认识时间教案优秀

时间：2023-10-23 12:29:54 教案我要投稿

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认识时间教案优秀

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的认识时间教案优秀，欢迎阅读与收藏。

认识时间教案优秀

认识时间教案优秀1

　　教学内容：

　　二年级上册教科书p90、91例1、例2及练习二十三1

　　教学目标：

　　1．使学生会读、写几时几分。

　　2．使学生知道1时＝60分。

　　3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

　　4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。

　　教具、学具准备：多媒体、钟表模型。

　　教学重点：

　　1．能准确数分（5分5分地数）；

　　2．能认、读、写几时几分。

　　教学难点：

　　1．概括认识时间的方法；

　　2．正确认识几时几分。

　　教学过程：

　　一、情景再现，导入新课

　　1．这是什么声音？钟表可以告诉我们什么？

　　今天老师带领同学们到时间王国继续探索有关时间的奥秘（板书课题：认识时间）

　　二、探索交流解决问题

　　（一）认识钟面

　　1．走时时间王国，要想了解关于时间的奥秘我们得先认识钟面，请同学们仔细观察，看看钟面上有什么？

　　一边演示，一边提问：

　　A、12个数字把钟面分成了多少个大格？我们来数一数

　　B、一个大格被短线分成几个小格？一共有多少个小格？

　　2．你是怎样数的？

　　（二）认识分

　　1．分针走一圈是多少分？

　　你能记住每个刻度数字表示几分吗？和同桌说一说

　　（三）认识时

　　1．看龟兔赛跑比赛，说说谁赢了？

　　分针走一圈是多少？当分针走一大圈的时候时针走多少？时针走一大格时间是多少？

　　认识：1时=60分。

　　（四）读时间

　　1．我们认时间的时候，不仅要看分针，而且要看谁？

　　2．这是几时？你是怎么看出来是8时的？

　　3．这是几时几分？8：05

　　写时间：生说师写

　　那么这个时间在电子表上怎样表示呢？我们来看，因为是5分，不满10分，所以我们在小圆点右边的第一位，添写一个零。（板书：8:05）这个时间我们还可以写做8时05分。（板书：8时05分）像这样的时间，你们会写吧。

　　4．读写：11：30和3：45

　　总结读时间的方法

　　我们要先看时针，再看分针，时针走过几就是几时，分针走了几个小格就是几分。

　　三、练习反馈

　　1．连一连

　　2．写一写：91页1题小红的一天

　　3．学会了读写时间，你们高兴吗？老师也很高兴，我们一起听1分钟的`歌曲。

　　4．你觉得1分钟的时间怎么样？

　　虽然一分钟很短暂，但只要你不浪费他，我们可以做很多事情，希望大家能珍惜每一分钟，做时间的小主人，能做到吗？

　　5．小游戏：时间列车

　　时间过得可真快，我们要结束时间王国之旅回家了，用我们手中的智慧卡乘座时间列车回家吧

认识时间教案优秀2

　　分析教材：

　　“认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。

　　分析学生：

　　“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。相信本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。

　　设计理念：

　　本节课的教学设计，有以下几个特点：

　　一、知识的呈现与生活实际相结合

　　由于时间是一个非常抽象的概念，在教学注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间。如在课题的`引入时，运用了第二节课上课的时间（9：00）引入，这些是学生已经掌握的知识，过5分钟后也就是（9：05）这个时间是学生本节课要学习的内容，这样就很好地引入了新课。最后由下课时间（9：40）进行结束本节课的教学，使教学更加完整。

　　二、在直观中来呈现知识

　　在教学时，运用多媒体直观地演示，通过看钟面上的阴影部分，用5分5分数的方法读取时间，达到良好的教学效果。在教学1时=60分时，让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，就能对时与分的关系一目了然。

　　教学内容：义务教育课程标准教科书一年级下册例1及“做一做”第1题、练习十五第1、2题。

　　教学目标：

　　1、使学生会读、写几时几分。

　　2、使学生知道1时=60分。

　　3、培养学生珍惜时间的意识和习惯。

　　教学重、难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。

　　教具准备：多媒体课件，实物钟，学生准备小闹钟。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、创设情境。

