中班科学教案

时间：2023-08-16 09:48:26 教案我要投稿

[经典]中班科学教案4篇

　　作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的中班科学教案4篇，欢迎大家分享。

[经典]中班科学教案4篇

中班科学教案篇1

　　活动过程：

　　1、通过观看课件，了解各种各样的汽车。

　　2、能大胆地讲述各种汽车的不同用途。

　　3、有观察的兴趣，喜欢玩各种汽车。

　　活动准备：

　　1、认识各种汽车2、每个幼儿自带一辆玩具小汽车活动过程：

　　一、出示图片，感知各种车辆。

　　1、小朋友，这是什么车？它们一样吗？

　　小结：马路上有各种各样的车，有自行车、摩托车、电动车、公共汽车、小轿车，还有大卡车、面包车，它们的样子都是不一样的。

　　2、了解各种车辆的不同用途。

　　小朋友，再看看这些车里装的是什么？（有装货物的，也有坐人的）什么样的车乘的'人多？什么样的车装的货最多？

　　（公共汽车乘的人多，大卡车装的货物最多）二、游戏“什么车开来了”

　　1、小朋友，你们想玩开汽车的游戏吗？

　　你们都带来了小汽车的玩具，现在，我们都来当小司机，开车的时候要说一说你开的是什么车？说对了可以通过马路，说错了也没有关系，其他小朋友会帮助你的。

　　2、师幼共同游戏：

　　分组在桌上玩模型车，在桌上放长条形的积木或白纸条为马路，幼儿轮流在“马路”上开，开车的时候发出与汽车相应的声音，并说出什么车开过。小司机说对了才能通过马路。

　　3、幼儿交换汽车游戏。

　　教师：我们想把汽车放回停车场，然后再去开一辆小汽车，看看这辆车你认识吗？

　　和刚才的游戏一样，小司机说对了才能通过马路。

中班科学教案篇2

　　活动目标

　　1、初步了解大米的生长、加工过程。

　　2、知道粮食来的不容易，懂得珍惜粮食。

　　活动重点难点

　　重点：了解大米的成长过程，知道珍惜粮食。

　　难点：对大米成长顺序的排序。

　　活动准备

　　装有米的不透明塑料瓶、PPT、植收水稻视频、水稻、图片、歌曲《小小一粒米》

　　活动过程

　　一、导入：教师出示不透明的塑料瓶，并摇晃。

　　教师：小朋友你们听，老师手里的瓶子有没有发出声音？那你们能不能猜一猜瓶子里装的.是什么？

　　二、

　　1、教师：小朋友们，你们知道大米是怎么来的吗？（鼓励幼儿大胆表达自己的想法）

　　2、教师：大米是东北的特产之一，营养丰富，我们东北人都为大米感到骄傲。

　　3、教师出示东北大米生长、生产加工成米粒的PPT，并向幼儿讲解，当看到秋天成熟的水稻时教师出示提前准备的水稻给幼儿展示。播放植收水稻视频。

　　提问：我们能吃到大米是谁的功劳？

　　4、游戏：排排序。

　　教师：小朋友们你们看，老师手里有六张图片，它们是大米的成长顺序图，可是老师不小心把它们弄乱了，现在老师想请小朋友帮助老师把它正确的顺序排出来。（教师对参与活动的幼儿进行鼓励）

　　三、

　　1、引导幼儿观察图片，并提问。

　　教师：图片中的小朋友在干什么呢？

　　教师：大米是农民叔叔辛辛苦苦种出来的，小朋友们在吃饭的时候一定要小心，不要把饭粒掉到了地上，要爱惜粮食。

　　2、律动《小小一粒米》

　　3、结束活动，带幼儿离场。

中班科学教案篇3

　　一、教学目标：

　　关注目标：关注地球上水的分布, 了解我国水资源的现状, 初步形成节约用水意识。

　　知识目标：初步了解地球水资源的现状, 分清淡水和咸水, 懂得水对人类及动植物的重要意义。

　　技能目标：初步掌握一些节约用水的简单方法。

　　态度目标：爱护珍惜水资源, 敢于指出并阻止生活中浪费水资源的行为。

　　参与目标：在日常生活中养成节约用水的良好习惯, 并能劝说别人节约用水。

　　二、教学方法：模块图分析、讨论、实验。

　　三、教学准备：地球仪若干个、咸水(盐水)、淡水各1杯、盆栽绿叶草本植物4盆。

　　四、活动过程：

　　活动一谈话：了解水分布情况

　　(一)导入：小朋友, 你们在什么地方看到过水, 水是取之不尽, 用之不完的吗?

