《三袋麦子》教案

时间:2023-04-03 15:40:40 教案 我要投稿

【必备】《三袋麦子》教案四篇

  作为一位无私奉献的人民教师,通常需要准备好一份教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗?以下是小编精心整理的《三袋麦子》教案4篇,欢迎大家分享。

【必备】《三袋麦子》教案四篇

《三袋麦子》教案 篇1

  教学内容

  三袋麦子

  共几课时

  3

  课型

  新授

  第几课时

  1

  教学目标

  1. 学会本课生字,理解有生字组成的词语。

  2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.通读课文,初步掌握课文的脉络,了解三个动物的不同做法。

  4. 继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。

  教学重难点

  重点:学会本课的生字,理解由生字组成的词语。通过朗读初步理解课文的内容,读好课文。

  难点:理清课文脉络,了解动物们的不同做法,并读出相应的语气。

  教学资源

  1.习字册、小黑板。

  2.童话故事是孩子们十分喜欢读的一种体裁。课文涉及的憨厚的小猪、节俭的小牛和聪明能干的小猴是孩子们所熟悉的动物形象。

  预习设计

  1. 自主练习朗读课文,读准文中生字和词语,通过或联系生活实际理解部分词语地意思。(烙饼 发霉 麦囤)

  2.找出小猪、小牛、小猴不同做法的句段画下来,练习感情朗读。

  3.思考:假如你也得到一袋麦子,你会怎样做?

  学 程 预 设

  导 学 策 略

  调整与反思

  第一板块:走近课文(4分钟)

  读课题(“子”字读轻声)

  学生针对课题自由发表自己的疑惑。

  第二板块:预习展示(20分钟)

  ● 预习作业1

  1.展示——去拼音读生字。

  2.全班站起来两两过关,过关完毕坐下。

  ● 预习作业2

  1.展示书本上的描红。

  2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。

  3.在《习字册》上练写。

  4.同桌互评。

  5.展示自己最得意的记字方法。

  6.闭眼书空,出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。

  ● 预习作业3

  1.组号为“2”的学生说词意。

  ● 预习作业4

  1.朗读展示。

  2.小组内过关读。

  第三板块:整体感知(6分钟)

  1.在预习的基础上听老师指点再次归纳。

  铭记归纳主要内容的方法。

  2.带着问题默读课文。

  全班交流。

  第一部分:(1~4自然段)讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦,他们各自作了处理。

  第二部分:(5~9自然段)讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。

  第四板块:精读课文内容(10分钟)

  根据要求,默读课文,从课文中找出一些关键的词语,并画下来

  “开心、迫不及待”写出了小猪对馒头、烙饼的喜爱。

  “捧起、看了又看”描画了小牛得到麦子后的表现。

  “觉得、上等的麦种、全种下了地”告诉我们小猴与小猪、小牛的思路完全不同,它要让那袋麦子明年变成更多的粮食。

  习朗读课文

  指名朗读,师生共同评价,齐读。

  第五板块:明确任务,完成作业

  第一板块:引入课题。

  1. 今天,老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事,题目是:三袋麦子

  读了课题,你想提出什么问题?

  第二板块:预习导学

  ● 预习作业1

  1.选择有代表性的两名学生展示交流。

  2.小组内两两过关。

  ● 预习作业2

  1.每组推荐一名学生展示交流。

  2.点评。

  (1)区别“防”与“访”。

  (2)“止”字左边的“竖”不能漏。

  (3)“食”字的最后一笔为“点”

  (4)“麦”跟“素”区分。

  渗透:汉字富有智慧,通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。

  3.小组内交流记忆方法。

  4.集体闭眼书空。

  ● 预习作业3

  1.抽组号为“2”的学生说词意。

  ● 预习作业4

  1.抽组号为“3”的两名学生展示交流。

  2.评价、纠正。

  3.选择自己喜欢的一节朗读。

  第三板块:整体感知

  1. 自由轻声朗读课文,把课文读通顺、读正确。说一说课文讲了个什么故事?

  2. 默读课文,按"快要过年了""一年以后"把课文分成两部分,说一说每部分讲什么?

  学生自学后讨论。

  第四板块:精读课文内容

  1、学生带着问题读书:

  小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后是怎样做的?他们的做法不同在哪里?画出有关词语,想一想:这些词语说明了什么?

