科学教案【锦集8篇】
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的科学教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
科学教案 篇1
教学目标：
1、能够根据云量的多少，把天气分为晴天、多云和阴天；知道云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。
2、用图示法说明云的种类，能根据云的高度和形状给云分类。
3、在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。
教学重点：
根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。
教学难点：
能根据云的高度和形状给云分类。
教学准备：
分组材料：不同形状的云的图片、直径约30CM的圆片、白纸。
教学过程：
一、导入
教师：通过上几节课的学习，我们已经了解了天气现象并记录了天气日历，那么今天是个什么样的天气呢？生答：……
教师：很好，大家都知道今天是什么天气，那么天空中有什么东西出现呢？
生答：云
二、观察云
1、教师板书“云”字，问：看到这个字，你们想到了什么？
指名学生回答，用网状图记录学生的想法（伴随）
教师：既然大家对云有这么多的想法，我们现在就对云进行探究吧。
教师：云是怎样形成的呢？ 你能不能猜测一下？
指名学生回答。（出示小结云的组成）
教师：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察，那么，根据云量的多少我们能不能知道不同的天气状况是怎么来划分的呢？
师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的.云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。
教师具体说明气象学家如何划分晴天、多云、阴天的。
2、学以致用：学生根据理解判断云的类型。（出示云的图片）
3、室外观察，明确任务：（1）观察天空中的云量（2）云的高度和云的形状（3）在观察云的过程中，会产生哪些联想。（4）带好文具，将你观察到的天气情况记录到天气日历记录表中。
注意：如果有太阳注意不要直视太阳。
4、师生反馈。注重学生对云量、高度、形状的描述。
三、对云的分类
教师：刚才同学们已经根据云量的多少对天气状况进行了划分，我们来看一看科学家把云分成了几类吧。
师根据学生刚才的观察反馈引入云的分类并介绍云的分类。
学以致用：出示云的图片，学生判断云的类型。最后提问：现在你能说说气象学家是根据什么对云进行分类的吗？
学生回答。
教师引导学生说明云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。
四、了解天气谚语，丰富学生生活常识。
五、师生小结。
学生说一说本节课对云的观测的收获，教师提示坚持记录天气日历。
附：
板书设计
云的观测
卷云
积云
层云
科学教案 篇2
活动目标：
1、能运用各种感官，初步感知三角形物体的基本特征。
2、喜欢参与探索活动，会用“三角形的xx”讲述三角形物体。
活动准备：
1、托盘（人手一个）放在椅子下面。
2、圆形、方形、三角形玩具（人手一个）。
3、圆形、方形、三角形盒子各一只。
4、三角形物体人手一份。
活动过程：
一、自由探索
师：（边进活动室边开始）宝宝，你们喜欢玩具吗？今天蒋老师准备了一些玩具，你们想玩吗？每人选一样，找个空地方玩一玩，看一看它们是什么形状的？
幼儿自由探索。
师：宝宝们，好玩吗？带着好玩的玩具回座位，让玩具也休息一下吧！（放在椅子下）
师：你的玩具是什么？是什么形状的？用好听的话说一说“圆圆的（方方的）xx”
