕子的？（小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”）
①读出大声喊的语气。
②刚才说了，小白兔看到燕子飞得这么低，感到非常奇怪，因此，还要读出什么语气？（奇怪）
③看看句后标点符号是什么？（问号）因此，还要读出什么语气？（疑问的语气）
④指导学生练读这句话。
（7）燕子是怎样回答小白兔的？（“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”）
①为什么燕子飞得那么低？（板书：燕子低飞）（虫子的翅膀沾了小水珠，虫子飞不高，燕子要捉虫子，所以他也飞得低）
②什么叫潮湿？（联系生活实际体会，如下雨前墙壁上有水珠，地面有水气等）
③辅导阅读燕子的话。
A 燕子是“边飞边说”，因而读的时候速度快一点儿。
B “我正忙着捉虫子呢！”注意读出语气。教师先范读。
C 教师范读一整段话。
D 学生练读。
（8）指导学生看第一幅图后练习说几句话。
3.总结学习方法。
（1）仔细看看图，说说小动物和平时有什么不同？
（2）认真读课文，想想这是为什么？
（3）有感情地读课文，加深理解。
四、用同样的方法学习四、五、六自然段。
1.小白兔听了燕子的话，似乎不大相信，心里想：（出示小卡片）“是要下雨吗？”
2.出示挂图2。
（1）小白兔往前跑，从图上可看出小白兔来到了什么地方？（小白兔来到了池子边）
（2）看图说说小白兔看到了什么？（小鱼）
（3）小鱼和平时有什么不同？（小鱼游到水面上来了）（板书：小鱼游出水面）
（4）这是为什么呀？小白兔又不明白了，于是，他又要过去问小鱼。他们说了些什么呀？小朋友看看，课文中哪几个自然段写的是图上的内容？（四至六自然段）
（5）引导学生分角色朗读小白兔和小鱼的对话。
（6）小白兔对小鱼说了什么？（“小鱼、小鱼，今天怎么有空出来呀？”）指导学生朗读。
（7） 小鱼是怎样回答的？（“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”）
①小鱼为什么要游出水面？（水里闷，出来透透气）
②再一次理解“闷”。
③指导朗读，读出关心小白兔的语气。
A 请一位读得好的同学带读，其他同学跟读。
B 指名读。
（8）指导学生看图练习对话。
五、学习第七自然段。
1.小白兔听了小鱼的话，连忙挎起篮子往家跑。（小黑板出示：“连忙挎起篮子往家跑。”）什么叫“连忙”？能不能换个说法（词）？（赶紧、赶快）什么叫“挎起篮子”？（请一位同学上来做挎篮子的动作，让学生知道挎篮子和提篮子不同。挎篮子，篮子要放在臂弯里）这时，他又看到了什么？（看到了蚂蚁）
2.出示挂图3。
（1）想一下，小白兔看到蚂蚁会说些什么？
（2）蚂蚁知道要下雨了吗？（指名读第七自然段）
（3）说说蚂蚁为什么要往高处搬家？（板书：蚂蚁搬家）
（4）自由读课文，说说是小白兔告诉小蚂蚁要下雨了，还是小蚂蚁告诉小白兔要下雨了？（结合理解“就要”）
（5）指导朗读蚂蚁的话。
六、学习八、九自然段。
1.小白兔听小燕子说要下雨了，不大相信；后来又听小鱼也说要下雨了，他连忙挎起篮子往家跑；现在，听蚂蚁也说要下雨了，他怎么样？
2.出示挂图4。
（1）看图说小白兔怎么样？（加快步子往家跑）
（2）一边跑，他还一边喊——引读“妈妈，妈妈，要下雨了！”（读出紧张的语气来）
（3）引读第九自然段。（忽然一声雷。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！）（板书：大雨真的下起来了）
七、进行小结，布置作业。