　　（让课铃响）

　　师：上课……

　　师：哪位同学说说，现在是第几节课？（第二节课）你知道我们学校第二节的上课时间是几时吗？（边问边出示课件，课件显示一个钟面，定格在9：00）

　　2、复习旧知。

　　师：你怎么知道钟面上表示的时间是9时的？（时针指着12，分针指着9，是9时。）

　　3、导入新课。

　　（大约过了5分钟左右，屏幕上的钟面显示出9：05）

　　师：同学们，你们又知道现在是几时吗？

　　师：今天，老师就和同学们一起来《认识时间》。（板书课题）

　　二、直观演示，探索新知

　　（一）认识钟面

　　1、师：通过上学期的学习，我们知道，钟面上有些什么？

　　2、让学生在学习小组中讨论交流、互相补充。

　　3、学生反馈交流结果，教师用课件演示。（钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。）

　　（二）认识时间。

　　1．认识分。

　　（l）引导学生观察分针。（屏幕显示放大的钟面，演示分针走1小格）

　　师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。

　　（2）边在课件中演示，边提问：

　　①分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）

　　②分针指着4是几分？为什么？

　　③分针指着7是几分？为什么？

　　2、认识时间。

　　（1）教学例1第一个钟面

　　师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。）

认识时间教案优秀3

　　目标：

　　1、初步了解钟的表面结构及时针、分针运转规律，学习看整点。

　　2、养成按时作息，珍惜时间的好习惯。

　　3、乐于探索、交流与分享。

　　4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

　　内容：

　　《时钟》

　　准备：

　　时钟模型一个、小时钟若个

　　过程：

　　一、游戏：猜谜语你见过什么样的钟?(闹钟、座钟、落地钟)钟有什么作用?(起床)

　　二、分发钟表，给小朋友每人一个钟，请幼儿观察(请你把看到的告诉老师)师：两个针一样吗?

　　小结：最短的叫时针，较长的是分针。钟面上有数字1-12，数字紧挨着数字之间为1格，一共有12格。

　　三、《龟兔赛跑》故事导入师：谁赢了?

　　现在乌龟和兔子又比赛了，兔子代表分针，乌龟代表时针，它们比赛站在同一位置开始比赛。(兔子从12跑到12，跑了一圈;乌龟从12跑到1，跑了一格)谁跑得快?分针与时针谁跑的'快?那再跑一次，乌龟会走到哪里?

　　小结：分针跑一圈，时针跑一格，也就是一小时。

　　四：出示三个钟，请幼儿观察。

　　师：这三个钟一样吗?哪里一样?有不一样的地方吗?请幼儿回答。

　　例：分针指向12，时针指向1，师1点整。

　　(分针指向12，时针指向几，就是几点整)游戏：考考你，请幼儿拨钟。

　　那请小朋友想一想，怎样来记录时间?(几点整就写几，两个点，两个0，表示整点)

　　五、游戏：《老狼老狼几点了》

　　幼儿说：老狼老狼几点了?教师出示卡片，幼儿拨。

　　六、出示两幅图，你发现了什么?

　　为什么时间一样，而小朋友干的却不一样?

　　你的一天是怎样安排的?回家和妈妈一起制定一个时间表。

　　教学反思：

　　幼儿兴趣非常高，并记住了时间，培养了他们热爱时间的好习惯。

认识时间教案优秀4

　　教学目标

　　1．使同学会读、写几时几分。

　　2．使同学知道1时＝60分。

　　3．通过观察、操作、考虑、讨论等活动，初步培养同学的探索意识和合作学习意识。

　　4．培养同学珍惜时间的意识和习惯。

　　教学内容

　　教科书内容。

　　教具、学具准备

　　多媒体课件、钟表模型、手表。

　　公开课教案

　　生活质疑、导入新课

　　师：同学们，我们每人都有自身的生活规律，你们能说说自身的一些作息时间吗？

　　同学汇报（教师板书有关的时间）。

　　师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7∶20这样的时间来表示。你能从外表上正确读出这样的时间吗？（课件显示）请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？（同学猜想。）