师：你的玩具和他们一样吗？是什么形状的？
师：它有1、2、3三条边，还有1、2、3三只角，这是三角形玩具。哪个宝宝的玩具和他一样是三角形玩具的，给大家看一看。
二、送玩具回家
师：老师这有个方方的盒子，这是方方的.玩具的家，这个圆圆的盒子呢是圆圆的玩具的家，这个三角形盒子呀就是三角形玩具的家，送玩具回家的时候还要说句好听的话“xx的玩具回家啦！”宝宝们拿好玩具送他们回家啦。
师：宝宝们真能干，玩具都回家了，这是谁的家？对，这是三角形玩具的家，三角形有3条边，3个角。
三、找三角形物体
师：在我们上课的地方也有三角形的东西，我们一起来找一找。
师：你找到了什么？
四、延伸
师：我们生活中还有很多三角形的东西，看，这是什么？（看课件）
师：今天宝宝认识了三角形的东西，回家后也来找一找三角形的东西。
科学教案 篇3
教学目标：
1、指导通过阅读有关资料初步了解的构成及其功能。培养他们科学用脑的良好习惯。
2、引导学生学习运用分析、综合的方法来进行初步人体科学的探究活动。
教学准备：
人的神经系统图，人体神经传导信息图，人脑外形图（或人脑模型），人脑功能示意图（或使用相应的投影片、多媒体课件等）。
教学过程：
导入新课：谈话：
1、我们已经认识了人体的哪些器官，它们各有什么作用？
2、天气渐渐变暖了，被称为“四害”之一的蚊子又渐渐多起来，干扰我们的学习和生活。当你发觉被蚊子叮咬时，你会作出什么反应？
3、做一做这一反应过程，讨论一下你是怎样在极短的时间里完成这一反应的？这一反应过程是靠人体的哪些部分来指挥和协调的？这一节课我们就来学习有关这方面的知识。（板书课题）
学习新课
1、指导学生认识神经系统的'构成和作用。
（1）引导学生阅读课本内容，认真观察人体的神经系统图。
（2）讨论：你通过阅读知道了哪些知识？发现了哪些问题？
（3）出示“人的神经系统”挂图或投影片，让学生汇报讨论结果。（学生自由发言，并根据学生汇报所提出的问题逐一进行解决）
（4）根据学生汇报板书：
2、指导学生认识神经传递信息的特点。
（1）学生分组实践：去拿桌上的苹果（或钢笔），说一说从看到拿的过程。[先是眼看到苹果，并把这个信息由视神经（传入神经）传入大脑，脑决定“去拿这个苹果”，这个命令由传出神经传到手上的某些肌肉，这些肌肉收缩，这样就伸手拿到苹果了]
（2）计算一个1.4米高的人，光脚无意踩上一燃着的烟头所作出的反应过程要用多长时间？
（3）讨论并汇报：神经传递信息的特点，一是单向传递，分传入神经和传出神经两种；二是速度快，100米/秒。
3、指导学生认识脑的构造及大脑各部分的功能。
（1）观察：课文上脑的外形图（或挂图、人脑模型）。
（2）讨论：①人脑是由哪些部分构成的？②大脑各部分有哪些功能？
（3）汇报并归纳小结：人脑中有大脑、小脑、脑干，大脑分为左右两个半球，称为左脑和右脑，大脑（对照大脑各部分机能图）中各部分的分工不同，不同部分分别管理书写、运动、感觉、视觉语言（阅读）、听觉、视觉、识别等，但分工不是绝对的，更多的是各部分协同工作，共同完成复杂的任务。
（4）根据大脑各部分机能在插图上的相应位置认识大脑各部分的功能。
4、对学生进行脑的卫生保健知识教育。
（1）阅读课本第25页。
（2）讨论：根据大脑的活动规律，谈一谈我们如何进行科学用脑？（方法主要有三种：一是注意休息，保证睡眠，每天不少于9～10小时；二是不连续很长时间做一种工作，而是要交替进行各种工作；三是经常用脑，积极参加体育锻炼，使大脑反应灵活。）
课后感受：学生对脑的结构与作用有了一定的认识。
科学教案 篇4
【单元分析】本单元共有八个课题，内容可分为两大部分，前半部分主要观察研究热和热传递现象，后半部分则重点探究由热引起的燃烧现象。“热”部分的主要活动有：了解生活中有哪些热源，我们的身体可从哪些途径获得热能；观察热传递的过程；感知不同材料物体的传热速度；选择使用合适材料控制热传递的速度等。“燃烧”部分的主要活动有：观察燃烧现象；探究燃烧与温度和空气的关系；了解人类对火的利用；学习如何安全用火等。
