美丽的南沙群岛教案

时间：2024-04-15 11:33:22 教案我要投稿

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美丽的南沙群岛教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的美丽的南沙群岛教案，欢迎大家分享。

美丽的南沙群岛教案

美丽的南沙群岛教案1

　　[教学要求]

　　1、能正确顺利，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语。

　　3、默读课文，联系上下文理解"星罗棋布"，"合壁"等词语。

　　4、通过朗读感悟课文内容，感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产，激发学生热爱祖国海疆的思想感情。

　　[教学时间] 两课时。

　　第一课时

　　一、激情导入

　　1、欣赏课件画面。

　　2、配乐解说: 宽广无限的大海真美啊，浪花飞溅，蔚为壮观。一派"烟波荡荡接天河，巨浪悠悠通地脉"的迷人景象。这就是祖国的南大门，美丽富饶的南沙群岛。

　　3、指导读题: 美丽的/南沙群岛。

　　二、初读课文

　　1、学生自由朗读课文，画出生字，读准字音。

　　2、指名分自然段朗读课文。

　　3、结合学生朗读纠正字音。

　　三、感知全文内容

　　1、引导学生边读边看图思考:

　　2、在课文中画出有关语句，齐读这三个句子。

　　3、教师小结: 同学们读书很认真，不仅读准字音，读通句子，而且知道了课文的主要内容。

　　四、指导生字

　　1、巩固生字。

　　(1) 认读生字新词及其所在的主要句子。

　　浩瀚海域岛屿辽阔

　　繁衍心旷神怡星罗棋布海龟

　　(2) 查字典，说说带点字词的意思。

　　星罗棋布心旷神怡繁衍碧波浩淼

　　2、指导书写。重点指导"礁"和"域"两个左右结构的字。

　　第二课时

　　一、检查复习

　　1、上节课我们读了<<美丽的南沙群岛>>这篇课文，你们知道些什么?

　　2、这节课请同学们放慢脚步，边读边想象，细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。

　　二、精读感悟

　　1、传说中的南沙群岛是什么样的?

　　2、指名读第一自然段。

　　(1) "晶莹的珍珠"指什么" "一串串晶莹的珍珠"说明什么?

　　(岛屿多)

　　(2) 南沙群岛有多少岛屿? 齐读第二句，边读边想象。

　　(3) 指导朗读第一，二句。

　　师小结。

　　(4) 早在两千多年前，我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的?

　　u 指名读第三句，其他同学注意听。

　　u 评议朗读，结合朗读理解"浩瀚"， "生息繁衍"等词语的意思。

　　3、默读第1自然段，回答课后第五题。

　　师小结。

　　4、了解南沙群岛的悠久历史后，我发给你们每人一把金钥匙，开动脑筋去

　　打开这座蓝色宝库。

　　u 学生自学第2自然段。思考: 你用什么方法打开"宝库"? 在"宝

　　u 库"里你发现了什么?

　　u 组织讨论自学方法和所学内容。结合句子理解"蕴藏"和"用之

　　u 不竭"的意思。

　　u 为什么说南沙群岛是一座宝库? 请你通过朗读告诉我们。

　　u 为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库?

　　u 师生朗读，体会总分写法。小结: 南沙及其海域有丰富的矿产资

　　u 源，水产资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。

　　5、讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗?

　　a 自由朗读第3自然段，把表示颜色的词画下来。

　　b 那金色的沙滩，黝黑的礁石，雪白的浪花，翠绿的海水……任

　　c 意的组合都是一幅美丽迷人的'热带风光图。这些句子你们读懂了

　　d 吗? 试着画下来。

　　e 指导学生边读边想象边创作绘画。

　　f 评点学生作品，讨论为什么这样画?用书上的词语和句子说说。结合

　　g 创作绘画和课文理解"清澈明亮"， "蓝玉"， "五彩缤纷"， "心旷神

　　h 怡"， "碧波浩淼"， "充满魅力"等词语的意思。指名朗读学生喜欢的

　　i 词句。

　　j 指导朗读本段的两个比喻句。

　　用"……像……"的句式把这两句练习说一说。

　　k 练习试背第3自然段。

　　三、仿段练习

　　1、课文的第2，3自然段都是围绕中心句，从不同角度写出了南沙群岛的

　　2、富饶和美丽。

　　3、学习第2，3自然段的写法，以"公园真是鲜花的海洋"或"菜市场真是

　　4、营养的宝库"为中心句写几句话。

　　四、布置作业

　　1、齐读最后一个自然段。

　　2、根据课文写几句歌唱南沙群岛的歌词，老师为你们谱曲。让我们一同讴歌美丽富饶的南沙群岛。

　　3、摘抄课文中的妙句佳句。

美丽的南沙群岛教案2

　　第二课时

　　一、课时目标：

　　1、正确流利地、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，激发学生热爱南沙，热爱祖国辽阔海疆的思想感情。

　　二、教具准备：

　　小黑板

　　三、教学过程：

　　教学过程自我加减

　　一、复习巩固。

　　问：读了《美丽的南沙群岛》，你们知道了些什么？

　　二、讲读课文。

　　1、传说中的南沙群岛是什么样的呢？（指名读第一自然段）

　　（1）、“晶莹的珍珠”指什么？（岛屿）“一串串”又说明什么？

　　（2）、南沙群岛有什么岛屿？齐读第二句，边读边想象。说说是怎样的一番景象？（指名读第一、二句）

　　（3）、早在两千多年前，我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？（指名读第三句，其他同学注意听）

　　结合朗读理解“浩瀚”“生息繁衍”的意思。

　　（4）、默读课文，回答课后第五题。

　　2、学生自学第二自然段。思考：为什么说南沙群岛是一座宝库？你如何打开宝库？你在宝库里发现了什么？

　　（1）、组织学生自由讨论，总结自学方法。

　　（2）、结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思。

　　（3）、指名读相关句子，说说意思。

　　（4）、师生朗读，体会总分写法。小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源、水产资源，真不愧是一座巨大的.蓝色宝库。

　　3、多美的南沙群岛啊！你们想不想去海边散步画画呢？

　　（1）、自由朗读第三自然段，把表示颜色的词画下来。

　　（2）、导读这一段，让学生试着边读边想边画绘画。

　　（3）、评点学生的作品，讨论为什么这样画？

　　结合绘画和课文理解个别词的意思。指导学生读自己喜欢的句子。

　　（4）、练习试背第三自然段。

　　三、作业设计：

　　1、背诵第三自然段。

　　2、摘抄课文中的妙词佳句。

　　板书设计：

　　2、美丽的南沙群岛

　　位置：祖国的最南端

　　巨大的蓝色宝库

　　迷人的世界

美丽的南沙群岛教案3

　　教材简析：

　　这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对西沙群岛的赞美和热爱之情。全文共三个自然段，即可分三段。第一自然段概括地介绍南沙群岛。第二自然段着重介绍了南沙群岛物产丰富。第三自然段以优美的语言生动描述了南沙群岛的美丽迷人。全文主题突出，层次清晰，语言优美，感情抒发真挚自然，为同学语言积累提供了丰富的素材。同时，第二、三自然段，采用了典型的总分构段方式，也为同学的写作提供了很好的范例。

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

　　2、本课要求学会10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。结合语境理解有关词语意思。

　　3、理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发同学爱岛之情。

　　教学准备：

　　生字卡片、中国图片和语文第六册教学光盘。

　　教学课时：2课时

　　第二课时

　　教学要求：理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发同学爱岛之情。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、上节课俺们读了<<美丽的南沙群岛>>这篇课文,你们知道些什么?

