十几减九教案

时间:2023-04-21 14:07:46 教案 我要投稿

【精品】十几减九教案四篇

  在教学工作者开展教学活动前,总不可避免地需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的十几减九教案4篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

【精品】十几减九教案四篇

十几减九教案 篇1

  一、教学目标:

  1、使学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。

  2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

  3、培养学生主动探索、合作交流的能力。

  二、教学重点:

  掌握十几减九的算法。

  三、教学难点:

  掌握十几减九的算法。

  四、教具、学具准备:

  1、教师:第9、10页主题图。

  2、学生:小棒。

  五、教学过程:

  (一)复习:

  出示口算卡片学生口算。

  9+4= 9+8= 9+6= 9+2=

  9+9= 9+5= 9+3= 9+7=

  (二)学习新知:

  1、导入:

  同学们,你们喜欢到公园玩吗?有一些小朋友也喜欢到公园来玩,他们在干什么?(出示公园情景图,先突出气球部分)

  2、你能不能根据气球部分提个问题?风车部分呢?

  3、气球图列式:15-9=

  风车图列式:16-9=

  小结:刚才同学们通过仔细观察,提出了问题,并列出了算式。

  4、公园另一角的小朋友在干什么?(猜谜、套圈)你能提出什么问题?

  列式:13-9=14-9=

  5、观察所列出的算式,引导学生说一说发现了什么?

  揭题:这节课我们就来学习十几减9(板书课题)

  6、(1)15-9用手中的学具(小棒)摆一摆怎样计算?还有没有其它方法?

  (2)小组交流自己的方法。

  (3)学生汇报,教师把各种方法板书在黑板上,引导学生仔细观察这些方法,选出自己最喜欢的,在小组众说一说为什么?

  (4)小结:小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法,那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题,并说一说你的.想法。

  (5)你还知道那些十几减九的算式吗?

  (6)教师板书算式,指名口算,说一说你是怎么想的?

  (7)小结:刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。下面我们来做分水果的游戏。

  (三)练习:

  1、做一做第2题;练习第2题。

  2、练习:跳木桩比赛(用树桩上的数减小白兔身上的数)。

  3、练习:帮小蚂蚁回家。

  (四)总结:

  这节课学习了什么?通过这节课的学习你学会了什么?

  板书设计:

  十几减9

  15-9=6 16-9=7 13-9=4 14-9=5

  11-9=2 18-9=9 17-9=8 12-9=3

十几减九教案 篇2

  教学目标

  1、经历实际情境中提出并解决数学问题的过程,理解计算十几减9的方法,并能正确计算十几减9。

  2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力,重视算法多样化,发展创新意识和思维的灵活性。

  3、在独立思考的基础上加强交流,体验与同伴合作的快乐,树立合作交流的意识。

  重点难点

  理解计算十几减9的方法,并能正确计算十几减9。

  教具

  课件,挂图,小棒

  预习要求

  看书,了解内容,准备学具

  板书设计

  十几减九

  13-9=

  方法一:一个一个减

  方法二:10-9=1,1+3=4

  方法三:13-3=10,10-6=4

  方法四:想加算减。12-9,想:9+3=12,所以12-9=3。

  第 一 课 时

  教师活动内容、方式

  学生活动内容、方式

  一、复习

  9+2=

  9+6=

  9+8=

  9+4=

  10-2=

  9-3=

  8+2=

  7-3=

  5+4=

  二、新授

  1、创设情境,引导探究

  (1)情境导入:“小兔豆豆”今天过生日,小猴想买生日礼物……于是,来到了市场——共有13个桃子,想买9个……

  讨论:你想到了什么?得出算式:13-9

  (2)全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案:

  方法A:一个一个地减。

  方法B:先以10里面去掉9,再把剩下的1和3合起来是4。

  方法C:先减3,再减6,得出4。

  方法D:想加算减。(因为9+4=13,所以13-9=4)

  (5)小结:

  2、尝试练习

  (1)出示

  12—9

  16—9

  3、对比揭题。

  (1)读算式

  13-9=4

  12-9=3

  16-9=7

  (2)仔细观察这三题,你发现了什么?揭题:十几减9。

  三、趣味游戏

  1、猜数游戏。

  2、小狗翻卡片游戏。

  (1)出示:9+2=□

  11-9=□

  (2)做想想算算第2题的后面两组题

  3、排队游戏

  (1)

  多媒体出示“娃娃图”,表明算式:

  17-9

  16-9

  13-9

  12-9

  15-9

  11-9

  14-9

  18-9

  四、总结

  学生抢答

  主动探究,用小棒代替桃子摆一摆,说一说,怎样计算13-9。看谁的.想法多。

  把你最喜欢的方法再次介绍给同桌小朋友们听。

  用自己最喜欢的方法去做,说说是怎样想的。

  指名1人计算这两题。

  比一比,发现了什么?