【课时分析】本课教学内容非常有趣，对学生的思维发展也非常有益。教学中安排两课时完成。第一课时教学蜡烛能燃烧多久，第二课时教学怎样让蜡烛继续燃烧。第一课主要安排两个探究活动，蜡烛在杯子里熄灭上节课学生做出了这样的解释：杯子里的氧气被燃烧完了。真的是氧气被燃烧完了吗?这节课的探究就从这里开始。探究活动一：用一个玻璃杯罩在一支点燃的蜡烛上，计算蜡烛在杯内燃烧的时间有多长呢。这部分的教学教师着重于数据的处理上。探究活动二：分别在2个杯子和1个杯子中，比较两支长短不同的蜡烛燃烧时间的长短。这部分的教学让学生感受到观测与现实的矛盾冲突，从而不断地进行思考及修正已有的认识。教学的拓展安排2个小实验，在钟罩里，两支长短不同的蜡烛会怎样？如何才能使蜡烛继续燃烧呢？实验结果出乎学生意料之外，学生带着问题结束这一课的学习，并为第2课时作铺垫。
【课时目标】
1、经历一个对蜡烛会熄灭与保持蜡烛燃烧的探究活动过程；
2、经历一个不断否定与纠正自己的推测的思维过程；
3、能够设计一些实验解决自己不断产生的疑惑，并且形成自己的实验报告；
4、使学生明白杯子里的蜡烛熄灭是由于杯子中的氧气不足；
5、在活动过程中学习科学实验的.方法，体验科学探究的乐趣，培养探究周围事物的兴趣和好奇心。
【教学思路】
1、鼓励学生大胆地猜测，作出假设，引导学生经历一个形成认识、巩固认识、否定自己不正确的认识、形成新的正确认识的科学思维过程。
2、教学对象五、六年级的学生，教师要尽可能地压缩自己的活动，留较多的时间给学生进行研究。
3、努力使学生在课堂内带着问题来，带着更多的问题走出课堂。
4、教师力求以科学实验的魅力、教师语言的幽默来调动课堂气氛，激发学生学习的兴趣。
【教学重点】经历一个对蜡烛会熄灭与保持蜡烛燃烧的探究活动过程。
【教学难点】能够设计一些实验解决自己不断产生的疑惑。
【实验器材】学生：两个玻璃杯、两支长短不一样的蜡烛、火柴。教师用：棋子若干、玻璃钟罩等。
【课时安排】2课时
【教学过程】第一课时
一、实验铺垫导入新课
1、师演示2个实验：热汽球上升、二氧化碳灭火。
2、如将一个玻璃杯罩住这支蜡烛，会有什么变化？
为什么会熄灭呢？老师把同学们的意见写在黑板上（杯中的氧气烧完了）
3、蜡烛在杯中能燃烧多久呢?（出示课题）今天我们就来研究一下——蜡烛能燃烧多久。
（教学思路：两个演示实验，活跃了课堂气氛，避免学生课前的紧张情绪，使其在轻松的气氛中不知不觉地进入课堂教学；也为后面的教学作知识铺垫。）
二、科学探究过程
㈠、一支蜡烛的研究
1、猜测：这支蜡烛在杯内燃烧多久才会熄灭？做一做，用实验来证明。（出示实验报告一）
（教学思路：在猜测的基础上进行实验验证。教师根据学生的意愿来确定记时标准，体现了学生的主体性；又能为后面学生的动手实验定一个记时的标准。）
2、讨论：什么时候开始计时。
3、小组分工好：计时员，实验员，记录员，汇报员。说明实验一次可能不准确，建议实验5次。
4、学生实验，完成实验报告（一），并把结果写在黑板上。
5、学生汇报：说说每次测的结果，最后的结果是怎样出来的？有些差别很大，说说是怎么做？（在实验中给杯子换气）
6、讨论：看了这些数据，你有什么问题？为什么一样大小的杯子，蜡烛燃烧的时间差别这么大？
7、再实验2次，并讨论：为什么差别那么大？小组商量一下，要不要修改你们的数据。
8、学生汇报：除计算的准确性、火苗的大小等原因外，还发现了不同的小组蜡烛有长有短。（学生讲到火苗有大小时，提示用剪刀修整）
（教学思路：再次实验，要让学生意识到学科学的一丝不苟，探究过程中要注意科学性。要不要修改你们的数据，体现了尊重学生。）
㈡、两支蜡烛的研究
1、燃烧的时间和蜡烛的长短有关系吗？你可以设计一个什么实验来让同学们、老师相信？(两个蜡烛，同时用两个杯子罩住，然后进行比较)
