《认识人民币》教案

时间：2025-09-12 10:46:07 教案我要投稿

认识人民币教案推荐度：
相关推荐

《认识人民币》教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的《认识人民币》教案，欢迎大家分享。

《认识人民币》教案

《认识人民币》教案1

　　活动目标：

　　1。感知，认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称：元，角，分。

　　2。知道人民币上有我国的国徽，知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币要爱护人民币。

　　3。通过游戏"买文具"，初步学习"钱币"的换算。

　　活动重点：认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。

　　活动难点：知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币，并有不同的面值。

　　活动准备：

　　1。相关课件，各种面值纸币和硬币若干

　　2。学具：每组一盒人民币，内有元、角、分若干，"超市"货架及货物，人手一份买文具的作业单。

　　教法：提问法观察指导法，组织游戏法，操作法

　　学法：观察法，探究法，体验法

　　活动过程：

　　一、开始导入

　　（1）、教师出示各种面值的人民币：

　　我们熟称的钱，也可以称为人民币，它分为纸钞和硬币。""请小朋友仔细观察一下，它们有什么不一样？"

　　（2）、知道人民币是中华人民共和国的货币：

　　"你是从哪里看出来的'？"（通过观察人民币上的数字让幼儿认识它们不同的面值，知道上面有国徽）幼儿依次认识l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。

　　（3）、幼儿一起辨认人民币上不同的面值，了解它们的意思。

　　2、了解等量关系：

　　（1）、教师告诉幼儿元、角、分的等量关系。

　　（2）、幼儿按老师的出题，选出对应的钱币：

　　一元等于几角？"

　　二、游戏"买文具"。

　　"今天我们要去文具小超市逛一逛，请小朋友注意观察，文具超市里都有哪些文具？"

　　（1）幼儿逛文具超市。

　　（2）幼儿用完整地语句讲述文具超市里文具用品。

　　"今天我们要来买文具，大家看一看这些文具需要多少钱？"先引导幼儿观察物品的价格．了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。

　　（3）幼儿操作。

　　三、小组活动。

　　"今天老师为每个小朋友都准备了一张买文具的作业单，我们也来做一次小顾客，也来买文具。买的时候请小朋友看清楚文具的价格和人民币的面值，然后用线把它们连起来。"幼儿操作，教师指导。

　　教师小结，今天你们认识了人民币，并学会了用钱购买物品，今后不要乱花钱，要把钱花在有用的地方。

　　四、活动评价。教师和幼儿一起进行评价

　　五、活动延伸：

　　最后，还有一个小小的任务，利用假期休息时间和父母一同去逛商场，超市等地方详细看一看大人如何购物，如何使用人民币，也可以自己去购买，把你的想法和同伴交流一下，也可以告诉老师。

《认识人民币》教案2

　　一、教学目的

　　1、认识大面额的人民币，并能进行换算。

　　2、会用大面额人民币付钱,体会付钱方式的多样化。

　　3、感受大面额人民币在生活中的作用，初步培养学生勤俭意识。

　　二、教学准备

　　教师准备：不同面值大面额人民币，教学软件,学生学习材料。

　　学生准备：各种面额的人民币学具。

　　三、教学过程

　　（一）、复习引入

　　教师：昨天，我们去人民币王国里做客，在那里我们认识了人民币,人民币是用什么做单位的呢?

　　学生：人民币的单位是元、角、分。

　　（教师根据学生的回答贴出元、角、分三个单位）

　　教师：你能说说人民币之间有什么最重要的互换关系吗?

　　学生：1元=10角,1角=10分。

　　( 教师板书此关系式)

　　教师：今天，我又给孩子们带来一些用元作单位的`人民币大朋友,他们的名字叫做大面额人民币。他们也想跟孩子们一起玩儿,你们愿意和他们交朋友吗?

　　（教师出示课题：大面额人民币）

　　教师：他们就在我们数学书里第73页上等着你们呢!快去找一找他们吧!

　　[设计意图:教师通过复习，由小面额人民币引出大面额人民币，为学生构建完整的知识结构提供框架,使新旧知识很好的联系起来。同时,也为学生学习大面额人民币之间的关系提供知识迁移的基点。]

　　（二）、认识大面额人民币

　　1、教师：孩子们见过他们吗?在哪儿见过?

　　学生1：我在超市里见过。

　　学生2：我在老师收学费的时候见过。

　　学生3：我在商场里见过。

　　2、教师：用过他们吗?什么时候用过?