　　有的同学猜是2时，有的猜是12时10分。

　　师：有没有不同意见？（让同学尽可能说出自身的想法。）

　　师：看来同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才干正确的读出这样的'时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）

　　[这一环节从同学熟悉的生活情景动身，选择同学身边最常见的吃午饭的时间这一事件，让同学利用已有的生活经验进行尝试、猜想。在出现不同答案时进行质疑，从而激发同学自主探究的欲望，由同学内心的真正需要，唤起同学的“主体”意识。]

　　自主探究学习

　　1．认识钟面。

　　师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？

　　a．小组观察交流，教师巡视。

　　b．分组汇报议论结果，小组间互相补充。

　　钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。有12个数。

　　[先让同学仔细观察，然后四人一组探索交流，让不同水平的同学在小组学习中进行互补、互学，使同学进一步认识了钟面，同时初步培养了同学的观察力和合作学习的意识。]

认识时间教案优秀5

　　一、教学目标：

　　1、在实际情境中认识时间单位时分，初步建立时间观念。

　　2、知道钟面有12大格，60小格，了解时、分的关系，知道1时=60分。正确读写钟面上的任何时刻。

　　3、培养学生珍惜时间，合理安排时间，养成良好的学习生活习惯。

　　4、感受时间与生活的密切联系。

　　二、教学重点、难点

　　1、会读写几时几分。

　　2、知道1时=60分。

　　三、教具、学具准备

　　多媒体课件、实物钟表。

　　四、教学过程

　　1．生活质疑，导入新课。

　　师：同学们，请大家看屏幕，谁能说说我们班的同学在做什么呢？

　　生：这是早上我们在站队准备进教室。

　　师：对，你能说说我们在早上什么时刻到校吗？

　　生：早上7时30分。

　　师：这幅图上我们在干什么？是什么时间呢？

　　生：这是我们上课的时间上午8时。

　　师：你能用两种方法表示钟面上的时刻吗？

　　生：能。

　　师指名板演（7时30分7：30 8时8：00）

　　师：整时和半时是我们以前学过的知识，大家看这幅图，你能说出现在钟面上的时刻吗？

　　生：10时45分，同学们正在做眼操。

　　师：你对有关时间的`知识了解得真多，老师相信你也一定是一个遵守时间的好孩子。看来除了整时和半时，生活中还有许多时刻也需要我们来认识，这节课我们就进一步认识几时几分。

　　板书：认识时间——几时几分

　　2、认识钟面。

　　师：你们想快速准确地读出钟面上的时刻吗？

　　生：想。

　　师：好。那我们首先要了解钟面上都有什么，请你仔细观察：钟面上都有什么？然后再和同桌说一说，看谁说得最有顺序，有条理。

　　生：时针和分针，12个数，大格，小格）

　　生：钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数把钟面分成了12个大格。）板书：12个大格

　　师：每两个大格中间有多少个小格呢？

　　生：（5小格）

　　师：我们一起来数一数。

　　师：从12到1中间有5个小格，从12到2中间一共有几个小格？你是怎么知道的？那么12到3呢？12到每一个数中间各有多少个小格，你能算一算吗？把它填在书p81上。

　　集体订正。一共是多少个小格？板书：60个小格

　　师：分针每走一个小格就是1分，你们看他从12走到1，是几分？从12走到2呢？

　　对口令的游戏：分针指1，是（）分

　　分针指2，是（）分

　　分针指3，是（）分

　　分针指4，是（）分

　　分针指5，是（）分

　　分针指6，是（）分

　　分针指7，是（）分

　　分针指8，是（）分

　　分针指9，是（）分

　　分针指10，是（）分

　　分针指11，是（）分

　　分针指12，是（）分

　　师：分针走1小格经过的时间是1分；分针走了几个小格，经过的时间就是几分；那分针走一圈，经过的时间就是60分。

　　3、读写钟面时刻。

　　师：我们知道了分针指几相对应的分钟数，那么我们一起来看看xxx同学的作息时间。

　　黑板贴出三个钟面图：

　　早上出门午休时间下午大课间结束的时间

　　学生尝试用两种方法表示，说出自己的方法。

　　7时5分11时35分2时20分

　　7：05 11：35 2：20

　　师：注意5分不足10分时，要在5前面写0占位。

　　师小结：要读出一个时间，必须根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个大格，就是几个5分，这时钟面上的时刻就是几时几分。