（教学思路：课前有意识地把学生实验的蜡烛分成长、短两种，在讨论中，学生肯定会考虑到蜡烛的长短问题。怎样进行实验，学生第一个想法就是用两个杯子两根蜡烛进行。虽这里可以通过长短不同的两组数据进行比较，但还是让学生实验，眼见为实，才能使学生信服。）
2、你还可以怎么做更简单一点？(两根蜡烛用一只杯子罩住进行比较)
3、领取蜡烛及实验报告（二）。
4、学生实验，两个实验各进行4次，并思考：从实验现象中你知道什么？
5、学生汇报：说说蜡烛灭的先后顺序，你是怎样想的？
6、比比赛赛：从刚才的数据中你知道了什么？你还想研究些什么问题？比哪个小组想的多！
（教学思路：怎样做更简单点，怎样提高研究的实效性，学生很自然地会想到用一只杯子罩住两根蜡烛。安排两个实验一起做，目的是让学生有更多的时间自行研究，避免过多在间隙、过多的汇报、过多的打断学生研究思路。）
㈢、研究讨论杯中氧气烧完了吗？
1、通过实验，两支蜡烛在一个杯子里先后灭掉，看到这个现象你发现了什么？
2、假设在杯子里，再放一支更长一点或更短一点的蜡烛，同学们猜猜会怎样？
3、说明：杯子里的氧气并没有烧完。
（教学思路：教学中要重视学生的自我推测和发现能力的培养，要让学生学会在实验中发现自己以前知识的缺陷，并不断地实验、修正，这也是科学课的任务所在。为什么会这样？这个原因课堂上难解决，留给学生课外解决。）
三、课外拓展、教学铺垫
1、在大钟罩里，放上2支长短不同的蜡烛，猜想会怎样？为什么这个实验结果和小杯子做的实验结果不一样呢？今天课堂上老师不告诉你道理，你自己课外去研究，找到了，问问你们的科学老师，或向他们请教。
2、怎样让杯子中的蜡烛能继续燃烧呢？教师用三个棋子垫演示：这样蜡烛还会熄灭吗？
3、怎样让蜡烛在杯子中燃烧的时间更长久呢？或者让蜡烛一直燃烧下去？同学们好好地思考一下，下节课我们再研究。
（教学思路：科学课的特点是让学生带着问题进入课堂，带着更多的问题走出课堂。2个实验的结果，都出乎学生的意料之外，现实与矛盾的冲突，极大地激发了学生学习科学的兴趣，这也正是科学课学习的意义所在。如有时间，怎样持久燃烧展开一下，组织学生发表自己的想法。）
四、整理器材
发放教材，组织学生整理好实验器材。
（教学思路：整理好器材，这个环节也很重要。一方面在日常教学中为教师准备下节课教学节省不少的时间；另一方面也是培养学生良好实验习惯的一个有效手段。）
科学教案 篇5
准备：
1、 教具：
易拉罐、皮球、牙膏盒、纸张、记录表
2、操作材料：
牙膏盒、纸张、VCD光盘、圆形玩具、彩色卡纸、小球、铅笔、剪刀、胶带座、
过程：
一、引题
1、 老师依次出示易拉罐、皮球，复习滚动的概念。
2、出示牙膏盒、纸张，引导思考皮球和易拉罐为什么会滚动？
二、提出问题：
请小朋友将不会滚动的牙膏盒和纸张变得也能滚动起来。
提示：可以改变它们的形状，也可以用老师提供的卡纸、小球、VCD光盘、圆形玩具、铅笔帮忙，让它们滚动起来。
要求：可以先帮助牙膏盒，也可以先帮助纸张变一变，做好一个后要放在地上滚一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一个。看谁今天想出来的办法最多。
三、幼儿操作，师巡视指导。
四、集中分享：
1、依次请有代表性的幼儿上台展示自己的成果，根据他们出示的作品记录。
2、同样作品的.幼儿一起感受成功的喜悦
设计意图：
在贯彻《规程》、《纲要》的过程中，我们幼儿园的科学教育改革从常识教育逐渐过渡到幼儿自主探究的过程中，改变了以往一味地灌输、传授的方式，让科学教育赋予孩子们以操作和探索，让科学活动成为孩子们喜欢的活动，但是科学探究并不是盲无目的，而是要适当创设一定的问题情境，以引发幼儿既动手又动脑，通过自己探究去解决问题。