　　学生1：开学交学费时我用过。

　　学生2：我和爸爸、妈妈去超市买东西付钱时,妈妈让我去付钱,那时用过。

　　3、教师：孩子们既然见过、用过这些新朋友,那你们一定也认识他们吧?下面就请你跟同桌的孩子相互介绍介绍新朋友吧！

　　教师：有谁愿意把新朋友介绍给全班的孩子听一听。

　　(学生上台用教师准备好的教具展示并板贴)

　　学生介绍认识人民币的方法；（教师表扬发现人民币正面主席像的孩子，并给学生简要介绍主席。）

　　4、教师：今天我们的新朋友们要去参加人民币王国里举行的一次化装舞会,他们想请你们帮他们检查检查他们化的装好不好,别人还能不能认出他们来。

　　（教师出示多媒体游戏内容）

　　游戏1：教师出示遮住一部分颜色和图案但留有数字的人民币。

《认识人民币》教案3

　　活动目标

　　1.在操作中知道人民币有纸币和硬币之分，有不同的面值(元、角)。

　　2.掌握对10元以内人民币的认识。

　　3.积极参与活动，了解货币与人类生活的密切关系。

　　4.培养幼儿比较和判断的能力。

　　5.体验数学集体游戏的快乐。

　　活动准备

　　10以内“仿真人民币”，各种玩具，画有不同面值人民币的盒子。

　　活动过程

　　1.谈话导入活动。

　　提问幼儿：平日吃的东西，穿的衣服，玩的玩具是从哪里来的?幼儿说出是用钱买来的，教师出示“仿真人民币”问幼儿：认识他们吗?他们一样吗?引导幼儿认识不同面值的人民币。

　　2.发给幼儿每人一套“仿真人民币”，让幼儿辨别不同面值的人民币。

　　让幼儿按要求取出相应的币值，例如，教师说出四元，幼儿取出四张一元的人民币;师说六元，幼儿取出一张一元的，一张五元的人民币，或取出六张一元人民币。

　　3.游戏活动。

　　教师变成售货员，卖给幼儿玩具，教师说出玩具的价钱，幼儿按量取钱，谁取得既快又准，就把玩具卖给他。幼儿买到玩具后，可以和其他幼儿继续进行游戏，持有不同玩具的幼儿之间可以进行买卖，用“仿真人民币”进行交换。

　　4.交流小结，让“仿真人民币”回家。

　　每个盒子上都有不同面值的人民币，请幼儿根据盒子上面值的不同，把人民币送到相应的盒子里。

　　5.活动延伸。

　　在活动区内放置十元以上的“仿真人民币”供幼儿继续探索认识。

　　活动反思

　　《认识人民币》这一单元是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习解决一些和购物有关的实际问题。本单元的教学目标是能正确、熟练地辨认各种面值的人民币。知道相邻单位间的进率。在取币、换币、付币、找币等活动中，进行合理、灵活地思考;有条理地思考和表达;能根据解决问题的需要正确地收集、整理和加工相关信息;能正确地解决购物时常见的问题……

　　教师在教学反思的同时要不断地获取学生的'反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象揉在一块儿整合思考。

　　要完成上述这些目标，是要依赖于学生丰富的生活经验。对于“人民币”，我觉得学生应该是再熟悉不过了，对于它的用途，更不用我们去讲。所以在上本单元之前，以为会非常容易的，还曾想着压缩课时，但是开始之后，我才发现一切根本不是我所想的那样，原本3个课时的课，我足足用了一个星期，又复习了2天，直到今天还有相当一部分孩子迷迷糊糊。

　　这让我思考了许久，怎么会这样呢?《人民币的认识》学生掌握起来难度很大，每次教学总感觉效果不理想，在三年前的教学中早就领教过它的“看似容易实则很难”，所以在课前我充分进行了研读教材，精心设计教案，力求帮助孩子们轻松掌握本节课知识，觉得准备的比较充分了，但是上完课我还是感到不满意。