　　2、师：这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的宝岛。

　　二、精读课文第一段。

　　1、传说中的南沙群岛是什么样的？

　　2、指名读第一自然段。

　　3、"晶莹的珍珠"指什么"？"一串串晶莹的珍珠"说明什么？ (岛屿多)

　　4、南沙群岛有多少岛屿? 齐读第二句,边读边想象。

　　?南沙群岛1

　　?南沙群岛2

　　?南沙群岛3

　　5、指导朗读第一,二句。

　　6、早在两千多年前,俺们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？

　　A、观看光盘：开垦

　　B、指名读第三句,其他同学注意听。

　　C、评议朗读,结合朗读理解"浩瀚", "生息繁衍"等词语的意思。

　　7、有感情地齐读第一自然段。

　　8、师：了解南沙群岛的悠久历史后,俺发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去打开这座蓝色宝库。

　　三精读课文第二段。

　　1、同学自学第2自然段. 考虑: 你用什么方法打开"宝库"? 在"宝库"里你发现了什么?

　　2、四人小组讨论自学方法和所学内容。（读读议议，或查字典、或请教同学。）

　　3、讨论交流：

　　A、为什么说南沙群岛是一座宝库? 请你通过朗读告诉俺们。（指名读二、三句）

　　B、你知道南沙群岛有哪些珍贵的海洋生物、矿产资源和海洋动力？

　　C、结合课外搜集的文字和图片资料，请同学以总分的`句式说说。

　　南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有（），有（），有（）。

　　南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源，有（），有（），有（）。

　　南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，有（），有（），有（）。

　　D、为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库？

　　4、师生朗读，体会总分写法。

　　5、练习背诵第2自然段。

　　6、小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源、水产资源和海洋资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。

　　四、精读课文第三段。

　　1、过渡：讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？

　　?海水

　　2、自由朗读第3自然段，把表示颜色的词画下来。

　　3、那金色的沙滩，黝黑的礁石，雪白的浪花，碧绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图，这些句子你们读懂了吗？试

　　着画下来。

　　4、指导同学边读边想象边创作绘画。

　　5、评点同学作品，讨论为什么这样画？用书上的词语和句子说说。

　　结合理解“清澈透亮、蓝玉、五彩缤纷、心旷神怡、碧波浩淼”等词。

　　6、指导朗读同学喜欢的语句。（自由读、师生竞赛读、看图读）

　　7、练习试背第3自然段。

　　五、延伸。

　　1、师：请同学们找出你所喜欢的句子段落再自由地读读、品品。

　　2、老师扮演记者对游客（即同学）进行采访，请同学看着视频把自身所了解到的南沙群岛的情况向大家做介绍。加深对课文内容的体悟和记忆。

　　?南沙群岛.mpeg

　　六、安排作业。

　　1、组词：

　　活（）屿（）仅（）音（）

　　阔（）写（）叹（）暗（）

　　2、按课文内容填空：

　　?南沙是祖国巨大的（），她拥有（）的珍贵的海洋生物，蕴藏着（）、（）的矿产资源，贮存了用之不竭的（）。

　　?天是一片（），海是一片（）。

　　3、摘抄文中的好词佳句。

　　2美丽的南沙群岛

　　地理位置

　　物产丰富

　　景色优美

　　课后小记：

　　为了让同学对南沙群岛有更深入的了解，俺发动同学课前搜集有关南沙群岛的景色、物产的图片或文字资料，在学习过程中进行交流，丰富对南沙群岛的认识。

　　导入新课时，俺出示中国地图，让同学从地图上找到南沙群岛，了解南沙群岛的地理位置和群岛密布的概况，创设情景，激发了同学的好奇心和阅读课文的欲望。

　　在学习第二自然段时，俺引导同学结合搜集到的资料以及同学间的交流，仿照这段的总分写法，分别以“南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物”、“南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源”、“南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力”为中心来说一说，强化了同学对南沙群岛物产丰富的认识，学习课文典范的写作方法。

美丽的南沙群岛教案4

　　教学目的：联系上下文，体会部分词语的意思；熟读课文，通过悟情

　　悟景，感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产。

　　教学重点：以第一自然段为例，初步理解一段中的几层意思。

　　教学步骤：

　　一、复习导入。

　　1．读题。

　　2．回忆上堂课的内容，用简洁的话语说说你印象中的南沙群岛。

　　师：这节课，请同学们放慢脚步，边读边想象，细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。

　　二、精读感悟。

　　1．默读第一自然段，说说哪几句话分别写了下面的意思。

　　（1）传说南沙群岛是仙女下凡时，撒下的一串串珍珠。

　　（2）南沙群岛的地理位置。

　　（3）早在两千多年前，我们的祖先就生活在这片大海上。

　　2．传说中的南沙群岛是什么样的？实际上呢？

　　（1）出示卡片晶莹岛屿礁盘星罗棋布，指导学生联系上下文理解词义。

　　（2）“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明了什么？

　　（3）传说是美好的，谁能把第一句读好呢？（想象朗读）

　　师：南沙群岛的岛屿不仅是星罗棋布，而且美如珍珠，你们朗读得真好。

　　3．请你再读读第一自然段，你又读懂了什么？

　　4．划出你最喜欢的句子，读给大家听一听。

　　师朗读：茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。

　　师小结：早在两千多年前，我们的祖先就生活在南沙群岛上，说明自古以来美丽的南沙群岛就是我国的领土。大家一定为之骄傲，请有感情地朗读第一自然段。

　　5．动笔、动脑、动口，学习第二自然段。

　　（1）你读懂了什么？

　　南沙是“巨大的蓝色宝库”，课文中那些地方告诉了你，请划出有关的词语。（如“难以计数”、“极为丰富”、“用之不竭”、“丰富的”等等。）[

　　（2）介绍波斯湾、曾母暗沙。

　　理解“美誉”。指导学生读出自豪感。

　　（3）指导学生有感情地朗读这一段。

　　（4）背诵第二自然段。

　　6．找出第三段的中心句。

　　（1）小组学习。读课文，哪些地方描写了南沙这一迷人的世界？读不懂的词语请小老师帮忙。

　　（2）你读懂了什么？又有什么地方读不懂的？

　　“天是一片蓝玉，海是一块翡翠”，请你换一种说法。

　　正确理解“心旷神怡”、“碧波浩淼”、“魅力”等词语。

　　7．你能把最后一段换种说法吗？（反问句改肯定句）这样换后好不好？指导有感情朗读。

　　三、背诵课文。

　　1．比赛读课文中的精彩句子。

　　2．教师范背精彩段落。（学生点，教师背。）

　　3．学生正确、流利、有感情地背诵课文。

　　四、布置作业。

　　1．填空。

　　（）的大海（）的海水（）的珍珠

　　（）的宝库（）的世界（）的岛屿

　　（）的`矿产（）的浪花（）的石油

　　板书设计：

　　3、美丽的南沙群岛（最南端）

　　巨大的蓝色宝库富饶

　　讴歌

　　迷人的世界美丽

　　教学反思

　　这是一篇文质兼美的散文，因此我以多种形式加强朗读。特别是第三自然段语言优美，比喻精当，感情真挚自然在学习过程中让学生在熟读成诵的过程中积累优美的语言，体会表达之精妙。在教学中若放上一些多媒体课件让学生看一些图片了解南沙群岛的物产丰富和景色优美就更加生动形象，为加深理解课文更有帮助。课文中的好词较多可让学生积累。

美丽的南沙群岛教案5

　　一、教学要求：

　　1、正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、学会本课17个生字，理解由生字组成地词语。

　　3、能边默读边思考，初步理解一个自然段中的几层意思。

　　4、理解课文内容，激发学生热爱南沙，热爱祖国辽阔海疆的思想感情。

　　二、教学重点：

　　朗读品味课文的内容，熟读成诵。

　　三、教学难点：

　　边读边思考，初步理解一个自然段中的几层意思。

　　四、教学时间：

　　两课时

　　五、分课时设计：

　　第一课时

　　一、课时目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、边默读边思考，初步理解一个自然段中地几层意思。