1.让学生戴上头饰分角色读课文。思考：小白兔怎么知道要下雨了？（小白兔感到天气很闷，看到燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家，就知道要下雨了）你知道下雨前还会出现怎样的现象？（蜻蜓低飞，地面潮湿，蛇过道等）
2.巩固练习。
（1）填空，再把句子读一读。
①下雨前，燕子飞得( )。
②下雨前，小鱼( )到水面上来。
③下雨前，蚂蚁忙着搬( )。
第三课时
一、复习检查。
说说小白兔怎么知道要下雨了？
二、巩固生字。
1.指名中差生读课后田字格里的生字。
2.出示写有生字的小黑板，指导学生分析记忆字形。
（1）仔细看，说说哪些字是左右结构，哪些字是上下结构，哪些字是左中右结构。
左右结构：喊、低、珠、吗、池、吧、加。
上下结构：息、今。
左中右结构：游。
（2）哪些字容易记，用什么方法呢？（呀、吧、吗；牙、巴、马是学过的字，加“口”；池、今、加都是由熟悉的部首和独体字或部件组成的）
（3）“喊、珠、低、游”比较难记，重点分析。然后指导学生分别组词、扩组。
喊：口字旁，右边的笔顺是一厂。
珠：王字旁，右边的笔顺是。
低：单人旁，右边的笔顺是（不要忘掉“最低”的一点）。
游：三点水旁和中间的方是认识的，右边是一撇、一横，下面一个“子”。
3.指导学生书写。
（1）要求学生把生字抄写在作业本上，每个四遍，用能组词的字组词。
（2）同桌学生相互检查更正，教师巡回指导。
三、总结练习。
1.请四位同学戴好头饰，上台复述课文内容。
2.引导学生根据课文内容，整理句子的顺序（用序号标出）。
( )小白兔在山坡上割草，感到天气很闷。
( )他又看到鱼儿游出水面。
( )他连忙挎起篮子往家跑。
( )这时，他看到燕子低飞。
( )小白兔看到了蚂蚁搬家。
( )哗，哗，哗，大雨真的下起来了。
( )小白兔加快步子往家跑。
3.指名读课后第三题，分析题目有几项要求。（先读句子，再用“吗、呀、呢”说话）
（1）指名读句子，注意读出语气。
（2）指导学生用“吗、呀、呢”说话。
板书：
27 要下雨了
《下雨了》的教案 12
活动目标
1、学习看图理解画面并讲述出故事内容。
2、在对话的标记帮助下学习短句：小鸡小鸡,快到叶子底下来吧;谢谢你,小白兔。
3、知道关心同伴，感受朋友间的友谊。
活动准备：
白板教学
活动过程：
一、感知图片的内容。导入：小朋友，今天天气怎么样
出示图片一,引导幼儿观察天气.
教师：这儿的天气怎么样啊？你怎么知道的呢？这幅图上有谁？它来到那里呀？小兔子怎么来的？它在干什么？玩的怎么样？
出示图片二，引导幼儿观察天气。
2.教师：突然怎么啦？小兔子感觉怎么样呢？那他会想一个什么办法让她补淋雨呢？
出示图片三，播放小兔子拿大叶子当雨伞的动画。
师：看看这只小兔子想了一个什么办法？？这下淋不淋到雨啦？
出示图片四
师：这时，小兔子遇到了谁？小鸡有什么感觉呢？小兔子看见会怎么做呢，会怎样对小鸡说呢？小鸡怎么回答他呢？
（出示对话框，引导幼儿根据对话框标记的提示进行讲述，并学习短句小鸡小鸡,快到叶子底下来吧;谢谢你,小白兔。）
出示图五
师：这时小兔子和小鸡怎么样了？
出示图五，幼儿观察天气.
5.教师：不一会儿，天气怎么样呢？2个好朋友在草地上做什么呢？他们玩的怎么样啊？幼儿自由观察图片。
幼儿按一定顺序观察图片内容。
二、运用已有经验幼儿尝试讲述。
1.幼儿自由讲述。
教师：我们刚刚看图讲了一个很好听的故事，和你的好朋友一起说说这个好听的故事吧。
幼儿尝试完整、连贯讲述。
三、引进新经验。
1、教师讲述故事，为幼儿提供讲述范例。
“刚刚小朋友都讲了一个好听的故事，我也想讲一讲这个好听的故事，好吗？”
2、出示新动画(将小鸡换成小猫).