  2、讨论交流。完成《一课一练》第六题。

  3、有感情的朗读这部分课文:

  小猪憨厚可爱,小牛节俭,小猴聪明能干,都那么招人爱,这样吧,我们来比一比,就土地爷爷“送麦”那一部分,看哪位小朋友能读得让大家更喜欢这个人物。老师先给大家提个醒:要想读得好,就得自己当成那个角色,从语言到表情动作都投入。先练练怎么样?

  第五板块:布置作业

  1.完成《习字册》剩余字。

  2.完成《补充》《一课一练》部分练习。

  作业

  设计

  1. 完成《习字册》词语部分

  2. 见《补充》1-3、《一课一练》1-3。

  3. 小组之间开展写字或听写词语比赛。

  4. 练习入情入境地朗读。

  教学内容

  9、三袋麦子

  共几课时

  3

  课型

  新授

  第几课时

  2

  教学

  目标

  1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.分角色朗读课文,并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。

  3.品析重点词句,理解和感悟课文内容。尊重学生的体验和感受,引导学生各抒已见,让学生懂得只有播种才有收获的道理。

  教学

  重难点

  重点:品析重点词句,理解和感悟课文内容。分角色朗读课文,并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。

  难点:尊重学生的体验和感受,引导学生各抒已见,让学生懂得只有播种才有收获的道理。

  教学

  资源

  1. 本课情节生动有趣,文中角色性格鲜明,非常适合学生进行课本剧表演,教学中,可让学生带着自己的理解和想象进行表演。。

  2.在教学中为学生设置情境,丰富学生的情感体验,让学生在朗读中感悟、品味;抓住重点词语,引导学生展开想象。

  预习

  设计

  1. 自主练习朗读课文,感受小猪、小牛、小猴不同的做法,交流:你认为谁的做法更好些?

  2.同学之间练习分角色朗读课文,读出人物的语气,体会人物的内心世界。

  3.交流、讨论:假如你也得到一袋麦子,你会怎样做?为什么

  学 程 预 设

  导 学 策 略

  调整与反思

  第一板块:复习(5分钟)

  第二板块:读一读(15分钟)

  学生回答:小猪、小牛、小猴

  学生根据所读课文回答(可读课文,也可用自己的话来说)

  学生根据教师的引述说说三个小动物的不同做法。

  学习单:1、轻声读课文,一年过去了,土地爷爷又来拜访我们的三位动物朋友。小猪、小牛、小猴会怎么回答?土地爷爷又会说些什么?

  2、小组合作朗读

  学生回答。(按照学生回答的顺序,依次出示三段土地爷爷的'评价)

  学生分段朗读课文,边读边充分交流、评价。

  加上动作再指名赛读。

  自己选择自己喜欢的角色进行练读。

  第三板块:演一演(12分钟)

  学习单:分角色读,美美地讲一讲这个故事,和小组的同学合作表演。

  提示:注意小动物及土地爷爷当时的语言、表情。想象进入角色,演出小动物的个性。

  学生表演,讲故事。

  第四板块:议一议(8分钟)

  1、 同桌两人说说议议。

  2、 班内交流。(引导学生多方面思考,大胆发表自己的见解。)

  从文中找出相关内容

  同桌之间相互讨论交流,再全班交流、评议

  第一板块:复习导入

  1. 温习旧知

  完成《一课一练》第1题。

  2. 校对订正。

  第二板块:读一读

  1、谈话揭题:快要过年了,土地爷爷拿来了节日礼物——三袋麦子,这节课,我们继续学习课文《三袋麦子》。

  2、回忆复习第一课时内容。

  (1)谁来说说,土地爷爷把这三袋麦子送给了谁?

  (2)小猪、小牛、小猴各拿到了一口袋麦子,他们的处理方式可各不一样,谁来说说?