　　3、学习生字词。

　　二、教具准备：

　　教学挂图或投影片，生字卡

　　三、教学过程：

　　教学过程自我加减

　　（一）揭题。

　　(投影)宽广无限地大海真美啊，浪花飞溅，蔚为壮观。一派“烟波荡荡接天河，巨浪悠悠通地脉。”地迷人景象。这就是祖国地南大门，美丽富饶地南沙群岛。（读题）

　　（二）初读课文。

　　1、自由读课文，读准生字地音。

　　2、指名分节读课文，正音。

　　3、检查生字的读音。

　　辽阔岛屿海域水天相连

　　壮观宝库海龟星罗棋布

　　4、再读课文，边读边看图思考。

　　（1）南沙群岛位于（）。

　　（2）南沙群岛是祖国的'（），也是个（）。

　　5、在文中画出有关语句读一读。

　　小结：读书不仅要读准字音，读通句子，而且要知道课文的主要内容。

　　（三）学习生字词。

　　1、认读生字词，并读读其所在的句子。

　　2、查字典，说说带点词语的意思。

　　星罗棋布心旷神怡繁衍碧波浩淼

　　3、指导书写。

　　（注意“礁”和“域”两个字的结构、写法。）

　　（四）作业设计：

　　熟读课文

美丽的南沙群岛教案6

　　教学目标

　　1能正确顺利，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2学会本课生字，其中田字格上面的只识不写；理解由生字组成的词语。

　　3默读课文，联系上下文理解"星罗棋布"，"合壁"等词语。

　　4通过朗读感悟课文内容，感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产，激发学生热爱祖国海疆的思想感情。

　　教学时间

　　两课时。

　　第一课时

　　一激情导入

　　1欣赏。课件画面。

　　2配乐解说：宽广无限的大海真美啊，浪花飞溅，蔚为壮观。一派"烟波荡荡接天河，巨浪悠悠通地脉"的迷人景象。这就是祖国的南大门，美丽富饶的南沙群岛。

　　3指导读题：美丽的/南沙群岛。

　　二初读课文

　　1学生自由朗读课文，画出生字，读准字音。

　　2指名分自然段朗读课文。

　　3结合学生朗读纠正字音。

　　三感知全文内容

　　1引导学生边读边看图思考：

　　2在课文中画出有关语句，齐读这三个句子。

　　3 教师小结：同学们读书很认真，不仅读准字音，读通句子，而且知道了课文的主要内容。

　　四指导生字

　　1巩固生字。

　　（1）认读生字新词及其所在的主要句子。

　　浩瀚海域岛屿辽阔

　　繁衍心旷神怡星罗棋布海龟

　　（2）查字典，说说带点字词的意思。

　　星罗棋布心旷神怡繁衍碧波浩淼

　　2指导书写。重点指导"礁"和"域"两个左右结构的字。

　　第二课时

　　一检查复习

　　1 上节课我们读了<<美丽的南沙群岛>>这篇课文，你们知道些什么？

　　2 这节课请同学们放慢脚步，边读边想象，细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。

　　二精读感悟

　　1传说中的南沙群岛是什么样的？

　　2指名读第一自然段。

　　（1） "晶莹的珍珠"指什么" "一串串晶莹的珍珠"说明什么？

　　（岛屿多）

　　（2）南沙群岛有多少岛屿？齐读第二句，边读边想象。

　　（3）指导朗读第一，二句。

　　师小结。

　　（4）早在两千多年前，我们的.祖先是怎样在南沙群岛上生活的？

　　指名读第三句，其他同学注意听。

　　评议朗读，结合朗读理解"浩瀚"， "生息繁衍"等词语的意思。

　　3默读第1自然段，回答课后第五题。

　　师小结。

　　4了解南沙群岛的悠久历史后，我发给你们每人一把金钥匙，开动脑筋去

　　打开这座蓝色宝库。

　　学生自学第2自然段。思考：你用什么方法打开"宝库"？在"宝库"里你发现了什么？

　　组织讨论自学方法和所学内容。结合句子理解"蕴藏"和"用之不竭"的意思。

　　为什么说南沙群岛是一座宝库？请你通过朗读告诉我们。

　　为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库？

　　师生朗读，体会总分写法。小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源，水产资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。

　　5讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？

　　自由朗读第3自然段，把表示颜色的词画下来。

　　那金色的沙滩，黝黑的礁石，雪白的浪花，翠绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图。这些句子你们读懂了吗？试着画下来。

　　指导学生边读边想象边创作绘画。

　　评点学生作品，讨论为什么这样画？用书上的词语和句子说说。结合创作绘画和课文理解"清澈明亮"， "蓝玉"， "五彩缤纷"， "心旷神怡"， "碧波浩淼"， "充满魅力"等词语的意思。指名朗读学生喜欢的词句。

　　指导朗读本段的两个比喻句。

　　用"……像……"的句式把这两句练习说一说。

　　练习试背第3自然段。

　　三仿段练习

　　1课文的第2，3自然段都是围绕中心句，从不同角度写出了南沙群岛的

　　2富饶和美丽。

　　3学习第2，3自然段的写法，以"公园真是鲜花的海洋"或"菜市场真是

　　4营养的宝库"为中心句写几句话。

　　四布置作业

　　1齐读最后一个自然段。

　　2根据课文写几句歌唱南沙群岛的歌词，老师为你们谱曲。让我们一同讴歌美丽富饶的南沙群岛。

　　3摘抄课文中的妙句佳句。

美丽的南沙群岛教案7

　　教学要求：

　　一、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　二、学会本课17个生字，其中田字格上面的5个生字只认不写，理解由生字组成的词语。

　　三、默读课文，联系上下文理解“星罗棋布”“合壁”等词语。

　　四、通过朗读感悟课文内容，感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产，激发学生热爱祖国边疆的思想感情。