《认识人民币》教案4

　　教学目标：

　　1.使同学们进一步巩固认识人民币的单位元、角、分，知道1角=10分，1元=10角。

　　2.认识单位是元的人民币之间的关系。

　　3.体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。

　　教学重点：

　　知道1元=10角，1角=10分，认识单位是元的人民币之间的关系。

　　教学难点：

　　系统掌握单位是元的人民币之间的关系

　　教学方法：

　　操作法、谈话法

　　教学用具：

　　模拟钱币。

　　教学过程：

　　一、复习激趣

　　1.出示口答题。

　　1元=（）角 10角=（）元

　　2.操作：请你拿出5角，有几种方法？

　　（出示实物投影）学生到台前来，边摆边说。

　　二、实践操作，探究新知

　　（1）师生之间的换钱游戏。

　　老师分别出示面值是2元、5元、10元的人民币，并提问：用面值是1元的人民币和老师兑换，应该换几换？

　　学生把换的`摆在桌上，老师指名让3名学生上台展示自己的，并说出思考的过程。

　　2元是2个1元，一张2元可以换（2）张1元的。

　　5元是5个1元，一张5元可以换（5）张1元的。

　　10元是10个1元，一张10元可以换（10）张1元的。

　　（2）老师继续引导学生思考。

　　一张10元可以换（）张5元的。

　　一张10元可以换5张（）元的。

　　一张5元的可以换（）张2元和（）张1元的。

　　一张10元的可以换（）张2元和（）张1元的。

　　请学生说清楚自己的思考过程。

　　注意后2道题的答案不惟一，可以让学生充分展示自己的多种解法，并能有规律地把这些答案排列开来。

　　（3）学生之间的换钱游戏。

　　老师再出示面值是20元、50元、100元的人民币，让学生用面值是10元的人民币与同桌兑换。学生说自己的思考过程时，可以帮助他们联系整十数的组成来思考。

　　20元是2个十元，一张20元可以换（2）张十元。

　　50元是5个十元，一张50元可以换（5）张十元。

　　100元是10个十元，一张100元可以换（10）张十元，（2）张50元。（4）继续想还可以想到什么？

　　一张50元可以换2张20元和1张10元的。

　　一张100元可以换1张50元，1张10元和2张20元的。

　　┉┉┉

　　师：面值最大的人民币是什么？人民币最小的面值是多少？以分为单位的分币有什么？老师这里有1角，谁能用分币来和我换。

　　老师提问：1角=（）分

　　学生回答，老师板书：

　　1角=10分10分=1角 10分=（）角

　　三、拓展

　　1本练习本1元，1个转笔刀2元，1个铅笔盒9元，1支钢笔4元，小灵通有10元能买什么？

　　四、课堂小结：

　　今天我们有什么收获？你们还有什么问题？还想学习什么知识？

《认识人民币》教案5

　　学生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币。本设计充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成商店购物、寄贺卡、义卖等三个实践活动，让学生在活动初步认识商品的价格，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。

　　采取分组活动教学，６－８个同学分为一组，分为６组。

　　［教学准备］

　　１．一个漂亮的盒子，里面装着人民币；

　　２．每个组准备一个存钱罐，每个里面有不同面值的人民币和几张外币；

　　３．各种面值的人民币一套；

　　４．每个学生准备好３元钱，用信封装好；

　　５．货架及价格分别为２元１角和５角５分的物品各４种；

　　６．表格，每个学生两张（表１，表２）；

　　7．动画ＭＴＶ《一分钱》；

　　８．义卖活动记录表，每个参加义卖的小组两张，文具店表格如下，其他店可自定，格式一样（表３）；

　　９．根据３个义卖点义卖的内容准备物品，每个点准备８种，用塑料篮装好，８张工作牌及３个义卖店的店牌；

　　１０． flash课件，视频展示台，电脑，投影仪等。

　　［活动过程］

　　一、在分类中初步感知人民币

　　师：（出示一个盒子），老师今天给你们带来了一个礼物，你们猜猜是什么？

　　生１：糖。

　　生２：纸斤。

　　师：到底是什么呢？请个小朋友来摸摸看。这是什么？

　　生１：钱。

　　师：小朋友们这么快就猜出来了，看来你们对钱还是挺熟悉的。老师给你们每个小组都准备了一个存钱罐，里面装了各种各样的钱，请你们把它们分一分类。分完了之后，每个小组派一个代表说一说，你们是怎样分的。