  (3)教师总结(板书:吃 存 种),我们的三个动物朋友各有主意:小猪刚过了年,就把一口袋麦子(引述)吃光了;小牛很会保存,经常把麦子搬到屋外透透风,晒晒太阳;小猴是把一口袋麦子全种下了地。

  3、激发学生的阅读兴趣,自由轻声读课文。

  光阴似箭,日月如梭,转眼间,一年过去了,土地爷爷又来拜访我们的三位动物朋友。小猪、小牛、小猴会怎么回答?土地爷爷又会说些什么?想不想去看个究竟?赶快打开书本,读读课文的第5~9自然段,读后想想。

  (出示:土地爷爷夸 (谁)

  (怎么样)。)

  4、读后交流。

  (板书:憨厚、可爱,节俭,聪明、能干)

  5、指名分段读课文。指导朗读关键词。

  6、喜欢读这个童话吗?课文中有不少的角色,小猴、小猪、小牛和土地爷爷,你最想读谁的话?选择你最喜欢的角色好好练练,开始吧。

  7、都找到自己喜欢的角色了吗?可爱的小猪站起来,节俭的小牛举个手,聪明的小猴笑一笑,土地爷爷坐直了。老师也很喜欢这个童话故事,那我们一起来合作。

  第三板块:演一演

  1、看来大家都特别喜欢这些动物,现在,你们最想做什么?

  2、准备。(提示:注意小动物及土地爷爷当时的语言、表情。想象进入角色,演出小动物的个性。)

  3、指名表演,相机评价。

  第四板块:议一议

  1、在三个小动物中,你最喜欢谁?认为谁的做法最好?

  (完成《一课一练》第五题)

  2、新年马上就要到了,这一回呀,土地爷爷给咱们也送来了一袋的麦子,这袋麦子,金灿灿的,颗粒饱满。小朋友,现在这袋麦子就归你了,你想怎么用啊?别着急,快和小组的同学商量商量吧,说说你的好主意。

  作业

  设计

  抄写词语

  复述课文,把这个故事讲给家长听。

  把课文改编成课本剧,和小组的同学合作表演。

  教学内容

  9、三袋麦子

  共几课时

  3

  课型

  新授

  第几课时

  3

  教学

  目标

  1. 正确、流利、有感情地分角色朗读课文,复述课文。

  2.完成部分习题,培养学生认真答题的良好习惯

  教学

  重难点

  重点、难点: 能运用所学知识完成练习。

  教学

  资源

  《一课一练》 《补充习题》 《新阅读新习作》

  预习

  设计

  练习复述课文

  学 程 预 设

  导 学 策 略

  调整与反思

  一、温习课文(20分钟)

  学生分角色朗读课文,复述课文。

  二、拓展阅读(10分钟)

  自由默读故事。

  全班交流阅读感受。

  三、练习(10分钟)

  学生完成练习。

  一、温习课文

  1、指名分角色朗读课文。

  2、小组分角色朗读课文。

  3、指名复述课文。

  二、拓展阅读

  1、自由阅读《新阅读新习作》中《布谷鸟叫了》

  2、说说从这个故事中尼明白了什么?

  三、练习

  完成《一课一练》、《补充习题》。

  作业

  设计

  课后阅读童话故事。

  把自己喜欢的童话故事绘声绘色地讲给别人听。

《三袋麦子》教案 篇2

  一、教学目标:

  1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格 。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。

  4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受,引导学生各抒已见,学习正确的思维方法,以获得正确的价值取向,培养创造性思维能力。

  二、教学重点:

  理解三个小动物的美好品格,有感情地朗读课文。

  三、教学难点:

  在阅读过程中引导学生各抒己见,学习正确的思维方法,以获得正确的价值取向,培养创造性思维能力。

  四、设计理念:

  本节课通过阅读课文,培养学生运用语文的实践能力,提高学生的语文素养。鼓励学生主动参与,乐于探究,培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围,尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合,提高学生学习运用语文的积极性。

  五、教学过程:

  (一)复习导入。

  1、小朋友,在节日里你们最希望得到谁的什么礼物?西方人过圣诞节的时候,是圣诞老人给大家送礼物,而在我们中国是土地爷爷给大家派送礼物。上一节课我们学习了童话故事《三袋麦子》,大家还记得这个故事的主要内容吗?

  过年了,土地爷爷送给(谁)送(什么)节日礼物。一年以后,出现了三种完全不同的结果。

  2、出现了哪三种不同的结果呢?今天我们继续来欣赏这个故事。土地爷爷说今天谁表现最好,他也将得到一份礼物,想不想要土地爷爷的礼物?(想)那我们就来认真地学习课文,看看谁能拿到礼物。

  (设计意图:复习巩固旧知,激趣导入,激发学生学习新知的欲望。)

  (二)精讲课文。

  1、请小朋友把书打开,自读全文。要求:大声朗读,读准确,读连贯。

  2、读熟后再快速地默读课文,网络课件出示教学要求,学生自学:

  边读边思考下列三个问题。并找出描写小猪的句子,用“_”划出来,描写小牛的句子用“﹏”划出来,描写小猴的句子用“…”划出来。

  (1)、三个小动物收到土地爷爷的麦子后,他们的心情如何?分别是怎么想的?