　　教学重难点：

　　理解课文内容，感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产

　　教具准备

　　录音、磁带、投影片

　　课时分配：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导入

　　1、出示投影。（辽阔的大海波涛汹涌，美的岛屿如串串珍珠）。

　　2、配乐解说：宽广无边的大海真美呀，浪花飞溅，蔚为壮观。一派“烟波荡荡接天河，巨浪悠悠通地脉”的迷人的景象，这就是祖国的南大门，美丽富饶的南沙群岛。出示课题。

　　3、指导读题，美丽的南沙群岛，

　　二、初读课文、

　　1学生自由读课文、画出生字，读准字音。

　　2指导自然段朗读课文。

　　3结合学生朗读纠正字音，

　　liaocuoufanyanhaiyu

　　辽阔簇讴歌繁衍海域

　　三、感知全文内容

　　1、引导学生边读边看图思考：

　　出示：中国地形图。

　　南沙群岛位于

　　2、口头回答：南沙群岛是祖国的，也是。（巨大的蓝色宝库，迷人的世界）

　　3在课文中画出有关语句，齐读三个句子，

　　4、教师小结：同学们读书很认真，不仅读准字音，读通句子，而且知道了课文的主要内容，

　　一、学习课文第1部

　　1、默读课文第一自然段，完成课后练习5，说说哪几句话分别写了下面的意思，

　　（2）传说南沙群岛是仙女下凡时，撒下的一串串珍珠，

　　（3）南沙群岛的地理位置。

　　（4）早在两千多年前，我们的祖先就生活在这片大海上。

　　5、指名回答

　　6、指名第1自然段，

　　（1）“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明什么？（岛屿多）

　　（2）南沙群岛有多少岛屿？齐读第二句，边读边想象。

　　（3）指导读1、2句。

　　（7）早在两千多年前，我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？

　　指名读第三句，其他同学注意听。

　　评议朗读，结合朗读理解“浩瀚”“生息繁衍”等词语的意思。

　　4、齐读第一自然段。

　　一、指导生字

　　1、巩固生字

　　（2）认真生字新词及其所在的主要句子

　　（3）查字典，说说带点字词的意思：

　　星罗棋布心旷神怡繁衍碧波浩淼

　　4、指导书写，重点指导“礁”和“域”两个左右结构的字。

　　一、作业：

　　1、抄写生字。

　　2、背诵第一自然段。

　　第二课时

　　一、检查复习：

　　1、巩固生字词：

　　辽阔岛屿海域壮观宝库

　　海龟星罗棋布水天相连心旷神怡

　　2、读了《美丽的南沙群岛》这篇课文，你们知道些什么？

　　一、继续精读感悟：

　　1、了解了南沙群岛的.悠久历史后，我发给你们每人一把金钥匙，开动脑筋去打开这座蓝色宝库。

　　（2）学生自学第2自然段，思考：你用什么方法打开“宝库”？在“宝库”里你发现了什么？

　　（3）组织讨论自学方法和所学内容。（读读议仪，或查字典、或请教同学）结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思。

　　（4）为什么说南沙群岛是一座宝库？请你通过朗读告诉我们。

　　（5）为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库？

　　（6）师生朗读，体会总分写法。

　　（7）练习背诵第2自然段。

　　小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源、水产资源和海洋资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。

　　8、讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？

　　（9）自由朗读第3自然段，把表示颜色的词画下来。

　　（10）那金色的沙滩，黝黑的礁石，雪白的浪花，碧绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图，这些句子你们读懂了吗？试着画下来。

　　（11）指导学生边读边想象边创作绘画。

　　（12）评点学生作品，讨论为什么这样画？用书上的词语和句子说说。

　　结合理解“清澈透亮、蓝玉、五彩缤纷、心旷神怡、碧波浩淼”等词。

　　指导朗读学生喜欢的语句。

　　（13）指导朗读本段的两个比喻句。

　　用“……像……”的句式把这两句练习说一说。

　　（14）练习试背第3自然段。

　　一、仿段练习：

　　1、课文的第2、3自然段都是围绕中心句，从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽。

　　2、学习2、3自然段的写法，以“公园真是鲜花的海洋”为中心写几句话。

　　一、学习最后一个自然段：

　　1、齐读最后一个自然段。

　　2、这是一个反问句，你能把它换个说法吗？

　　3、指导读好反问句。

　　一、作业：

　　1、背诵课文。

　　2、摘抄文中的好词佳句。

　　作业设计：

　　一、写生字：

　　二、组词：

　　矿（）或（）裤（）告（）萝（）

　　旷（）域（）库（）浩（）罗（）

　　三、按课文内容填空：

　　1、南沙是祖国巨大的（），她拥有（）的珍贵的海洋生物，蕴藏着（）、（）的矿产资源，贮存了用之不竭的（）。

　　2、天是一片（），海是一片（）。

　　四、抄写（课后作业3）

　　板书设计：

　　位置祖国的最南端

　　3、美丽的南沙群岛迷人的世界

　　海洋生物

　　物产矿产资源

　　海洋动力

美丽的南沙群岛教案8

　　[教学要求]

　　1、能正确顺利,有感情地朗读课文,背诵课文。

　　2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语。

　　3、默读课文，联系上下文理解“星罗棋布”，“合壁”等词语。

　　4、通过朗读感悟课文内容，感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产，激发学生热爱祖国海疆的思想感情。

　　[教学时间]

　　两课时。

　　第一课时

　　一、激情导入

　　1、欣赏课件画面。

　　2、配乐解说：宽广无限的大海真美啊，浪花飞溅，蔚为壮观。一派“烟波荡荡接天河，巨浪悠悠通地脉”的迷人景象。这就是祖国的南大门，美丽富饶的南沙群岛。

　　3、指导读题：美丽的南沙群岛。

　　二、初读课文

　　1、学生自由朗读课文，画出生字，读准字音。

　　2、指名分自然段朗读课文。

　　3、结合学生朗读纠正字音。

　　三、感知全文内容

　　1、引导学生边读边看图思考：

　　2、在课文中画出有关语句，齐读这三个句子。

　　3、教师小结：同学们读书很认真，不仅读准字音，读通句子，而且知道了课文的主要内容。

　　四、指导生字

　　1、巩固生字。

　　(1)认读生字新词及其所在的主要句子。

　　浩瀚海域岛屿辽阔

　　繁衍心旷神怡星罗棋布海龟

　　(2)，说说带点字词的意思。

　　星罗棋布心旷神怡繁衍碧波浩淼

　　2、指导书写。重点指导“礁”和“域”两个左右结构的字。

　　第二课时

　　一、检查复习

　　1、上节课我们读了《美丽的南沙群岛》这篇课文，你们知道些什么?

　　2、这节课请同学们放慢脚步，边读边想象，细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。

　　二、精读感悟

　　1、传说中的南沙群岛是什么样的?

　　2、指名读第一自然段。

　　(1)“晶莹的珍珠”指什么?“一串串晶莹的珍珠”说明什么?

　　(岛屿多)

　　(2)南沙群岛有多少岛屿? 齐读第二句，边读边想象。

　　(3)指导朗读第一，二句。

　　师小结。

　　(4)早在两千多年前，我们的`祖先是怎样在南沙群岛上生活的?

　　a、指名读第三句，其他同学注意听。

　　b、评议朗读，结合朗读理解“浩瀚”、“生息繁衍”等词语的意思。

　　3、默读第1自然段，回答课后第五题。

　　师小结。

　　4、了解南沙群岛的悠久历史后，我发给你们每人一把金钥匙，开动脑筋去打开这座蓝色宝库。

　　a、学生自学第2自然段。思考：你用什么方法打开“宝库”? 在“宝库”里你发现了什么?

　　b、组织讨论自学方法和所学内容。结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思。

　　c、为什么说南沙群岛是一座宝库?请你通过朗读告诉我们。

　　d、为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库?

　　e、师生朗读，体会总分写法。小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源，水产资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。

　　5、讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗?

　　a、自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下来。

　　b、那金色的沙滩，黝黑的礁石，雪白的浪花，翠绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图。这些句子你们读懂了吗?试着画下来。

　　c、指导学生边读边想象边创作绘画。

　　d、评点学生作品，讨论为什么这样画?用书上的词语和句子说说。结合创作绘画和课文理解“清澈明亮”，“蓝玉”， “五彩缤纷”，“心旷神怡”，“碧波浩淼”，“充满魅力”等词语的意思。指名朗读学生喜欢的词句。

　　e、指导朗读本段的两个比喻句。

　　用“……像……”的句式把这两句练习说一说。

　　f、练习试背第3自然段。

　　三、仿段练习

　　1、课文的第2,3自然段都是围绕中心句，从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽。学习第2，3自然段的写法，以“公园真是鲜花的海洋”或“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。

　　四、布置作业

　　1、齐读最后一个自然段。

　　2、根据课文写几句歌唱南沙群岛的歌词，老师为你们谱曲。让我们一同讴歌美丽富饶的南沙群岛。

　　3、摘抄课文中的妙句佳句。

美丽的南沙群岛教案9

　　案例背景：

　　我执教《美丽的南沙群岛》第2自然段系列内容：（南沙群岛是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。）