　　（分组活动，以小组为单位分类，然后选一个代表来汇报结果）

　　师：谁来说说，你们是怎样分的？

　　生１：我们把纸币放在一起，把硬币放在一起。

　　生２：我们把所有是１的钱放在一起，把不是１的放在一起。

　　生３：我们把见过的钱分成一类，把不认识的钱的钱分成一类。

　　师：我们来看看这一组同学分的，他们把我们平时常用的钱分到了一类，把没有见过的钱分到了一类。分地非常好。那么你们知道我们平常用的钱又叫做什么呢？

　　生：人民币。

　　师：今天，我们就一起来认识人民币。（板书：认识人民币）你们都认识哪些人民币呢？（出示课件：所有面值的人民币，见图一）

　　生１：我认识１００元的，１０元的，５元的，和１元的。

　　生２：我认识１角和５角的；

　　生３：我认识２角和１分的。

　　生４：我认识５分的。

　　师：看来同学们对人民币已经有了一定的认识了。今天我们先研究小面值的，大面值的我们下节课再研究。（出示课件，小面值人民币，见图二）

　　二、在实践活动中探索新知

　　师：我们看到屏幕上有这么多人民币，那么你们会不会区别它们呢？会不会把１０元的当成１元来用呢？请小组同学交流一下，你们是怎样区分的，交流完以后，老师要考考你们。

　　（分组讨论）

　　师：现在老师要来考考你们，看看你们是不是真的认识人民币了。你们看看这张是多少面值的？（在视频展示台上出示面值是１元的人民币）

　　生：１元。

　　师：你们是怎么知道的呢？

　　生１：因为上面有阿拉伯数字１，还有汉字圆。

　　生２：上面有１元的拼音。

　　师：那么这张是多少面值呢？你们又是怎么知道的呢？（出示面值是５角的人民币）

　　生１：上面有伍角两个字。

　　生２：还有５角的拼音。

　　生３：还有阿拉伯数字５。

　　师：回答得真好！我们一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉字来区别各种人民币的面值的。老师还有一个问题，在纸币一元的'左下脚有一点，你们知道它有什么用吗？（在视频展示台上出示一元的纸币）

　　生：这是盲点，就是说盲人摸到这个点，就知道是１元钱了。

　　师：说的太好了！这个点是为了盲人使用的，盲人通过摸人民币，就能知道是多少钱了。我们的人民币上通常都有国徽，国徽代表了我们伟大的祖国，所以我们一定要爱护人民币，那么怎样做才是爱护人民币呢？（出示人民币上的国徽）