“下雨的时候，小兔子遇到了小鸡，还遇到了一个好朋友。小兔子看到小猫淋雨会怎么对他说呢？小猫会怎么回答他呢？
四、巩固新经验。幼儿连贯看图，完整地讲述故事。
幼儿能根据新图片讲述故事。
五、结束活动。
1、“小朋友今天讲的故事有一个好听的名字叫<下雨的`时候> ”.
2、小游戏。
师：我们这儿也下雨了呢，谁愿意做小兔子呢，其他小朋友做小鸡和小猫。我们做游戏的时候要学小动物的动作哦，还要学小动物说话哦。
《下雨了》的教案 13
活动目标：
1、在故事情境中，乐意听听、说说、想想小白兔和小袋鼠避雨的好办法。
2、感受小白兔和小袋鼠互相帮助想办法避雨的快乐。
活动准备：
1、物质准备：故事课件
2、经验准备：幼儿有生活中在雨中行走和避雨的个体经验
活动过程：
一、情境导入——激发兴趣
导入语：今天天气真好，草地上来了一位朋友，看看它是谁呀？
重点提问：小白兔在干什么呀？（引导幼儿观察画面，大胆表达）
儿歌：春天天气真好，花儿香又香，小草绿又绿，提着我的篮子，采蘑菇回家。
二、想想说说——寻找避雨的好办法
1、说说找找避雨的办法——迁移生活经验想办法
重点提问：滴滴答、滴滴答，下雨了，小兔该怎么办呀？
小结：你们真能干，帮小兔想了那么多能避雨的办法！
过渡语：小白兔撑着树叶伞继续往前走，哗啦啦、哗啦啦，下起了大雨，就在这时，谁着急地跳来了？
2、想想避雨的办法——拓展经验
重点提问：小袋鼠怎么了？（播放录音）
小白兔会对小袋鼠说什么呢？
设疑：叶子太小，袋鼠的.身体太大，叶子下躲不了他们俩，有什么办法能帮助小袋鼠避避雨？
【视幼儿实际，师鼓励幼儿用语言说出帮助小袋鼠的办法；或引导用肢体动作表现帮助小袋鼠的办法】
3、听录音
重点提问：它们想了什么办法呀？（小兔到那里去了）
小结：原来他们两个合撑一把伞。小白兔和小袋鼠真聪敏，想到了一个这么简单的办法，就让大家都淋不到雨。看来，遇到困难一起动动脑筋，还是有办法可以解决的。
三、唱唱跳跳——体验和好朋友在一起的快乐
1、引导孩子一起和小兔、小袋鼠快乐唱歌“找朋友”。
小结：瞧，小白兔和小袋鼠的脸上多么幸福的笑容呀，和朋友在一起互相帮助，一起游戏，是件多么快乐的事情呀！
四、延伸活动：
1、班级图书角投放《下雨啦》的故事录音和故事书，幼儿可以听听讲讲。
2、在班级小剧场创设“下雨啦”的情境，引发幼儿自主表演兴趣。
3、捕捉生活中幼儿互相帮助的照片，创设“朋友记录墙”，引导幼儿间能够互相帮助。
《下雨了》的教案 14
活动目标
一、在老师的引导下大胆想象，愿意在同伴面前讲述。
二、愿意尝试小段文字的阅读。
三、认识“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。
事前准备
一、故事相关的图片四幅，字卡若干。
二、大图书一本，小图书人手一本。
一、导入活动，引起幼儿兴趣
(放录音)“听，是什么声音？”（打雷、下雨）
“放学的时候，突然下雨了，如果没有雨伞，怎么办呢？”（幼儿讨论）
二、激发说话欲望，潜意识感知目的字
“放学啦，小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口，突然下雨啦，可是他们没有伞，怎么办呢？”（出示字卡“伞”）
1. 出示图片一：“兔妈妈来了，小白兔是怎样回家的？”
活动过程
（出示字卡“顶”、“蘑菇”）
1. 出示图片二：“小黄狗顶着什么伞回家的？”（出示字卡“芭蕉”）
2. 出示图片三：“青蛙妈妈带来了什么？小青蛙心里觉得怎么样？”（出示字卡“荷叶”）
3. 出示图片四：“娃娃的妈妈没有来，怎么办呢？请小朋友帮她想想办法。”（出示字卡“折”、“手帕”）