　　以下是教学过程：

　　1、师：蓝色宝库里到底有哪些宝贝呢？出示填空：

　　南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有（），有（）……

　　南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源，有（），有（）……

　　南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，有（），有（）……

　　师出示相关图片。生结合图片自由回答。不知道的可以向同桌取“经”。

　　2、生自由思考，个别学生小声进行了交流。

　　生1：海洋生物有海龟、燕鱼、龙虾等。

　　生2：矿产资源有石油、天然气等。

　　生3：海洋动力有……

　　（这个问题有点难度，学生很难给出正确的答案。）

　　3、师（适时引导学生进行合作交流）：同学们前后四人为一组，小声地交流一下看法。

　　4、生自主交流看法。（讨论气氛不是很热烈，小部分学生甚至一直是缄口的。）

　　5、（讨论约两、三分钟后）师再次指名代表回答。

　　生4（东张西望）：海洋动力……

　　生5（一下子低下头）不语。

　　师（补充解释）：想要清楚理解“海洋动力”的意思，我们得将思考的重点放在“动力”二字上，“动力”是一种动的能量。如：奔腾的巨浪。

　　6、（师解释后）再引导小组人员就一些助动或自动的海洋方面的事物进行分析讨论，最后总结出哪些属于海洋动力。

　　生6：我……还是不知道。

　　（多数学生还是默然不语，一副懵懵懂懂的样子。）

　　7、师（无奈地）：老师这有这样几个答案，你们看对吗？答案是：风能、水能（使用时化作机械能）。

　　8、生（齐）：对。

　　[案例反思]：

　　契诃夫曾说过：“儿童有一种交往的需要，他们很想把自己的想法拿来跟同学老师交谈。”小组合作学习正好为学生创造了这样的环境。本节课中，我尝试着将有效教学的理念、策略有机地融入课堂教学，在整个教学过程中，多次运用了合作学习。关于合作学习，北京师范大学肖川博士下了这样的定义：“合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是新课程的基本理念之一。作为新课程倡导的三大学习方式之一的“合作学习”，在语文课程教学中不乏身影，它是孩子们交流与表达的一种情境、一个平台，是语感形成的肥沃土壤。尝试过后，整个执教过程似乎凸显出了诸多的失误，我几经思量，多角度、多方位进行了分析，发现存在2处不足：

　　一、生的合作讨论参与面看似广，实则寡，最终失效。

　　合作学习应遵从“有效”原则，有效学习是学生自主的、探索性的、研究性的学习，这也是要我们看重发展学生的学习活动。而有效合作学习则是同学间依据各自的外显智能将其进行有序分类，遵照“组间同质、组内异质、优势互补”的原则，分成等份的几个小组，在小组间进行有机地合作讨论、分析、研究、总结答案等，从而达到学习优化的高层次境界。关于有效学习，乃至有效的合作学习，可用九个字来概括：经验、思考、活动、再创造，这是有效学习的四个基本要素。

　　在具体实施此文的教学时，由于我忽略了有效教学的基本要素之一——经验。它表明，学习要建立在学生已有经验的基础上。学生在实际讨论的过程中，对于“矿产资源、海洋动力”这两个超过学生认知范围的新词。学生脑中无具体的形象化的概念。因此，无法对分属这一类的词（如风能、水能等）进行定向交流、正确分析、统计。即使学生通过多么热烈的讨论，脑中缺乏这一块的认知经验，便无法与他人进行有效的互动交流。所以，学生呈现出的讨论场面似有“做秀”意味，部分缄口学生完全充当了“看客”的角色。学生“神散形散“式的交流收效甚微！无疑，学生的讨论走了“形式主义”道路，是无意义的空谈。可见，这样的合作学习便是无效的。

　　二、师牵生“鼻”，相协慢上“合作”路

　　课堂教学既是学生的认知过程，更是学生生命活动过程。“教师工作最重要的是把学生看成活生生的人。师生间是活生生的人的相互关系。”（苏霍姆林斯基）所以说，学习是一种主动的、合作的建构过程，存在于教师与学生的互动之中，存在于教室的社会结构之中，存在生与生的语言对流之中。师生间、生生间的沟通与交往永远是教学的核心。正是由于平时生生间的交流缺乏一种深度与广度的拓展，很少在与课堂内容相关的文化氛围内进行。所以，一旦他们的讨论被一定的文化氛围所锁定，他们的交流便会显得不知所措，便无法与他人无法进行准确的、定向化的语言交流。

　　在整个教学过程中，学生一方面缺少已有的知识积淀，另一方面自己的语言与他人语言的磨合性不高，彼此间的沟通无法纳入正确的概念轨道。这时，老师只能无奈地“站”到“引渡口”，伺机将学生一步步引入问题交流的轨道。老师这一步步的牵引，似于牵着学生的鼻子，在讨论无结果的情况下，只得进行灌输式的单向知识传授，帮助学生巩固新知识，建立新的知识结构体系。但这种“师扶生”的教学方式是与新教育背道而驰的，这样的教学，只能勉强完成教学任务，学生的知识巩固是极不彻底的，遗忘的机率较高。

　　这也印证了国际学习科学研究领域的这句名言：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好。”

　　[提高措施]：

　　“痛定思痛”，我尝试着拟出了一系列有效教学方案——

　　1、课前预“教”要扎实，学生的认知根基要扎稳。

　　对于学生的课外预习，过多的教师没有将此纳入课堂教学。故而多数学生（尤其是学困生）的预习极不充分，老师对这项工作的忽视会直接影响孩子对此的'重视程度。学生是跟着老师的感觉走的。所以，老师在课前也要进行相应的“教学”步骤：

　　①引导学生正确查字典。

　　②引导学生正确利用网络、书籍查阅相关的资料。

　　师生同游网络，共找关于南沙群岛的资料，并将资料进行共享。这样，每个学生都有资料可供参照了。就目前而言，部分学生还不太会进行网络搜索，所以在引导学生进行网络查询时，要将引导工作分步安排，步步细化。定时、定量地对学生的预习工作进行“地毯式”地检查、纠正、指导，以促使学生逐步地扎稳课前的认知根基。③熟读课文，力求读中自悟，以期就生成一颗思辩的头脑。《美丽的南沙群岛》是篇写景美文，文美意境美，对于文中意境的把握是通过读来完成的。读得多，自然悟得深。

　　2、适时帮助学生积淀认知经验，以备随取随用。

　　教学的课堂是时刻变化的。但唯一不变的是对知识的吸收与内化。斯宾塞说过：“应该引导儿童进行探索，自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应当多些”。教师要致力于开展以对问对答、赛答、赛记等为主的自主学习方式，鼓励学生快速、深刻地自主挖掘新知、积淀一些新知。亦或者，教师适时利用好课堂生成部分，及时刺激学生的获知感官，帮助学生积累一些他们感兴趣的知识。让课堂有效生成。这也为学生下次随时获取、调配内储知识做好充分的准备工作。只有将学生所获的认知结构扎稳、扎牢了，学生才能适时抽取“内存”，并将“内存”分化与他人的交流中，进行有效的讨论、分析、归纳。他们通过在讨论中发表自己的看法，交流自己的见解，相互启发，相互帮助，取长补短，这样就能拓宽思维，激发思维的火花，从而更进一步深化认识，加速语感的形成和优化。

　　3、因“才”设问，将问题类型“发散”。

　　依据班内学生的智能结构，教师设置的问题类型也须因人而异。

　　对于学困生，多设置一些低难度的记忆性型问题。这类问题较简单，只要能回忆起以前所学的知识或一些浅显的新题即可。一般而言，在学困生间辅以“赛答”的形式，不仅收效快，而且促成他们记忆的效果也高。

　　对于中上等生，须设置一些理解型或应用型的问题，以促使他们新鲜感的勃发，激起他们的挑战欲。苏霍姆林斯基曾指出：“在人的灵魂深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”