　　生１：不能把它丢在地上乱踩。

　　生２：不能在上面乱画。

　　生３：不能乱花钱，要节约。

　　师：看来小朋友们都知道怎样爱护人民币。

　　实践活动一：

　　师：（课件为背景，见图，可配上轻松音乐）今天正好是福华商场新开张，老师是售货员。这里有很多优惠的物品，小朋友们想不想买？

　　生：想。

　　师：购买之前请先听清楚要求。以小组为单位来购买。每个小组买一种商品，讨论好了以后，派一个代表上来买，请准备好零钱，老师这里没有零钱找。（出示货架）

　　（分组讨论）

　　师：哪个小组讨论好了，愿意上来买？

　　生１：我们组想买一把扇子。扇子的价格是５角５分，我给你一张５角的，一张５分的。

　　生２：我们组想买一个文具盒，它的价格是２元１角，我给你一张纸币１元，一个硬币１元和一张１角的。

　　师：刚才每个小组都买到了合意的商品。商场今天还推出了一个特惠商品，这个商品的价格是１元，哪个小组要来购买呢？（出示特惠商品）

　　生１：老师，我们组想要买。我给你一张１元的人民币。

　　师：可是老师不想卖给你。除了给一张１元的，还有没有其他的付款方式呢？看哪个小组最先想出来，老师就卖给你们组。

　　生１：老师，我给你两张２角的，７张１角的，一共１元。

　　师：我们一起来看看，对不对？一共是１１角。对吗？

　　生１：不对，应该是１０角才对。

　　师：对了，１０角才是１元。我们也可以说１元＝１０角。（板书：１元＝１０角）

　　跟老师一遍，１元＝１０角。那么你们知道２元等于多少角吗？

　　生：２０角。

　　师：那４０角等于多少元呢？

　　生：４０角等于４元。

　　师：真聪明！我们知道了１元＝１０角，你们猜一猜１角等于多少分呢？

　　生：１角＝１０分

　　（根据回答板书：１角＝１０分）

　　师：请跟老师读，１角＝１０分

　　（让学生边记边读）

　　师：在人民币中，元是最大的单位，分是最小的单位。

　　实践活动二：

　　师：过几天就是豆豆的好朋友过生日了，豆豆想给他寄一张生日贺卡。他先乘公共汽车去邮局，我们来看看发生了什么事情？（出示课件，见图）

　　师：票价１元５角，可以怎样投币呢？请小朋友们把你们的答案填在表１里。

　　（每个学生尽量想出不同的投币方式，然后选几个代表到视频展示台展示）

　　学生最可能出现的投币方式：

　　师：你能告诉我为什么你投了两个１元吗？

　　生：因为没有零钱，所以我只好投了两个１元。

　　师：这样投币也可以。不过记得下次坐车的时候要带够零钱哦！

　　师：（出示课件，见图）豆豆来到邮局，邮局的阿姨告诉她，寄一张生日贺卡要８角，人民币里有５角，２角，１角，可是没有８角，该怎么办呢？谁能帮帮他呢？请把你们的想法填在表２里。看看谁能想出最多的办法。

　　师：老师发现有人给了一张１元的，可以吗？为什么这样给呢？

　　生：我给阿姨一张１元的，阿姨应该找我２角，我一共给了８角。

　　师：原来是这样！回答得真好！

　　课间休息：

　　师：小朋友们学了这么久，累不累？

　　生：不累！

　　师：下面老师给你们放一首歌曲，好吗？（放ＭＴＶ《一分钱》）小朋友你们会唱吗？

　　生：会！

　　师：下面请同学们自己来唱一唱。同桌同学一个当警察，一个当小朋友，看看哪个小组的同学表演得最好。

　　（学生表演故事）

　　师：小朋友们表演得都非常好！你们知道刚才那首歌说了一件什么事情吗？

　　生：是说一个小朋友在路边捡到了一分钱，把它叫给了警察叔叔。

　　师：说得真好！那么如果小朋友平时在生活中捡到钱，应该怎样做呢？

　　生１：我会把它交给警察叔叔。

　　生２：我会把它交给老师。

　　师：真是拾金不昧的好孩子！可是有的小朋友不这么想。他们想，一分钱又干不了啥事，丢了就丢了，你们说对吗？

　　生：不对！

　　师：为什么呢？

　　生１：因为没有一分钱就没有一角，也就没有一元了。

　　师：对！一分钱虽然少，但是１０个１分就是１角，１０个１角就是１元。我们的钱不就是这样积少成多的吗？所以，我们不能浪费一分钱。

　　实践活动三：

　　师：前几个星期，我们学校参加了福田区组织的义卖活动，哪个小朋友的手工作品被老师选中参加义卖的？看来还有很多小朋友没有被选中。没有关系，今天我们班再来一次义卖，为贫困山区的小朋友捐得更多的钱。好吗？

　　生：好！

　　师：老师在前面３个组设３个义卖点，一个水果店，一个文具店，一个玩具店。这３个小组里推选两名售货员，两名记录员，和两名促销员。售货员负责收钱，记录员负责把售货员所收的钱记下来。怎样记呢？请看老师师范。（在视频展示台示范填表３）促销员负责接待顾客和招揽顾客。看看哪个小组能在最短的时间内卖出最多的商品。其余的小朋友来当顾客，用你们准备好的３元钱去这些义卖点购物。

　　（学生分组进行活动）

　　师：刚才老师发现文具店卖得最多，我们请文具店的记录员上来说说，他们都卖出了哪些物品。

　　生１：我们组卖出了一个夹子，收到一张５角；一支铅笔，收到一张２角和一张１角；卖出一本本子，收到一张１元；还卖出了１个卷笔刀，收到了４张２角。一共收到１张１元，１张５角，５张２角，１张１角。

　　三、课堂小结与质疑

　　师：小朋友们，我们今天这节课上学了些什么知识？

　　生１：认识了人民币。

　　生２：要爱护人民币。

　　生３：我知道了１元＝１０角，１角＝１０分

　　师：那么你们还想认识哪些钱币呢？

　　生１：老师，我想认识美金。

　　生２：老师，我想认识泰国的钱。

　　师：这些钱币，我们以后都有可能会用到，以后我们再慢慢认识。小朋友们，生活中关于人民币有什么不懂的问题想问老师。你们学了新知识后，有什么想法或者新见解呢？？

　　生１：老师，为什么现在很少看到一分钱呢？

　　生２：老师，我有一次去买东西，应该是６元钱，我给了他１０元钱后，他却没有找钱给我，为什么呢？

　　师：那有可能是老板忘记了。所以以后小朋友去买东西的时候一定要记得看清楚找的钱对不对，千万不能弄错了哦！

　　生３：老师，为什么要有钱呢？

　　师：这个说起来很长了，老师简单给你们解释一下。在很久以前，是没有钱的，那个时候，人们如果要买其他东西，他们就用自己的东西去和别人交换。后来，慢慢觉得这种方法不太公平，就出现了钱。