三、完整讲述，进一步感知目的字
1. 教师启发：“小动物们回到了家会怎么样？我们看着图来编一个故事，把小动物们怎么回家的`、心情怎么样都编进去，好吗？”
2. 幼儿尝试看图讲述故事。
3. 幼儿讲述故事时，教师适当指点目的字，以加深印象。
四、游戏“买雨伞”，巩固目的字
提供音乐、背景，创设下雨天的情景。
“我们要回家啦，看，下雨啦，你想买什么伞？快去挑选
活动过程
吧!”（雨伞后面有字）
五、尝试小段文字的阅读
1. 教师启发：“刚才小朋友自己编了一个故事，现在，老师来讲一个故事，听一听，我是根据什么讲的？”（教师边看文字边讲故事）
2. 幼儿尝试阅读大图书。
六、延伸活动
幼儿边阅读小图书，边用颜色笔将认识的字圈出来。
活动效果
活动中充分发挥了幼儿的想象，并结合游戏的形式，让幼儿在宽松、愉悦的氛围中轻松识字，活动构思巧妙，达到了“识字、讲述、阅读”的和谐统一。
设计说明
夏天经常会突然下雨，幼儿对雨天回家也有过担心焦虑，散文《下雨啦》正符合幼儿的心态，文章意境优美，想象丰富，非常适合中班幼儿阅读。在活动中，我通过游戏的形式，激发兴趣，把识字和阅读结合起来。
《下雨了》的教案 15
一、教材分析
《下雨啦》这篇课文以清新的笔调，优美生动的语句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍的情景，活灵活现的展示在读者面前。作者始终站在孩子的立场，关注孩子的感受，以孩子的眼光展现了一幅人雨交融的“雨趣图”。
二、学生分析：
作为二年级的孩子来说，已经具备了一定的阅读能力与简单的分析课文的能力，积累了一些朗读课文的技巧，所以说能够完整地、流利地朗读本课不是件难事，难的是边读边想象雨中的情景，并且能够联系自己的生活经验有感情地朗读出雨中的美与雨中的趣，在这方面教师要给与适当的指导。
三、教学目标
知识与技能
1、学会本课“蚂、蚁、搬”等生字
2、正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、边读边想象情景，体会雨之美和孩子们在雨中的乐趣。
过程与方法目标
1、描述下雨的情景，交流有关雨前征兆的资料，激发学生对雨的兴趣。
2、教师范读、学生自读课文，了解课文主要写了什么。
3、细读课文，结合生活经验和多媒体课件，想象画面，进行有感情的朗读，体会雨情、雨趣。
情感、态度与价值观
培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活。
四、教学重难点
通过课件演示、表演、朗读等，理解课文中出现的词语，了解课文主要写了什么，感受雨之美、雨之趣 , 体会雨中孩子们的欢乐，想像孩子们在雨中奔跑嬉戏的情景，学会亲近自然。
五、教学过程
(一)课前活动
课件出示 21 课二类字：
蚂蚁 搬家 歪歪斜斜 喝醉 汇集
流淌 石阶 柏油马路 溜光发亮 凉鞋
师：同学们，这是我们今天要学习的课文中生词，上节课我们已经认识它们了，大眼睛认真看，在心里默默地认一认、读一读。
(学生读词)
师：真不错，同学们读得这么准确，我们的生字朋友很高兴，所以他们要介绍新朋友给我们认识，猜一猜，会是谁呢?
(课件出示：天气预报图标)
师：同学们看过天气预报吗?认识他们吗?(学生认识图标)
师：你们的知识可真丰富，都认对了!
【设计意图】设计再认生字环节，除了达到复习巩固的目的外，为本节课的阅读教学做好铺垫。另外学生认识天气图标的游戏更能增加趣味性。
(二)谈话导入
师：我们的大自然可真神奇，它就像一个魔术师，会变换出各种各样的天气。那在这些天气中，你最喜欢那种天气呢?