　　理解型问题需要学生勤思、精思，自研、自探，并对所记忆的知识进行一定的理解和加工。它提升了学生解释、概括的能力。学生要回答这些问题，必须在以前所学知识的基础上对学习过的知识形式加以变化使用。应用型问题则要求学生把知识应用于不同的问题和不同的情境中。它超越了记忆和对知识的转述阶段，鼓励学生把新学的材料用于新的环境中，有助于提高学生灵活运用知识的能力，使其尽快形成自动化的知识序列并用于新的问题解决。这种能力的训练应从小开始。

　　为学生量身制定一套问题巧设方案，精简合作机制，设计的教学环节要与有效教学的四个基本要素有机地挂起钩来，以产出高效的学习成果。

　　4、注重合作评价，缔结优异成果

　　评价是合作学习中必不可少的一环。失去了评价的良性制约，合作学习也将以有效落实。语文合作学习在遵循极度有效的基础上，为每个学生发挥特长、潜能创造了机会，其学习结果也可以以丰富多样、各具特色的形式呈现出来。因此，合作评价不能沿用传统的“一把尺子量多身”的统一评价模式，而是要针对每个学生在合作学习中的不同表现、不同特点采取相应的评价方式、评价角度和评价标准。在评价时尊重学生的个体差异，只要学生有所收获、有所进步，都给予肯定。

　　总的来说，合作学习体现的有效价值程度不仅在于让学生通过合作，获得哪些知识，更重要的是对学生人格的整体塑造，这些学生往往会受益一生。

美丽的南沙群岛教案10

　　一、说教材

　　《美丽的南沙群岛》是苏教版小学第六册第一单元中的一篇讲读课文,这是一篇描写景色的优美文章。作者以生动、细腻的笔触向我们展现了南沙群岛的美丽风光与丰富的物产。

　　全文共有3个自然段。第一自然段介绍了南沙群岛的地理位置和历史。第二自然段采用先总后分的方式着重介绍了南沙群岛的'物产丰富。第三自然段作者也采用先总后分的方式描写了南沙群岛的优美景色。

　　细细读来,仿佛在观赏南沙群岛的优美风光,了解南沙群岛的愿望,热爱祖国大好河山的情感由然而生。

　　二、说教学目标

　　我制定了以下三个目标

　　知识目标：

　　1、学会本课10个生字,两条绿线内的11个生字只识不写,凭借图片再现理解“星罗棋布”、“水天相连”等词语,联系上下文和生活实际体悟“翡翠”、心旷神怡”等词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读全文。背诵第二、三自然段。

　　情感目标：3、理解课文内容，感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产。培养同学热爱、赞美南沙群岛的感情。

　　能力目标：4、让同学用自身的感官去欣赏、感悟语言的美丽,从而提高同学感悟语言文字、理解语言文字和运用语言文字的能力。

　　三、说学情分析

　　这篇课文的第二、三自然段是重点,所以我们把理解和感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产作为教学的重点。由于我班大局部同学没有去过南沙群岛,很难让他们陶醉在语言文字的描述中,从而发生身临其境感,所以,这是教学的难点。我准备借助现代化教学手段,通过优美的音乐、生动的画面,创设出一个个与课文相通的情境,让同学说说南沙群岛的迷人风光与丰富物产,读读南沙群岛的优美语句。读思结合,读中语情,让同学陶醉在美丽的画面中,陶醉在美丽的语言中。

　　四、说教学过程

　　下面, 我说说我的教学过程,我分两课时进行。

　　第一课时

　　一、以优美的传说而揭示课题，并板书课题,再质疑导入新课。

　　二、自读课文,把课文读正确、读通畅,不理解的词句作上记号,有的可以自身查字典或联系上下文来解决。让同学整体感受课文内容,培养他们自学能力。

　　三、检查自读情况

　　1、指导同学读准字音、读通句子。

　　2、组织交流不理解的词句,对于同学理解的词句,可以马上解决。

　　3、初步感知课文大意,了解每个自然段的主要内容。

　　四、指导同学书写生字

美丽的南沙群岛教案11

　　【教学要求】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课17个生字，其中田字格上面的5个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、能边默读边思考，初步理解一个自然段中的几层意思。

　　4、理解课文内容，激发学生热爱南沙、热爱祖国辽阔海疆的思想感情。

　　第一课时

　　一、激情导入。

　　在中国的最南端，那里有金色的海滩，黝黑的礁石，雪白的浪花清澈的海水，五彩的海龟真是一幅美丽动人的热带风光图。这就是祖国的南大门，美丽富饶的南沙群岛。今天，我们大伙儿，就去走一走，瞧一瞧。

　　二、出示课题。（美丽用红粉笔写）齐读，读了课题，你觉得课文会写些什么，你还想知道什么？

　　三、初读课文。

　　1、学生带着问题自由朗读课文，画出生字，读准字音。

　　2、指名分自然段朗读课文，结合学生朗读纠正字音。

　　四、指导生词。

　　1、出示生字词。

　　Liao kuo yu jiao luo hao han

　　辽阔岛屿礁石星罗棋布浩瀚

　　ku jin an gui kuang yu

　　宝库仅仅黑暗海龟心旷神怡海域

　　a、读准生字的音。

　　重点：阔、屿、仅、旷

　　b、想办法记字形。

　　礁

　　阔

　　域

　　c、联系上下文理解词语的意思。

　　辽阔：跟宽阔比较。

　　宝库：物产非常丰富的地方。

　　心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。

　　2、出示二类词。

　　Fei bi cu mei ou

　　翡翠合璧一簇簇魅力讴歌

　　a、读准字音。

　　b、理解魅力、讴歌。

　　第二课时

　　一、检查复习

　　1、上节课我们读了《美丽的南沙群岛》这篇课文，你们知道了些什么？

　　仔细读课文，出示：

　　a、南沙群岛位于。

　　b、南沙群岛是祖国的，也是。

　　（巨大蓝色宝库迷人的世界）

　　2、这节课请同学们放慢脚步，边读边想象，细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。

　　二、精读感悟。

　　1、传说中的南沙群岛是什么样的？

　　2、指名读第1自然段。

　　⑴晶莹的珍珠指什么？读了第一句，你觉得南沙群岛有多少岛屿，用自己的话说说。

　　⑵那南沙群岛到底有多少呢，星罗棋布什么意思，齐读第二句，边读边想象。

　　⑶指导朗读第一、二句。

　　师小结：南沙群岛的岛屿不仅星罗棋布，而且美如珍珠，你们读得真不错。

　　⑷早在两千多年前，我们就生活在这片美丽的土地上，同学们你们猜猜他们会怎样生活，再细细读读。

　　指名读第三句，其他同学注意听。

　　评议朗读，结合朗读理解浩瀚生息繁衍等词语的意思。

　　3、齐读第一自然段，思考课后第5题。

　　师总结：早在两千多年前，我们的祖先就生活在南沙群岛上，说明自古以来美丽的南沙群岛就是我国的领土。相信同学们一定会为之骄傲，同学们带着这种情感试着背背第1自然段。

　　三、学习第二自然段。

　　1、指名读第2自然段，数数有几句，你喜欢哪一句？

　　出示：南沙是祖国巨大的蓝色宝库，她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力。

　　a、轻声朗读。

　　b、如果老师把它改成这样，你觉得怎样？

　　她有很多很多的`海洋生物，有很多很多的矿产资源，有很多很多的海洋动力。

　　c、比较朗读，用自己的话说一说，体会感情的不同。

　　d、有感情朗读，背诵。

　　过渡：为了进一步说明南沙群岛的物产丰富，作者还举了一个例子具体说明。

　　a、指名读第二句。

　　b、师介绍波斯湾的情况。

　　c、仅换一个词怎么说？去掉仅意思有什么不同？

　　d、练习说话。

　　我们班好人好事真多。仅小明一个人。

　　3、总结：南沙群岛有着丰富的矿产资源，水产资源和海洋资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。