　　这是下午大课间结束的时间（2：55）你知道这是几时几分吗？

　　我们在看时间的时侯，不但要看清楚时针和分针，还要注意时针和分针之间的联系，下面我们就来研究一下时和分的关系

认识时间教案优秀6

　　一、教学设计说明

　　《认识时间》是义务教育课程标准实验教材一年级下册的学习内容。这一内容是学生在上学期学习了“认识钟表”的基础上进行的。通过前面的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，知道如何看整时和半时。而本节课则是教学用“ 5分5分数”的方法来认读时间，并通过实际的操作知道1时=60分。学生通过观察和自己的动手过程来感受时间，使他们在观察与操作过程中，经历和感受时针与分针的运动情况，从而构建学生的时间观念，这就构成本堂课的主要任务，学生在熟悉喜爱的生活情境中和操作活动中认时间、表示时间，切实体会数学与生活的密切联系，获得轻松、愉快的情感体验，从而激发学习数学的兴趣。

　　二、教学设计

　　教学目标：

　　1 、会正确读、写钟面上的几时几分，知道1时=60分。

　　2、在认、读、写的活动过程中，让学生感受蕴含的时间观念。

　　3、通过时间与生活联系的事例，让学生体验时间的宝贵，进行良好生活习惯的教育。

　　教学重点：时、分的认识。

　　教学难点：几时几分的认读。

　　教学准备：教具――多媒体课件，时钟模型；学具――小钟。

　　教学预设：

　　一、复习引入

　　同学们，今天我给你们带来了一位小朋友，想认识她吗？（课件出示婷婷的录像）

　　师：看一看婷婷在干什么？

　　生：起床、吃早餐、上学、上课。

　　师：她什么时间起床？你是怎么认的？

　　她什么时间吃早餐呢？怎么认的呢？（学生一一口答）

　　师：婷婷上学和上课的时间你们都会认吗？跟你同位的小朋友说一说。（学生互相说一说）

　　归纳：分针指着12，时针指着几，就是几时；分针指着6，时针走过几，就是几时半。

　　二、指导探究

　　1 、用5分5分数的方法认识时间

　　（1）（课件出示图片）婷婷现在在干什么呢？（做操）这是婷婷做操的时间（出示钟面9：15），你们还会认吗？

　　（2）是几时几分呢？谁会认？（学生尝试认读，并指导写出9：15）

　　（3）分针指着3，为什么不是3分，而是9时15分呢？（学生尝试说）我们来看看钟面上是怎么走的。（课件演示）

　　师归纳：分针走了几小格就是几分。

　　（4）分针指着数字3是15分（出示钟面模型），分针指着其他的数字是多少分，你们知道吗？同位互相说说，并在书上填出来。（学生先讨论，再独立填，然后集体反馈，教师板书在黑板上）

　　2 、认识时、分的关系

　　（1）（指着模型）分针走了一圈是多少分？分针走了一圈的时候时针走了多少呢？我们一起来看一看（课件演示）。

　　（2）时针走了多少？它们所用的时间是相等的，可以用什么符号表示？

　　板书：1时=60分

　　（3）你们的小钟面上也是这样的吗？自己拨一拨，看一看吧。边拨边观察，分针走一圈时针走了多少？

　　3．新课小结

　　除了能认几时整、几时半，我们还会认几时几分了。为我们的进步鼓掌！

　　三、实践运用

　　1．小游戏

　　小游戏――“我来拨钟你们说”