本次设计的活动就是遵循这样一种教育方向。活动前让幼儿初步感知球体、圆柱体能滚动的现象，然后在本次活动中抛出一个需要幼儿去解决的问题，就是让不能滚动的东西，也能滚动起来，这就需要幼儿将已有的形体认识运用到探究问题、解决问题的过程中来；将已有的动手能力发挥出来。而在探究的过程中，也将会生成出新的问题，这个新问题也就是下一阶段孩子们可以探究的内容了。如此不断地探索不断地解决不断的生成新问题，就可以不断地引导幼儿深入地探究学习。
活动目标：
1、 鼓励幼儿大胆尝试，运用各种方法，使长方形的牙膏盒和纸张滚动起来。
2、 体验成功的喜悦，提高幼儿的探索欲望。
科学教案 篇6
教学目标：
1、知道材料有天然的，也有人造的；意识到不同材料有不同性质。
2、运用多种感官和多种方法认识一些常见材料。
3、意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。
教学重点：
认识天然材料与人造材料的关系。
教学难点：
区分天然材料与人造材料。
教学准备：
多媒体课件
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入新课。
1、谈话：纸可以做成书本，木头可以加工成桌椅，金属可以制造成轮船……物品都是用材料做成的。
2、今天我们就来认识一些常见材料。板书课题，齐读课题。 （点评：从生活中导入课题，激发学生学习兴趣。）
二、自学质疑。
1、出示自学提示：
（1）识别教室里的物品是由什么材料做成的？
（2）区别天然材料与人造材料，并了解它们之间的关系。
（3）分析一些常见物品（P42）分别是由哪几种材料做成的？分别是天然材料还是人造材料？为什么选用这种材料？
2、学生自学，教师巡视指导。
3、学生质疑，确立教学目标。
引导学生提出不理解的'和还想进一步知道的问题。教师提出教学目标。 （点评：以生为本，先学后教，以学定教。注重学生自主学习，明确课堂学习目标。）
三、合作探究。
1、小组讨论：常见材料可以怎样分类？按什么标准来分的？天然材料与人造材料之间有什么关系？
2、讨论研究：身边的一些物品（以球鞋为例）分别由几种材料，什么材料做成的？人们为什么选择这些材料来做这些物品？
（点评：通过小组讨论，调动全体学生的参与意识，在活动中培养了学生的合作探究能力。）
四、交流汇报。
1、全班汇报：常见材料的分类、分类标准及相互关系。
2、身边哪些物品是由天然材料做成的？哪些物品是由人造材料做成的？
3、全班汇报：球鞋由几种材料，什么材料做成的？人们为什么选择这些材料来做这些物品？
4、选择一件由两种以上材料制作的物品，说说分别是什么材料？这种材料有什么特点？
（点评：关注了课堂的生成，注重了学生的充分展示，有效达成了课堂教学目标。）
五、点拨总结。
1、学生总结本堂课的学习收获。
2、教师点拨：根据材料的来源将材料可分为天然材料和人造材料，人造材料来源于天然材料，一件物品由多种材料做成，是因为不同材料有不同性质。
（点评：让学生课堂总结，巩固了课堂所学。教师的点拨，让学生对所学知识有了更明晰地掌握。）
六、拓展延伸。
1、谈话：除了一些常见材料 外，现在已经有了许多新型材料。你们了解哪些新型材料？（学生交流）
2、提供有关“纳米材料、高分子材料、超导材料、新型金属”等新材料资料供学生阅读、研究。
3、提问：关于材料，你还能提出哪些自己能研究的问题？
（点评：通过有效拓展，进一步激发了学生学习科学的积极性。整课教学案，充分体现了课改精神，能有效指导教学。）
板书设计：
1、常见材料天然材料
按材料的来源分类
人造材料
人造材料来源于天然材料。
不同材料有不同性质。 {
科学教案 篇7
标志大擂台
设计思路:
最近电视里一直在宣传上海市民遵守交通规则的活动,作为新一代的孩子从小对他们进行交通规则的教育非常的必要.我园周围的交通比较方便，同时周边又有较多的汽车销售单位，有许多可利用的资源。所以我们选择了的主题.