　　四、猜价格游戏

　　师：今天小朋友们表现得非常好，老师给你们带来了几个小奖品要送给大家，但是奖品太少了，送给谁好呢？如果谁能在最短的时间内猜出物品的价格，我就把物品送给谁，好不好？

　　（教师先给出价格的范围，例如在５元到８元之间，再根据学生猜的价格，老师给出高了或是低了的提示）

　　评析：

　　本节课教师精心设计了三个数学实践活动，让学生在取币、换币、付币、找币等购物和义卖活动中，积极主动地参与探究性学习过程，有助于学生高效地认识不同面值的人民币。教师善于联系学生已有的生活经验，如利用已有知识和经验给钱币分类，组织义卖活动，买贺卡，猜物品的价格等，创设能激活学生已有经验的情境。通过教学，把知识经验系统化，数学化。采取小组合作学习的方式，积极为学生创造动手实践和合作学习的机会。整个教学活动过程较好地体现了课程标准的新理念。

《认识人民币》教案6

　　教学内容

　　练习十P70-71页

　　教学目标

　　1、使学生通过练习，进一步认识元、角、分之间的联系，能根据元、角、分之间的进率进行单位之间的换算。

　　2、积累购物的初步经验，感受购物问题里的数量关系，体会列举的策略。

　　3、在购物活动中，感受人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。

　　课前分析本课是针对前两节课设计的一节练习课，让学生通过练习，感受人民币的实用价值，让学生在一些简单的购物问题中，通过观察、分析、合作、交流等活动发展数学思考能力，感受不同的付币、找币的策略，获得一些购物的经验，提高解决总是的能力。

　　教学重点：

　　元、角、分简单换算和应用。

　　教学难点：

　　理解购物实际问题的数量关系。

　　教学预设

　　教学生成

　　预习作业设计在家和父母玩一玩换币的游戏。

　　教学过程设计：

　　一回顾旧知

　　你已经知道了人民币的哪些知识呢？请把你的认识和大家说一说。

　　一、基本练习

　　1、再现旧知：出示准备的几种面值的人民币，让学生说说各是多少钱。提问：人民币的`单位哪个最大，哪个最小？你能按元角分的顺序，依次说说各有哪些面值的人民币吗？

　　2、口答：1元人民币可以换几张1角的？可以换几张5角的？为什么？（1元=10角）如果用分币来换，几分可以换成1角？为什么要10分？（1角=10分）

　　3、练习十第1题。学生独立完成在课本上。交流结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。

　　4、练习十第2题。学生独立完成，再集体交流。让学生说说是怎样比的。

　　二、应用练习

　　1、练习十第3题。提问：题目里告诉我们什么条件，要回答什么问题？让学生同桌讨论够不够，说说自己的想法。每样买一件，30元够吗？为什么？教师根据学生回答，板书算式，并明确一共要28元，30元够了。追问：如果只带了25元，三样商品各买一件够吗？为什么？

　　2、练习十第4题。先让学生了解价格和解决问题的要求。提问：把10元钱用完是什么意思？那买哪些商品正好是10元？和同桌说一说买法。（提醒学生，可以买不同的商品，也或以同一种商品买几件）

　　全班交流，教师板书不同的买法。

　　3、练习十第5题。学生观察情境图，说说知道了什么，求什么问题。

　　提问：这里的“找回”是什么意思？学生独立列式解决，并指名两人板演，然后集体交流，说说怎样想的。

　　4、练习十第6题。学生独立列式计算，学生口答结果。提问：你是怎样计算每箱牛奶的价钱的？你还能提出什么问题？学生提出问题，口头列式，教师板书。

　　5、练习十第7题。提问：货柜里有哪些商品？小宁买了什么？要多少钱？如果都是付的10元的，应该付多少张？

　　先同桌讨论，再集体交流，要求说出自己的想法。

　　三、练习小结

　　1、这节课我们练习了什么？你有什么收获？

　　2、介绍“你知道吗”。课件出示一些古代的钱币，让学生了解和认识。

　　3、布置课后实践：放学后，和爸爸妈妈一起到商店看一看，了解10元能买些什么。

　　纸笔训练设计练习十第1-8题。

　　教学反思

《认识人民币》教案7

　　一、本课知识与技能目标：

　　学生能清晰地识别小面值人民币，知道人民币的单位——元、角、分，归纳出1元＝10角，1角=10分。

　　二、过程与方法：

　　以识别过程为载体，培养学生自主探究、合作交流的能力，在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。