  (2)、他们是怎样处理一袋麦子的?结果怎样?

  (3)、对三个小动物的做法,土地爷爷分别是什么态度?

  3、交流描写小猪的句子。

  (1)、谁来读读你找到的描写小猪的句子,指名回答。

  (2)、小猪看着黄灿灿的麦子,心里会想些什么?(吃)心情怎样?课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情,你能找出来吗?(迫不及待)

  (3)、“迫不及待”是什么意思?你们在什么时候也有过迫不及待的情况?

  (4)、你能找一个词语来替换“迫不及待”吗?

  (5)、请你用“迫不及待”说一句话。

  (6)、他是怎样处理这袋麦子的?结果怎样? (做成各种各样的食品,结果很快就吃光了。)

  (7)、小猪的做法,土地爷爷是什么态度?(哈哈大笑)(看课件录象)

  (8)、你觉得这是一头怎样的小猪?你是从哪里读懂的'?你们喜欢这样的小猪吗?

  (9)、揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪,因为它又胖又懒。现在听了这个故事后我不禁对小猪刮目相看,开始喜欢它了,因为他憨厚可爱,还是个美食家,会把麦子磨成面粉,做成各种各样的食品。

  指导朗读:用喜欢的语气朗读描写小猪的句子,读出小猪憨厚可爱的样子。

  看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中,迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

  小结:刚才我们通过读一读句子,找一找关键词,认识了一头憨厚老实的小猪,最后通过品读来再次体验小猪憨厚可爱的性格。

  过渡:现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内讨论解决。

  (设计意图:以小猪为教学突破点,教给学生学习方法,让学生把学习小猪段落的方法迁移到学习小牛和小猴段落上。)

  4、自学描写小牛和小猴部分。(学生自己点击课件自学)

  汇报:

  (1)、小牛又是怎样处理麦子的?结果呢?

  (2)、你从小牛身上发现了哪些优点?(勤劳、节俭、有打算)

  (3)、小猴看出这是“上等的麦种”,他会怎么做呢?(种下地)

  (4)、你从小候身上发现了什么优点?(看来小猴不仅聪明,还很有见。)

  (5)、土地爷爷是怎样评价小牛和小猴的?

  小结:虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式,但它们的心情都是一样的,那就是非常开心。

  指导朗读:现在我们就是课文里的小牛和小猴,读出我们当时开心的样子来!

  (设计意图:该环节设计体现了课改的三个维度,让学生把学到的方法,自己进行实践,体现了教是为了不教,让学生学会探究,学会合作,在学习中感悟做人的道理。)

  5、土地爷爷认为谁的做法最好?你从哪里看出来的?(兴奋)你是怎样理解“兴奋”的?请你用兴奋的语气读读这句话。

  6、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?为什么?

  (设计意图:引导学生各抒己见,面对不同的体验、感受,鼓励学生深入探究,以获得正确的价值取向。)

  (三)总结。

  1、让学生口述故事的内容。(课件展示全篇课文动画)

  2、学完这个童话,你懂得了什么?

  (设计意图:让学生回归整体,谈谈自己的收获与感受,从中渗透思想教育。)

  (四)拓展延伸。

  1、课前老师说这节课谁表现好,土地爷爷就送他礼物。现在土地爷爷真的从小猴那里拿回了些麦子,送给我们班的同学。学了这个故事后,你一定更聪明了,你会怎么处理你那口袋麦子呢?