　　看分针指的数字，你能很快地说出是几分吗？（师生互动）

　　你们自己想玩这个游戏吗？自己拨一个，请同位的同学说一说。（生生互动）

　　2．婷婷特别喜欢参加学校里的活动。老师给她拍了几张照片，想看看吗？（课件出示：跳舞―― 2：40，捏橡皮泥――3：05）

　　师：她在什么时刻参加什么活动？（学生说）

　　这两个时刻你们还会写吗？（学生独立写，重点指导3：05的写法，集体反馈。）

　　3．拨一拨，说一说

　　（1）这是少儿台的电视节目单（课件出示），婷婷最喜欢看这个时间的节目，是什么呢？（课件出示有时刻2：55的钟面）同学们请你猜一猜。

　　（2）你们喜欢看什么节目呢？在小钟面上拨出来，让你的小伙伴猜一猜。

　　4．连线

　　（1）电视节目这么好看，有几只小动物也想来看呢。可是小动物还没找到自己的座位，请同学们帮助他们找一找，要求动物身上的时刻和座位上的时刻一样。（课件出示小动物身上的钟面和凳子上面的时刻）

　　（2）拿出作业纸，自己找一找、连一连。

　　（3）小狗怎么没有座位啊？这儿还有一个空位置，谁能说出它的时间？（学生说，课件出示并完成连线）

　　四、全课总结

　　同学们，今天我们了解了婷婷的学习和生活。你们喜欢跟她交朋友吗？我们不仅跟她交上朋友，还要向婷婷学习珍惜时间，从小养成良好的学习生活习惯。

　　附：板书设计

　　认识时间

　　1时=60分2时40分3时5分

　　2：40 3：05

　　五、教学反思

　　用“ 5分5分数”的方法认识时刻

　　师：（课件出示图片）婷婷现在在干什么呢？

　　生：做操。

　　师：这是婷婷做操的时间（出示钟面9：15），你们还会认吗？是几时几分呢？

　　生1：9时15分。

　　师：你还会认这个时刻，真了不起！

　　生2：还可以说9点一刻。

　　师：你还知道9点一刻呀，你怎么知道的呢？

　　生：我妈妈跟我说的。

　　师：你是怎么认的.呢？

　　生1：时针走过了9，就是9时多了。

　　生2：分针走1大格是5分，走2大格是10分，走3大格就是15分了。

　　师：可我看到了分针指着3啊，为什么不是3分而是9时15分呢？我们来看看钟面上是怎么走的。（课件演示）

　　师：分针怎么走的啊？

　　生1：分针走了15下。

　　生2：分针走了15个小格。

　　师：分针走一小格是1分，那么分针走了15个小格，就是15分。

　　反思：

　　在用“ 5分5分数”的方法认识时刻这个知识点的教学上，教材既安排了认读时刻的教学，又安排了写时刻的教学，尤其3时5分这个时刻的电子表表示方法学生很容易写错。何不改变一下呈现方式，让学生学得更轻松一些呢？

　　结合学生的生活实际，我对教学内容进行了重组：结合婷婷做操的情境引出认时刻的教学。在认9时15分这个时刻时，我给了学生充分的学习空间，让他们根据自己已有的生活经验尝试着认时刻。孩子们各人说着各人认时刻的方法，当老师肯定他们认对了的时候，学生的喜悦之情真是无法言喻。

　　活动一：认识时、分的关系

　　师：（指着模型）分针走了一圈是多少分？分针走了一圈的时候时针走了多少呢？我们一起来看一看（课件演示）。

　　师：时针走了多少？它们所用的时间是相等的，可以用什么符号表示？

　　生：可以用等号表示。（教师板书：1时=60分）

　　师：你们的小钟面上也是这样的吗？自己拨一拨，看一看吧。边拨边观察，分针走一圈时针走了多少。

　　活动二：从钟面上认读时间

　　师：看分针指的数字，你能很快地说出对应的是几分吗？（教师拨钟学生认）认得真快！你们自己想玩这个游戏吗？自己拨一个，请同位的同学说一说。（学生相互开展活动）

　　活动三：从实际生活中认读时间

　　师：这是少儿台的电视节目单（课件出示），婷婷最喜欢看这个时间的节目，是什么呢？（课件出示有时刻2：55的钟面）同学们请你猜一猜。（生猜，并说说如何认的）

　　师：你们喜欢看什么节目呢？在小钟面上拨出来，让你的小伙伴猜一猜吧。（学生活动）

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