  学生独立完成

  帮这些“娃娃排队”。

  计算结果。

  通过刚才的排队、计算,你又发现了什么?

十几减九教案 篇3

  课型:练习课授课时间:第周第课时

  教学内容:练习二7、8题,课堂巩固练习。

  教学目标:

  巩固所学十几减九的.内容。熟练掌握十几减九的内容。

  教学重点:学生能根据第8题提出多个问题。

  教具、学具准备:口算卡片

  教学过程:

  一、复习:想一想,填一填。

  9+()=129+()=189+()=15

  9+()=119+()=139+()=16

  9+()=149+()=179+()=19

  二、课堂巩固练习:快速写出得数,比一比谁写得又对又快又好(写在课堂作业本上)。

  9+4=12-9=13-10=

  14-9=18-9=15-9=

  17-9=11-9=16-9=

  三、练习二7、8题。

  1、第7题。

  (1)明确要求:快速写出得数,看谁算得又对又快。

  (2)学生自己练习。

  (3)全班一起订正。

  2、第8题。

  (1)引导学生看图,明确图意。

  (2)学生自己根据图意提出数学问题。

  (3)学生根据自己提出的数学问题列算式解答(口头)。

  (4)学生在书上填写。

  (5)全班一起订正答案。

  四、小结:

  小朋友们,今天我们一起复习了有关十几减九的内容,做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。

  作业布置:

  板书设计:

  十几减9

  2、12-9=36、16-9=7(个)

  15-9=6

  课后小记:

十几减九教案 篇4

  教学内容:

  教科书第9~12页

  教学目标:

  1、使学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。

  2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

  3、培养学生主动探索、合作交流的能力。

  教学重点:

  掌握十几减九的算法。

  教学难点:

  掌握十几减九的.算法。

  教具、学具准备:

  教师:第9、10页主题图

  学生:小棒

  教学过程:

  一、复习:出示口算卡片学生口算。

  9+4=9+8=9+6=9+2=

  9+9=9+5=9+3=9+7=

  二、学习新知:

  1、导入:

  同学们,你们喜欢到公园玩吗?有一些小朋友也喜欢到公园来玩,他们在干什么?(

  课件

  出示公园情景图,先突出气球部分)

  2、你能不能根据气球部分提个问题?风车部分呢?

  3、气球图列式:15-9=

  风车图列式:16-9=

  小结:刚才同学们通过仔细观察,提出了问题,并列出了算式。

  4、公园另一角的小朋友在干什么?(猜谜、套圈)你能提出什么问题?

  列式:13-9=14-9=

  5、观察所列出的算式,引导学生说一说发现了什么?

  揭题:这节课我们就来学习十几减9(板书课题)

  6、(1)15-9用手中的学具(小棒)摆一摆怎样计算?还有没有其它方法?

  (2)小组交流自己的方法。

  (3)学生汇报

  教师把各种方法板书在黑板上,引导学生仔细观察这些方法,选出自己最喜欢的,在小组众说一说为什么?

  (4)小结:小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法,那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题,并说一说你的想法。

  (5)你还知道那些十几减九的算式吗?

  (6)教师板书算式,指名口算,说一说你是怎么想的?

  (7)小结:刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。下面我们来做分水果的游戏。

  三、练习:

  1、做一做第2题;练习第2题。

  2、课件练习:跳木桩比赛(用树桩上的数减小白兔身上的数)。

  3、课件练习:帮小蚂蚁回家。

  总结

  这节课学习了什么?通过这节课的学习你学会了什么?

  作业布置:

  板书设计:

  十几减9

  15-9=616-9=713-9=414-9=5

  11-9=218-9=917-9=812-9=3