  2、课后续写《三袋麦子新传》

  (设计意图:培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。让学生的心态得到开放,个性得到张扬,创造力得到解放。)

  附板书设计:

  三袋麦子

  小猪 小牛 小猴

  吃光 慢慢吃 种下地

  憨厚可爱 节俭 聪明,能干

  (设计意图:帮助学生理解故事内容,三个小动物的美好品格,学生一目了然。)

《三袋麦子》教案 篇3

  一、教学要求

  1、学会本课11个生字,理解由生字组成的词语。

  2、理解课文内容,知道小猪、小牛、小猴处理麦子的不同方式,懂得谁的做法好,体会它们美好的品质。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文,特别是读出不同角色的不同语气,能讲述这个故事。

  二、教学重点、难点

  知道小猪、小牛、小猴谁的做法好,体会它们美好的.品质。

  三、教前准备

  多媒体课件,小猪、小牛、小猴、土地爷爷头饰各一。

  四、教学时间:三课时

  五、教学方法

  以教扶放的教学思路,指导学习结构相似的段落。以扣读导悟,以悟促读的方法,让学生反复朗读,激发学生思考三个小动物是如何处理麦子的,谁的做法好?在完全理解课文的基础上,练习分角色朗读,注重读出各动物的个性。在准确把握故事情节发展的基础上,练习讲述故事。

  第一课时(略)

  课前板书:21、三袋麦子

  小猪吃光

  小牛保存

  小猴播种下了地

  第二课时

  一、复习

  1、听写词语,听写后出示课件(礼物保存防止粮食神秘收获拜访迫不及待)学生自我订正。

  2、指名说说课文第一部分主要内容

  二、学习第二部分

  1、一年以后,土地爷爷又来拜访小猪、小牛、小猴。他先到小猪家,出示课件(土地爷爷拜访小猪图),他们见面是一副怎样的情景,谁来说说。

  2、指名说说图意

  3、课文是怎么写的呢?同学们自由轻声读第六自然段,看看有没有不懂的地方,打上问号。

  4、学生说说不懂的地方,引导学生通过自读、讨论、教师板书理解疑难点(板书:憨厚可爱)抓住小猪的言行来体会憨厚可爱,指导读好小猪的言与行。

  5、有感情齐读第六自然段

  6、请同学们回忆一下,刚才我们是怎么学习第六自然段的?出示课件(学习方法:⑴观察图画,说说图意;⑵读读课文,找找难点;⑶读读议议,体会品质;⑷感情朗读,加强体会。)

  7、下面我们就按照这种学习方法学习第七自然段

  ⑴出示课件(土地爷爷拜访小牛图),指名说说图意。

  ⑵读读第七自然段找找疑难点

  ⑶读读议议,体会小牛节俭的品质(板书:节俭)

  ⑷有感情朗读第七自然段

  8、现在,我们自己按照学习方法学习第八、九自然段,出示课件(土地爷爷拜访小猴图)

  9、大家看,老师这儿板书应该写什么?(板书:聪明能干)谁能当好土地爷爷来夸夸小猴?指导读好土地爷爷的话。分角色朗读第八、九自然段。

  三、总结全文

  1、小猪、小牛、小猴在处理麦子上,谁的做法最好呢?为什么?

  2、学了这课,你有什么收获?教师引导总结:从这个有趣的童话故事中,我们明白了什么是憨厚,什么是节俭,什么是聪明能干,尤其是小猴富有创造性的做法给我们留下了深刻印象,对我们的启发也很在,今后我们要向小猴学习。

  3、分角色朗读课文

  四、布置作业

  继续有感情地朗读全文,准备讲述、表演这个故事。

  第三课时(略)

  附:板书设计

  21、三袋麦子

  小猪吃光憨厚

  小牛保存节俭

  小猴播种下了地聪明能干

  课堂作业设计

  1、读一读,再抄写。(详见书115页第三题)

  2、比一比,再组词。

  防()止()食()秘()

  访()正()粮()密()

  3、按课文内容填空。

  土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一口袋麦子。小猪把麦子,小牛把麦子,不猴把麦子。的做法最好,因为:。

  4、有感情地朗读课文.

  小组测评。

  教后记:

  在教学过程中,教扶放的方法,充分发挥了学生的主体作用,使他们能充分自主地学习。通过扣读导悟使学生了解各动物的个性特点。以悟促读使学生的朗读及理解能力得到明显提高,加上分角色朗读及复述的训练,使学生对课文的理解更加透彻。

《三袋麦子》教案 篇4

  教学目标:

  1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格 。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思,初步进行学法渗透。

  4、在阅读教学中尊重学生的体验与感受,引导学生各抒己见

  教学重点:

  理解三个小动物的美好品格,有感情地朗读课文。

  教学难点:

  在阅读过程中引导学生各抒己见,学习正确的思维方法,以获得正确的价值取向,培养创造性思维能力。

  教学准备:

  多媒体课件

  设计理念:

  本节课通过阅读课文,培养学生运用语文的实践能力,提高学生的语文素养。鼓励学生主动参与,乐于探究,培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围,尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合,提高学生学习运用语文的积极性。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、同学们,过年是每个孩子所盼望的,因为,新年到来之际,孩子们总能收到许多让人欣喜的节日礼物。三只可爱的小动物——小猪、小牛、小猴也收到了慈祥的土地爷爷送来的新年礼物,那便是——

  课件出示小猪、小牛、小猴的卡通画像,揭示课题

  2、我们今天继续学习第9课,看看三个小动物面对同样的`礼物分别有怎样的表现。

  二、品读课文

  1、请同学们打开书,自读全文。边读边思考:三个小动物收到土地爷爷的麦子后心情怎样,她们是怎么想的,又是怎样做的?

  2、交流描写小猪的句子。

  (1)谁来读读描写小猪的句子。

  课件出示课文第二自然段

  (2)小猪看着黄灿灿的麦子,心里会想些什么?(吃)心情怎样?(开心、兴奋)课文里哪些词语体现小猪当时的心情,你能找出来吗?

  指导读小猪说的话。(读出开心、兴奋、欣喜若狂)

  (3)“迫不及待”是什么意思?你们在什么时候也有过迫不及待的情况?

  (4)他是怎样处理这袋麦子的?结果怎样?

  (做成各种各样的食品,结果很快就吃光了。)

  (5)你觉得这是一头怎样的小猪?你是从哪里读懂的?

  (6)过渡:一年后,土地爷爷来拜访小猪时——

  课件出示:小猪说:“感谢您去年送给我那袋麦子,让我吃到了最好吃的东西。”说着,不由得舔了舔舌头。

  你说,这是一头怎样的小猪呢?

  (7)指导朗读,读出小猪的可爱。

  看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中,迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

  3、交流描写小牛的句子。

  过渡:这真是一头憨厚可爱的小猪,那小牛又是怎样的呢?

  (1)先来找一找写小牛的句子,谁来读一读?

  (学生读后,课件出示课文第三自然段)

  (2)讨论:看看小牛又是怎样处理麦子的?你觉得这是一头怎样的小牛?

  (3)一年后,土地爷爷来拜访小牛时——

  课件出示:小牛告诉老人:“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋,里面仍有半袋麦子。

  你从小牛身上发现了哪些优点?(勤劳、节俭、有打算)

  (4)指名感情朗读。

  4、简要小结,迁移学法。

  刚才,我们先找一找写小猪、小牛的语言,读一读句子,再抓一抓关键词语,想一想这是一头怎样的小猪、小牛,就这样,我们认识了憨厚可爱的小猪、勤劳节俭的小牛。

  5、过渡:下面请同学们用这样的办法去找一找、读一读,再抓一抓、想一想,看看这是一只怎样的小猴?

  (1)交流描写小猴的句子。

  (学生读后,课件出示课文第四自然段)

  (2)一年后,当土地爷拜访小猴的时候,他看到了卖囤堆满了粮食——

  课件出示:小猴说:“我把麦子种下了低,这都是我的收获。您带一些回家吧。”

  看看这是一只怎样的小猴?你从小候身上发现了什么优点?

  (看来小猴不仅聪明,还很有见地。)

  (3)、感情朗读。

  三、升华体验

  1、土地爷爷给了三个小动物同样的礼物,三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式,对他们的处理,土地爷爷是一种什么样的态度?

  投影出示:

  看着小猪憨厚可爱的样子,土地爷爷忍不住哈哈大笑。

  小牛抱出那只口袋,里面仍有半袋麦子。老人点点头。

  老人抚摸着小猴的头,兴奋地说:“你真聪明!真能干!”

  2、土地爷爷认为谁的做法好?你从哪里看出来的?(兴奋)你是怎样理解“兴奋”的?请你用兴奋的语气读读这句话。

  3、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?为什么?

  (设计意图:引导学生各抒己见,面对不同的体验、感受,鼓励学生深入探究,以获得正确的价值取向。)

  4、一年后,土地爷爷来到了我们中间,给了我们小朋友一袋麦子,你又会有什么样的思考,打算怎样处理呢?

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