　　(二)分组观察地球仪, 哪些地方有水。通过观察地球仪, 初步了解地球水资源的现状, 分清淡水、咸水, 明白淡水资源的珍贵, 初步形成节约用水意识, 爱护珍惜水资源。

　　活动二：了解水的作用

　　哪些地方有水? 水有哪些用处?通过快速联想, 懂得淡水对人类以及有生命体的重要意义。

　　(一)快速联想：1、哪里有水?(河、湖、井)2、水有哪些用处?(饮用、灌溉、养殖)

　　(二)讨论：我们在日常生活中哪些活动需要用水?(洗碗、洗菜、洗米、洗衣、洗澡、煮饭、浇花菜)

　　(三)观看实验录像：

　　取4盆生长良好的`温生草本植物, 老师和小朋友分别用咸水、污水、淡水浇灌, 然后分别放在阳光下, 两天后, 可见叶片日渐枯萎, 从而使幼儿明白植物和人一样需要喝淡水。

　　活动三：能用的水只有这么点儿

　　分析模块图：

　　(一)地球上淡水数量是非常有限的(资料), 尽管地球表面积的77%是水, 并因此被称为“水球”, 但可供人类使用的淡水却很少, 地球上97%的水是海洋中的咸水, 剩下3%的淡水中, 有3/4存在冰川和极地冰帽中, 因此, 地球的总水量中只有0.6%是液态淡水, 而且这部分淡水中有78%是地下或土壤中。

　　人们需要的淡水就取自这有限的地下水和地表水, 有的区域中地下水的储量丰富, 但必须钻透地层或岩石才能取之, 难度大、费用高。另外, 有些地区的地下水和地表水已被污染, 淡水的供应量就更为有限了。

　　(二)讨论：

　　1、能用的水只有这点儿?

　　2、我们应该怎样节约用水?

　　(1)节约用水的重要性?

　　(2)怎样节约用水?

　　3、为什么要节约用水?

　　资料：

　　节约用水是解决地球水资源私有制的一个有效措施, 每人节约1滴水, 就会少耗费许多能源, 减少许多污水量。

　　地球上水很多, 但人类可以利用的水却是其中极少一部分, 我国水源总量是丰富的, 但人均占有量却相当少, 加上开发治理和污染, 水危机迫在眉捷。因此, 节约用水就成为保护水资源、减少污染的一个必要措施, 节约每一滴水都能改善环境, 减轻地球负担, 让我们从现在开始节约用水吧!

　　(三)从我做起, 节约用水

　　1、适度拧开水龙头, 避免造成流量过大的浪费现象, 随时随地关紧水龙头, 不要让清水流失。

　　2、一水可以多用, 洗菜的水可以浇花、洗手, 洗衣服的水可以留着擦地、冲厕所。

　　3、洗澡时采用省水的淋浴, 即冲即用, 擦肥皂、刷牙、洗碗、筷时, 要关上水龙头。

　　4、发现水龙头有滴漏现象时, 用水盆接住滴漏的水, 然后请大人及时维修。

　　5、劝妈妈衣服少的时候尽量用手洗, 这比用洗衣机省水、省电。

　　6、发现有人浪费水, 应及时阻止。

中班科学教案篇4

　　设计思路：

　　一天，我带孩子们到郊外游玩，忽然有个刚拉完小便的孩子大声叫道：“老师，好奇怪，我拉的小便没有了!”小便究竟到哪里去了呢？很快大家发现小便被泥土吸掉了。为满足孩子的探究愿望，我在孩子已有经验的基础上，设计了这一活动。

　　目标：

　　1．喜欢通过动手操作来探究生活中的问题。

　　2．知道生活中有些东西是容易吸水的。

　　准备：

　　1．水盆、干毛巾、水杯(能两头打开，两头的杯盖上分别做上红、绿记号，如右图)、舀水瓶、记录板、水桶。

　　2．棉花、布、鹅卵石、玻璃弹珠、泡沫块、塑料花片、餐巾纸、赤豆。

　　过程：

　　一、产生兴趣

　　师：老师这儿有个空杯子，现在我舀满满的一瓶水倒人杯中。如果我让杯子倒过来，瓶中的水会回来吗?