美丽的南沙群岛教案12

　　教材简析：

　　这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对西沙群岛的赞美和热爱之情。全文共三个自然段，即可分三段。第一自然段概括地介绍南沙群岛。第二自然段着重介绍了南沙群岛物产丰富。第三自然段以优美的语言生动描述了南沙群岛的美丽迷人。全文主题突出，层次清晰，语言优美，感情抒发真挚自然，为学生语言积累提供了丰富的素材。同时，第二、三自然段，采用了典型的总分构段方式，也为学生的.写作提供了很好的范例。

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

　　2、本课要求学会10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。结合语境理解有关词语意思。

　　3、理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱岛之情。

　　教学准备：

　　生字卡片、中国图片和语文第六册教学光盘。

　　教学课时： 2课时

　　第二课时

　　教学要求：理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽和富饶，激发学生爱岛之情。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、上节课我们读了<<美丽的南沙群岛>>这篇课文,你们知道些什么

　　2、师：这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的宝岛。

　　二、精读课文第一段。

　　1、传说中的南沙群岛是什么样的？

　　2、指名读第一自然段。

　　3、"晶莹的珍珠"指什么"？"一串串晶莹的珍珠"说明什么？ (岛屿多)

　　4、南沙群岛有多少岛屿齐读第二句,边读边想象。

　　南沙群岛1

　　南沙群岛2

　　南沙群岛3

　　5、指导朗读第一,二句。

　　6、早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？

　　A、观看光盘：开垦

　　B、指名读第三句,其他同学注意听。

　　C、评议朗读,结合朗读理解"浩瀚", "生息繁衍"等词语的意思。

　　7、有感情地齐读第一自然段。

　　8、师：了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去打开这座蓝色宝库。

　　三、精读课文第二段。

　　1、学生自学第2自然段. 思考: 你用什么方法打开"宝库" 在"宝库"里你发现了什么

　　2、四人小组讨论自学方法和所学内容。（读读议议，或查字典、或请教同学。）

　　3、讨论交流：

　　A、为什么说南沙群岛是一座宝库请你通过朗读告诉我们。（指名读二、三句）

　　B、你知道南沙群岛有哪些珍贵的海洋生物、矿产资源和海洋动力？

　　C、结合课外搜集的文字和图片资料，请学生以总分的句式说说。

　　南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有（），有（），有（）。

　　南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源，有（），有（），有（）。

　　南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，有（），有（），有（）。

　　D、为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库？

　　4、师生朗读，体会总分写法。

　　5、练习背诵第2自然段。

　　6、小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源、水产资源和海洋资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。

　　四、精读课文第三段。

　　1、过渡：讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？

　　海水

　　2、自由朗读第3自然段，把表示颜色的词画下来。

　　3、那金色的沙滩，黝黑的礁石，雪白的浪花，碧绿的.海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图，这些句子你们读懂了吗？试

　　着画下来。

　　4、指导学生边读边想象边创作绘画。

　　5、评点学生作品，讨论为什么这样画？用书上的词语和句子说说。

　　结合理解“清澈透亮、蓝玉、五彩缤纷、心旷神怡、碧波浩淼”等词。

　　6、指导朗读学生喜欢的语句。（自由读、师生比赛读、看图读）

　　7、练习试背第3自然段。

　　五、延伸。

　　1、师：请同学们找出你所喜欢的句子段落再自由地读读、品品。

　　2、老师扮演记者对游客（即学生）进行采访，请学生看着视频把自己所了解到的南沙群岛的情况向大家做介绍。加深对课文内容的体悟和记忆。

　　南沙群岛.mpeg

　　六、布置作业。

　　1、组词：

　　活（）屿（）仅（）音（）

　　阔（）写（）叹（）暗（）

　　2、按课文内容填空：

　　南沙是祖国巨大的（），她拥有（）的珍贵的海洋生物，蕴藏着（）、（）的矿产资源，贮存了用之不竭的（）。

　　天是一片（），海是一片（）。

　　3、摘抄文中的好词佳句。

　　2美丽的南沙群岛

　　地理位置

　　物产丰富

　　景色优美

　　课后小记：

　　为了让学生对南沙群岛有更深入的了解，我发动学生课前搜集有关南沙群岛的景色、物产的图片或文字资料，在学习过程中进行交流，丰富对南沙群岛的认识。

　　导入新课时，我出示中国地图，让学生从地图上找到南沙群岛，了解南沙群岛的地理位置和群岛密布的概况，创设情景，激发了学生的好奇心和阅读课文的欲望。

　　在学习第二自然段时，我引导学生结合搜集到的资料以及同学间的交流，仿照这段的总分写法，分别以“南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物”、“南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源”、“南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力”为中心来说一说，强化了学生对南沙群岛物产丰富的认识，学习课文典范的.写作方法。

美丽的南沙群岛教案13

　　一、教材分析：

　　这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛灭里的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。全文共3个自然段。第一自然段概括地介绍了南沙群岛。第二自然段着重介绍了南沙群岛物产丰富。第三自然段以优美的语言生动描述了南沙群岛的美丽迷人。全文主题突出，层次清楚，语言优美，感情抒发真挚自然，为学生语言积累提供了丰富的素材。同时，第二、第三自然段，采用了典型的总分构段方式，也为学生的写作提供了很好的范例。

　　二、教学要求；

　　1、能正确顺利,有感情地朗读课文,背诵课文。

　　2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语。

　　3、默读课文，联系上下文理解“星罗棋布”，“合壁”等词语。

　　4、通过朗读感悟课文内容，感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产，激发学生热爱祖国海疆的思想感情。

　　三、教学时间；

　　两课时。

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导入

　　1、欣赏课件画面。

　　3、指导读题：美丽的南沙群岛。

　　二、初读课文

　　1、学生自由朗读课文，画出生字，读准字音。

　　2、指名分自然段朗读课文。

　　3、结合学生朗读纠正字音。

　　三、感知全文内容

　　1、引导学生边读边看图思考：

　　2、在课文中画出有关语句，齐读这三个句子。

　　3、教师小结：同学们读书很认真，不仅读准字音，读通句子，而且知道了课文的主要内容。

　　四、指导生字

　　1、巩固生字。

　　（1）认读生字新词及其所在的主要句子。

　　浩瀚海域岛屿辽阔繁衍心旷神怡星罗棋布海龟

　　（2），说说带点字词的意思。

　　星罗棋布心旷神怡繁衍碧波浩淼

　　2、指导书写。重点指导“礁”和“域”两个左右结构的字。

　　第二课时

　　一、检查复习

　　1、上节课我们读了《美丽的南沙群岛》这篇课文，你们知道些什么？

　　2、这节课请同学们放慢脚步，边读边想象，细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。

　　二、精读感悟

　　1、传说中的南沙群岛是什么样的？

　　2、指名读第一自然段。

　　（1）“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明什么？

　　（2）南沙群岛有多少岛屿？齐读第二句，边读边想象。

　　（3）指导朗读第一，二句。

　　（4）早在两千多年前，我们的.祖先是怎样在南沙群岛上生活的？

　　3、默读第1自然段，回答课后第五题。

　　4、为什么说南沙群岛是一座宝库？请你通过朗读告诉我们。

　　5小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源，水产资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。

　　6、讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？

　　7、自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下来。

　　8、指导学生边读边想象。

　　9指导朗读本段的两个比喻句。用“……像……”的句式把这两句练习说一说。

　　10、练习试背第3自然段。

　　三、仿段练习

　　四、布置作业

　　1、齐读最后一个自然段。

　　2、摘抄课文中的妙句佳句。

美丽的南沙群岛教案14

　　教学要求：

　　1、能正确顺利,有感情地朗读课文,背诵课文第二、三自然段。

　　2、学会本课生字,其中田字格上面的只识不写;理解由生字组成的词语。

　　3、默读课文,联系上下文理解“星罗棋布”、“合壁”等词语。

　　4、通过朗读感悟课文内容,感受南沙群岛迷人的景色和丰富的特产,激发学生热爱祖国海疆的思想感情。

　　教学重点、难点

　　抓住文中重点词句朗读感悟南沙群岛的美丽与富饶。

　　教学时间：两课时。

　　第一课时

　　前置性学习纲要：

　　一、读一读：要求正确流利地朗读课文。

　　二、查一查：要求查出不明白词语的意思并抄在书上。

　　三、说一说：用简练的语言概括课文内容。

　　四、画一画：

　　1、画出打动自己心灵的句子，并说明理由。

　　2、画出不理解的句子打上“?”