(学生自由回答)
师：老师也最喜欢雨天了。这也正是我们今天要学习的新课文， 21 课——下雨啦。(教师板书)伸出小手， 和老师一起写课题。这个“雨”字很有趣，它是一个象形字，里面的就是四个可爱小雨点。
(三)文本解析
1、教师范读，整体感知课文。
(1 ) 师：同学们，先来听老师读读课文好吗?边听边思考，这篇课文主要讲了什么?(师配乐朗读)
【设计意图】教师声情并茂的范读可以把孩子们带入课文情境之中，让学生带着问题边听边思考，然后交流自己的答案，既可以让学生从整体感知课文的美，也可以锻炼学生的听力和口语表达能力。并且初步学习概括文章的大意
( 2 )组织交流：这篇课文主要讲了什么?教师可以最后总结：这篇课文主要讲的是雨前大自然的变化、雨中的美景以及孩子们在雨中快乐的上学去的情景。(教师板书：雨前、雨中)
2、细读前两自然段，感受雨前情景。
( 1 )师：同学们，下雨是我们日常生活中很常见的一种天气现象，那么在下雨之前，天空会怎么样?(教师板书：画出乌云)是啊，天阴了，黑压压的云越来越低，这时，太阳哪儿去了?
生：太阳公公躲起来了。
师：这个“躲”字可真好，它给你什么样的感觉?
生：很有趣，我觉得太阳好像在和我们捉迷藏。
(课件出示：第一自然段)
师：那你能把有趣的感觉读出来吗?
(你瞧，三个“了”一起用，让这句读起来更有节奏感。)
( 2 )师：是啊!天上乌云盖，大雨来得快。其实啊，我们不仅可以通过天空的一些变化得知雨的到来，在我们身边还有动物天气预报员呢!请同学们默读课文的第二自然段，找一找写了哪几种小动物。
生：第二自然段中写了燕子、小鱼、蚂蚁。
师：真准确，那谁能说说这些小动物都有什么特殊的表现呢?
A. 燕子：出示图片
师：我们先来说说燕子吧。
生：燕子掠过树梢。
师：那怎样才是掠过呢?(飞得低，轻轻擦过)
B ：小鱼：出示图片
生：鱼儿跳出水面。
师：下雨前，小鱼为什么要跳出水面呢?
生：小鱼要呼吸氧气。
C ：蚂蚁：出示图片
师：小蚂蚁有什么表现?
生：蚂蚁交头接耳地说着悄悄话：“要下雨了，要下雨了，快搬家，快搬家!”
师：那你知道“交头接耳”是什么意思吗?
(鼓励学生用动作表达)
师：是啊，要下雨了，雨水会灌进小蚂蚁的家，此时小蚂蚁的心情怎么样?
生：小蚂蚁一定很着急。
师：你能读出很着急的感觉吗?(朗读指导)
( 3 )背诵技巧指导：
师：同学们，你们看，大屏幕上留下了这三个词，他们在第二自然段中很重要，它们能帮助我们又快又牢地背诵课文，自己先来试一试。
(学生试背，指名背诵)
师：真棒，又快又准确，以后我们就可以用这种记住关键词的方法来背诵课文。
【设计意图】通过表演读，想象画面读，理解课文内容。
3、个性品读，感受雨之美。(三、四自然段)
( 1 )师：说话间，小雨点就落下来了，你听 …… (雨声)自己读一读课文的三、四自然段，找到自己最喜欢的句子，并说一说理由。
( 2 )组织交流：
A、不一会儿，滴答、滴答、滴答……小雨点落下来了。它落在地面上，像敲小鼓;它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。
①师：小雨点落下来了，“滴答、滴答”是什么声音?雨下得是大还是小?
②师：引导理解：“它落在地面上，像敲小鼓;它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。”
播放课件，理解句意，指导学生朗读，要读出快乐的语气。
③师：小雨点还会落在哪些地方?你能模仿着课文的句式说一说吗?