　　幼：水一定会流回来，因为水本来就是流来流去的。

　　幼：你的杯子有点奇怪，我觉得水不会流回来。

　　(教师演示，孩子看到水流下来很兴奋，他们鼓起掌来。)

　　师：现在找打开绿色杯盖，把一块干毛巾全部塞进杯中，盖上绿色盖子。如果我从杯子的另一头再倒一瓶水进去，水还会像原来一样回来吗?

　　幼：会的，和刚才一样会回来。

　　幼：毛巾把杯子堵住厂，水倒不进去，肯定会回来的。

　　幼：我说得不会，水会到毛巾里去的。

　　师：请把你的预测汇录来。(幼儿分别在记录本上记录自己的预测，教师重点观察幼儿的记录过程。)

　　师：我们已经开始学习把自己的想法记录下来。谁来介绍—下自己是怎么记录的?

　　幼：我用“x”表示水不会流下来。

　　幼：我画—个跑步的孩子表示水会流出来。

　　幼：我画太阳表示水会流下来。

　　二、通过自己的实验验证自己的想法

　　师：水会回来吗?我在每张桌上放了水盆，里面有杯子、舀水瓶、干毛巾。这个杯子一头红，一头绿，两头都可以打开，等一会儿你把毛巾塞进绿的一头，旋紧盖子，用小瓶子从桶里舀满满的一瓶水往红的一头慢慢倒人。现在，请你们准备好记录板自己做实验。(幼儿进行试验，教师提醒完成实验的孩子记录自己的实验结果。在实验过程中，有幼儿大叫：“老师，真奇怪!我明明倒进去一瓶水，怎么现在一点也倒不出来了?”有幼儿皱着眉自言自语：“水一点也倒不出来了，怎么回事?”)

　　三、探讨实验结果

　　师：谁愿意告诉大家你的实验结果?你是如何记录的?

　　幼：原来我认为水不会流下来，就用“x”表示，现在水真的'没流下来，我就再打上了个“√”。

　　幼：原来我以为水会流下来，就用太阳表示，后来试了一下，发现水没有流下来，我就用月亮来表示了。

　　师：咦?水没有回到杯子里，水到哪里去了?

　　幼：水到毛巾里去了。

　　师：水真的到毛巾里去了吗?我们打开杯子看看!(所有幼儿都打开杯子，发现了秘密，有的幼儿甚至通过拧毛巾力口以验证。看到毛巾里拧出水来，孩子们高兴极了，他们相信了!)

　　师：现在的毛巾跟原来的有什么不一样吗?

　　幼：毛巾比原来重了。

　　幼：可以挤出水来。

　　幼：颜色变深了。

　　幼：倒进去的水都被毛巾吸掉了。

　　师：原来水是会被干毛巾吸掉的。在我们的生活中除了毛巾容易吸水外，还有什么东西也容易吸水(幼儿说出了太阳、拖把、餐巾纸、布、海绵、风、树枝、泡沫块、棉花……教师把它们一一记录在纸上。)

　　师：你们说的那些东西到底会不会吸水呢?今天老师为你们准备了一些材料，有的是我们刚才说到的，如餐巾纸、布等，有些东西老师没有准备，你们可以用其他东西来替代或回家再试。

　　四、幼儿再次实验，教师巡回指导。

　　五、交流实验结果。

　　幼：我发现棉花是吸水的。

　　幼：我装了一杯石头，结果水又流下来了，石头不会吸水。

　　幼：我做了两个实验，发现海绵容易吸水，泡沫块不吸水。

　　在交流过程中，有一幼儿提出：我在杯子里装了许多布，倒进去一瓶水，发现布很容易吸水。后来我又加了半瓶水，结果能倒出一点水来了。这是怎么回事?教师也向幼儿提出一个问题：塞满的餐巾纸能吸掉一瓶水，如果是一张餐巾纸呢?

　　六、一起收拾实验室。

　　活动一开始，教师就较准确地把握住幼儿的年龄特点，通过——只特殊的杯子直观地引出了课题。同时，教师鼓励幼儿大胆运用自己能理解的符号进行实验记录，并给予积极的关注，有意识地引导幼儿了解同伴的记录方式。事实上，幼儿学习的有效途径之一便是向同伴学习。接着，教师在关于“水到哪里去了?水真的到毛巾里去了”的交流中，巧妙地引领幼儿再次关注杯子中的毛巾，，通过比较湿毛巾与于毛巾的不同，幼儿发现了其中的秘密，获得了相关的感性经验。

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