　　三、本课情感、态度、价值观目标：

　　①借助儿歌视频导入新课，提高学生的学习兴趣。

　　②渗透爱国主义思想教育，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，

　　培养学生从小养成爱护人民币的好习惯。

　　③通过课上及时给学生以表扬和激励，让学生体会到学习数学获得成功的喜悦，树立学生学好数学的自信心，进一步培养学生的学习兴趣。

　　四、教学重难点:

　　重点：认识人民币的.单位——元、角、分；知道1元=10角；1角=10分。

　　难点：会进行人民币的等价兑换。

　　五、教学过程

　　（一）创设情境，激趣导课

　　师：同学们，上课前我们来听一首儿歌，儿歌中提到一个单位，大家试着把它做找出来。除了它，还有哪些人民币的单位呢，这节课我们就来认识它们！（板书课题：认识人民币。）

　　听说猪猪文具店有“豪礼”相送，我们一起去瞧瞧！

　　（二）师生互动，探究新知

　　1.认识小面额的人民币。

　　师：请同学们看屏幕，这些钱是我们国家目前正在流通的小面值人民币，这些钱你们都认识吗？

　　师：请同学们从1号学具袋里拿出所有不同的小面值人民币，互相说一说，认一认。遇到不认识的可以问老师，也可以问周围的同学，然后选择你喜欢的方法记住它们。

　　师：大家都认识这些人民币了吗？老师要让大家认一认。（师快速出示人民币。）

　　师：（出示一张破损的人民币）这张人民币怎么了？破损的人民币不美观，同学们要爱护人民币，因为爱护人民币也是爱国的一种表现。

　　师：这些人民币大家都认识了。下面请同学们根据你对人民币的了解，把这些人民币有规律地分分类，老师请同桌之间合作摆一摆吧！

　　师：谁愿意到前面来摆一摆，并说说你们为什么要这样摆？

　　第1组:我们分成硬币和纸币。

　　第2组:我们是按单位分的。把几元几元的放在一起，几角几角的放在一起，几分几分的放在一起。

　　第3组:把数字是1的放在一起,把数字是2的放在一起,把数字是5的放在一起。

　　2.人民币的互换

　　师：在生活中，我们经常要用整钱来换零钱，老师这有1个2角，能换几个1角？

　　师：我拿1个5角能换几个1角？

　　师：1元呢？1元可以换几个1角，谁知道？（指名回答。）

　　师：大家同意吗？我们说1元=10角（板书），试着说一说，大家齐说1元=10角。那反过来呢？几个1角可以换成1元？

　　师：我们知道了1元=10角，有谁知道1角可以换多少分呢？（学生思考后汇报）板书：1角=10分。

　　3．练习。

　　师：老师这有几道练习题，看同学们能不能把整钱换成零钱？

　　（1）1张1元能换（）个2角。

　　师：大家同意吗？你是怎样想的？

　　（2）1张1元能换（）个5角。

　　师：说说你是怎么想的？

　　（3）1张5角能换（）张1角和（）张2角。

　　师：先想好怎么换？再拿出你的2号学具袋，用里面的1角和2角把你的想法摆一摆，最后和同桌说一说你是怎样换的？

　　（师巡视，生活动。）

　　六、巩固练习，拓展延伸

　　1.我会填。

　　2.我会选。

　　3.我会分。

　　4.生活购物——买文具，学生说说自己买什么文具，怎么付钱，可以小组间互相说一说并展示。

　　七、梳理知识，解决质疑

　　1.通过本节课的学习，你有什么收获?