　　五、主题探究：

　　南沙群岛美丽在哪里?

　　六、拓展：

　　查找有关南沙群岛的资料。

　　教学设计：

　　一、复述课文

　　今天我们继续学习《美丽的南沙群岛》。谁能复述一下这篇文章讲了一件什么事情?

　　二、小组合作探究问题：

　　出示问题：南沙群岛美丽在哪里?

　　三、小组汇报：我们合作学习的能力越来越强了，下面我们就来交流一下各个小组合作学习的方法和成果。都准备好了么?

　　思考:

　　1.你用什么方法打开宝库? 在宝库里你发现了什么?

　　(组织讨论自学方法和所学内容. 结合句子理解蕴藏和用之

　　不竭的意思。)

　　2.为什么说南沙群岛是一座宝库? 请你通过朗读告诉我们。

　　3.为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库?

　　4.你知道南沙群岛有哪些珍贵的海洋生物、矿产资源和海洋动力?

　　5.结合课外搜集的文字和图片资料，请学生以总分的句式说说。

　　南沙群岛拥有难以计数的珍贵的海洋生物，有( )，有( )，有( )。

　　南沙群岛蕴藏着极为丰富的矿产资源，有( )，有( )，有( )。

　　南沙群岛贮存了用之不竭的海洋动力，有( )，有( )，有( )。

　　四、拓展：

　　请同学们展示一下你搜集到的有关南沙群岛的图片或文字。

　　五、总结：

　　南沙群岛有着丰富的矿产资源，水产资源和海洋资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。

　　六、布置作业

　　1.齐读最后一个自然段。

　　2.学习第2、3自然的写法以“公园真是鲜花的海洋”或“菜市场真是营养的'宝库”为中心句写几句话。

　　3.摘抄课文中的妙词佳句。

　　板书

　　美丽的南沙群岛

　　地理位置

　　物产丰富

　　景色优美

　　第二课时

　　一、检查复习

　　1、上节课我们读了<<美丽的南沙群岛>>这篇课文,你们知道些什么?

　　2、这节课请同学们放慢脚步,边读边想象,细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。

　　二、精读感悟

　　学习第一自然段

　　1、传说中的南沙群岛是什么样的?

　　2、指名读第一自然段。

　　(1) “晶莹的珍珠”指什么?“一串串晶莹的珍珠”说明什么?(岛屿多)

　　(2) 南沙群岛有多少岛屿? 齐读第二句,边读边想象。结合理解“星罗棋布”。

　　(3) 指导朗读第一、二句。

　　师小结。

　　(4) 早在两千多年前,我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的?

　　指名读第三句,其他同学注意听。

　　评议朗读,结合朗读理解“浩瀚”, “生息繁衍”等词语的意思。

　　3、激疑过渡：

　　(1)齐读第1自然段

　　(2)小结激疑：南沙群岛历史悠久，我们每个人都为它自豪，课题是“美丽的南沙群岛”，那它美在何处?

　　学习第2自然段

　　1、了解南沙群岛的悠久历史后,我发给你们每人一把金钥匙,开动脑筋去打开这座蓝色宝库。

　　2、学生自学第2自然段，思考：你用什么方法打开“宝库”? 在“宝库”里你发现了什么?

　　3、组织讨论自学方法和所学内容，结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思.

　　4、为什么说南沙群岛是一座宝库? 请你通过朗读告诉我们为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库?

　　5、师生合作朗读,体会总分写法。

　　小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源,水产资源,真不愧是一座巨大的蓝色宝库。

　　6、细细品味，感情朗读第2自然段并练习背诵。

　　学习第3自然段

　　讴歌了南沙群岛的富饶,你们想背上小画板去海边散步写生吗?

　　a 自由朗读第3自然段,把表示颜色的词画下来。

　　b 那金色的沙滩, 黝黑的礁石, 雪白的浪花, 翠绿的海水……任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图.这些句子你们读懂了吗? 试着画下来.

　　c指导学生边读边想象边创作绘画.

　　d 评点学生作品,讨论为什么这样画?用书上的词语和句子说说.结合

　　e 创作绘画和课文理解清澈明亮, 蓝玉, 五彩缤纷, 心旷神怡, 碧波浩淼, 充满魅力等词语的意思.指名朗读学生喜欢的词句.

　　f 指导朗读本段的两个比喻句.

　　用……像……的句式把这两句练习说一说.

　　g 有感情地朗读第3自然段，练习背诵。

　　三、创设情景加深体悟

　　1、选择自己喜欢的句子或段落朗读体会。

　　2、老师或学生扮演记者对游客(学生)进行采访或让学生以导游的身份为南沙群岛作介绍。

　　四.仿段练习

　　1. 课文的第2,3自然段都是围绕中心句,从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽.

　　2. 学习第2,3自然段的写法,以公园真是鲜花的海洋或菜市场真是营养的宝库为中心句写几句话.

　　板书设计：

　　2、美丽的南沙群岛

　　位置：祖国的最南端

　　巨大的蓝色宝库

　　迷人的世界

　　教学反思：

　　这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间包含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。

　　本课共用了三个课时完成，因为课文中生字新词较多较难，因此初读课文用时较多，让学生在读准字音、读通课文的基础上来理解课文。首先初步感知课文共从三个方面介绍了南沙群岛的美丽：地理位置、物产丰富、景色迷人。再逐段理解，体会每个部分所介绍的特点。其中第二部分物产丰富所用时间较长，不仅要理解“蕴藏、贮存、用之不竭、曾母暗沙”等重点或难理解的词语的意思，还要让学生感知本段总——分式段落结构的特点。以及为什么称南沙群岛为“巨大的蓝色宝库”这个总领问题。从课堂教学效果来看，大部分达成了这一段的教学目标，不过感觉老师引导讲解的多了一些，学生接受的比较多，但自主理解、体会还不够。第三自然段与第二段结构相似，因此在写作方法的理解上比较顺利，用时也不多，尝试着放手让学生自己找找“景色迷人”体现在哪几个方面。相对而言理解的难度比第二段要简单一些，配合图片进行理解，以学生自己说为主，重点指导理解“翡翠与蓝玉合璧”、“碧波浩渺”、“蔚为壮观”的意思。再指导朗读。从效果来看，理解的目标已达成，学生也比学第二段更加自主、参与性更高。但朗读的效果并不理想，朗读指导还不够细致。另外对于《补充习题》中最后一个问题：从“洁白、一团团、一簇簇”中体会到什么?课堂上的引导比较僵硬，学生的理解并不到位。我还需要更深入地钻研文本，创设情境让学生真正理解体会。