B、抬头看天，小雨点连成一条条银线，被风一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳着舞。
师：“抬头看天，小雨点连成一条条银线”，景色美吗?(生答)“被风一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒”你见过喝醉酒的人吗?喝醉了酒的人是什么样的?谁来表演一下?
师：如果你看到“小雨点被风一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞。”是什么感觉?谁能带着这种感觉与动作给大家读一下?
C、不一会儿，哗啦、哗啦、哗啦……小雨点汇集在一起，变成小溪，在地上流淌着。
师：“哗啦、哗啦”是什么发出的声音?(大雨声)
师：引导学生想象小雨点落在不同的地方，最后汇集在一起的画面。师：你在哪里见过小溪?景色美吗?(出示课件)那么，我们作为生长在城里的孩子，在下雨时能够感受到在山间、田野才能有的那种惬意是多么美的一件事啊!你能不能带着这种惬意去读这句话呢?
D、它冲干净了石阶，洗干净了操场，那一条条的柏油马路，变得溜光发亮。
①师：小雨点汇集成的小溪哗啦哗啦地流着“它冲干净了石阶，洗干净了操场，那一条条的柏油马路，变得溜光发亮”，你见过书中描绘的情景吗?出示课件问：你的心情怎么样?
②引导想象：雨水汇集成的小溪除了冲干净石阶操场和马路外，还会洗干净什么?
( 3 )是啊，雨能给我们带来好听的音乐，能给我们带来一个干净、清新的世界。下雨可真好!我们再来读一读好吗?
(指名读三、四自然段)
【设计意图】从学生喜欢的段落入手，调动了孩子们的学习兴趣，利用课件这种直观形式，充分调动学生的感官，参与学习、培养学生喜欢读书、喜欢和同学交流的好习惯。
4、趣读第五自然段，感受雨中之乐。
( 1 )这么美妙又有趣的雨孩子们可不能错过。你们看 ……
(播放视频、指名读第五自然段)
( 2 )同学们，雨中的孩子在干什么啊?你们觉得他们心情怎么样?
(指导朗读：读出孩子们的快乐、自由)
( 3 )这让我也想起了自己的小时候，我喜欢雨天，喜欢在雨天不打伞，甚至觉得这样淋浴很潇洒。你在雨中做过什么?你的'小伙伴有在雨中做过什么呢?你能用“有的 …… 有的 …… 有的 …… ”来说一句话吗?
【设计意图】用“有的……有的……有的”说一句话，锻炼孩子的语言表达能力。让孩子们通过说雨、读雨、赞雨，既可以培养学生养成细心观察生活的能力，又锻炼了口语表达能力。
5、回归文本，感受雨之美，体味雨中趣。
师：同学们，细细的聆听着滴答、滴答的雨声，就像是天籁般的乐曲，在雨幕中，一切都变得清新、明丽，小雨点们笑着、跑着，和我们一起游戏，我们的心情也因为雨而变得更加舒畅。我们再次走进这美妙的雨世界吧!
(师生一起配乐朗读全文，再次感悟雨的美，雨的趣)
【设计意图】师生一起配乐朗读全文，回味雨前的情景、雨中之美、和雨中之趣，整体感悟雨的美，雨的趣，学生情感达到高潮。
(四)联系生活，拓展阅读。
师：雨是大自然的恩赐，总能带给我们无尽的遐想，它总是那么充满生机，充满乐趣。对吗?其实，我们的生活也是很丰富的，你在下雨的时候都做过什么?心情怎么样?能说说吗?
(生自由回答)
师：在这里老师还有还有一本很有意思的书要推荐给大家，书的名字叫《七彩下雨天》。
(五)课后作业：
1、在“小笔头”中记下雨带给我的快乐。
2、在“采蜜集”中记录我喜欢的句子。
【设计意图】平时的积累为今后的写作打下基础，养成一个好的阅读习惯。
【《下雨了》的教案 】相关文章：
教案《下雨了》02-14
《下雨了》教案11-08
要下雨了教案02-23
下雨了音乐教案02-18
《要下雨了》教案12-17
音乐教案－下雨了09-29
《要下雨了》教案09-30
大班音乐教案下雨了09-21
小班美术下雨了教案04-24