马路是幼儿熟悉的环境，与幼儿生活紧密相关，尤其是马路上各种各样的车，深受幼儿喜爱,我班幼儿对各种各样的标志很感兴趣,尤其是幼儿园附近的马路上也有几个标志,他们都热烈的讨论这是什么标志?但是对于三种不同意思的标志还不是很了解,因此我就设计了本次活动.
本次活动是在主题背景下的一次活动，我是利用游戏形式导入,更能激发幼儿的兴趣,然后请幼儿说说自己熟悉的.标志的名称,再让幼儿通过PPT来懂得过马路要遵守交通规则,最后请幼儿把三种不同的标志进行分类,进一步巩固对标志的认识.
内容和要求：
1、通过幼儿对交通标志的回忆，培养幼儿遵守交通规则的意识。
2、尝试将交通标志按一定的规律分类。
材料与环境创设：
1、各种交通标志、幼儿人手一张标志
2、PPT课件
活动流程：
游戏导入交流互动操作实践活动延伸
观察与指导要点：
一、游戏导入
1、游戏《开汽车》
幼儿随着音乐在教室里开汽车，教师出示红绿灯提示牌，“指挥”交通，红灯停，绿灯行。
2、教师提出问题：老师没有说活，你们为什么一会儿停车，一会儿开车？你在什么地方见过红绿灯？红绿灯告诉我们什么？
二、交流互动
1、出示各种标志，引出课题。
2、引导幼儿交流各种标志所代表的意思。
3、引发幼儿回忆：你在哪些地方见过这些标志？
三、选择标志，区别认识标志。
1、教师逐一出示三幅图片，引导幼儿观察图片内容，并根据内容选择相应的标志。
2、引导幼儿观察比较三种标志的不同。
3、让幼儿把自己手里的标志送到相应的黑板上。
4、教师指出个别幼儿错误的地方。
活动延伸：
让幼儿回家看看马路上还有哪些标志？
科学教案 篇8
教学目标：
通过多层次的观察和提问，认识季节变化对动物的影响。
教学准备：
蚯蚓、蚂蚁、蛇、青蛙、喜鹊、燕子、熊、猫等常见动物的卡片或模型。
教学过程：
一、观察与提问。
1、观察提问
“小蚂蚁找朋友”是在巡访蚂蚁的基础上，更宏观的观察活动和有意识的提问。阅读这个小故事。
小蚂蚁在找什么朋友？
找到的都是那些朋友？
朋友们在干什么？
其他动物是怎样过冬的？
小组讨论，查找资料。把搜集到的资料写在“小科学家记录本”上，并与同学们互相交流。
2、分类
同学们大家真是太棒了，通过搜集资料与小组交流你们还发现了什么？
动物们过冬的方式有什么不同？
让我们打我们搜集到的动物的过冬方式进行分类吧！
动物的过冬方式可以分为几类？你们是怎样考虑的？
冬眠：熊、青蛙、蝙蝠、蛇……
备粮：蚂蚁……
南飞：大雁……
换毛：猫、狐狸……
3、游戏：卡片竞答
每组两人，轮流抽取卡片，讲讲每张卡片上的动物是怎样过冬的，看谁知道得最多。
4、角色扮演
通过学生喜欢的.活泼的方式，激发对已知事物的感受，展示生命世界的丰富多彩，激发热爱生命的情感。
我们来排练一个小节目，扮演准备过冬的动物。
看那一小组的表演最棒！
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