　　2.还有什么不明白的问题吗?(生生互助)

　　3.你对本节课自己的表现满意吗?对表现好的学生进行表扬并参加刮一刮活动，巩固本课知识。

　　八、作业布置

　　1.完成教材55页1.3.4题。

　　2.到超市去买一件文具，学习使用人民币。

《认识人民币》教案8

　　活动目标：

　　1、知道人民币的特征和面值。

　　2、了解货币之间的换算关系。

　　3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

　　4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

　　前期经验的准备：

　　1、幼儿对面值1元、5元、10元的人民币有初步的认识。

　　物质准备：

　　不同面值的硬币和纸币若干、标有价格的玩具若干、幼儿每人带架子10元的不同面值的硬币或纸币，并将它们插在透明的卡片上环节预设：

　　一、认识人民币：

　　出示各种面值的人民币，让幼儿了解：人民币的特征（都有国徽）；人民币的种类（纸币和硬币）；人民币的面值及相应的汉字。

　　二、的换算关了解不同面值货币之间系：

　　1、幼儿展示各自带来的货币，并介绍自己带的10元人民币的组合。

　　2、出示纸币和硬币的分、角、元，介绍它们之间的换算关系。（10个1分等于1角，10个1角等于1元，10个1元等于10元。）3、换算练习（教师或幼儿出题）例：出示5角硬币，可以换几个一角？

　　出示10元纸币，可以换几张5元？几张2元？几张1元？

　　三、实践操作（游戏——"买玩具"）：

　　出示一些贴有标价的玩具，请幼儿用自己带来的模拟买玩具。（最好每人能买到一个玩具。）告诉幼儿这是游戏，买来的玩具可以玩一会儿，以后再用玩具换回自己的钱。（用玩具模拟买卖比较合适，这样幼儿买好了可以玩，如果是食品和其他用品，幼儿不能吃和用，游戏的积极性会受影响。）买卖过程中的教师要注重引导幼儿识别玩具的.标价，尝试进行货币的换算。

　　算错的顾客可以回到座位上继续思考，想好了再买。还可以提供一些可操作的货币，让幼儿边摆弄边思考，降低换算的难度。

　　教学反思

　　在本次活动中，通过让幼儿摸摸、看看、分分、说说，发现了硬币和纸币的不同和相同之处，充分体现了幼儿在自我操作中获得知识的特点。幼儿参与积极性特别高。

　　本次活动以游戏为主，激发了幼儿的学习兴趣，初步掌握了购物的基本常识，教育幼儿养成不乱花钱的好习惯，让幼儿充分积累社会活动经验。

　　在购物环节，有个别幼儿取钱后不会购物，在今后的教学活动中应先充分了解幼儿的经验水平，适当进行活动调节或个别指导。

《认识人民币》教案9

　　设计思路：

　　在人们的日常生活中，人民币是不可缺少的，它能给人们的生活带来方便。对于大班幼儿来说，在生活中已经接触到人民币，个别能力强的幼儿已经用面值小的人民币帮家长买东西。我在设计这一课时，目的在于让幼儿进一步能够更好的认识，通过区分、比较不同面值的人民币，通过学习，会简单的使用人民币，既锻炼了幼儿的.语言表达能力、社会实践能力，又让幼儿体会购物时的快乐。

　　活动目标：

　　1、引导幼儿认识人民币，了解人民币的面值。

　　2、会进行简单的元和角的换算。

　　活动重点：

　　能正确区分人民币的面值。

　　活动难点：

　　能进行简单的换算。

　　活动准备：

　　1、小超市标有价格的物品

　　2、魔术箱一个

　　3、各种面值的人民币（硬币、不同国家的货币）

　　幼儿；人手一套人民币（学具）

　　活动过程：

（一）谈话导入、引入主题

　　1、小朋友，今天老师要为大家表演一个魔术，想看吗？《激发幼儿兴趣》

　　2、师一一从魔术箱里出售=示不同面值的人民币。（小黑板上展示）

　　3、提问、你们平时见过吗？在哪里见过？他们一样吗？（引导幼儿从颜色、图案上区别）

　　小结；他们都有一个好听的名字叫人民币。每张上面都有国徽，有的上面有毛主席的头像和数字，他是我们国家的钱，我们要保护它，不能再上面乱花，做记号。

　　4、多媒体播放，了解不同国家的货币

　　5、游戏（我出你猜）。进一步认识人民币的面值

　　（二）游戏，“算一算、换一换”

　　1、老师想买一支铅笔一元钱，帮老师想办法应该怎样付钱？（引导幼儿1元=10角 1元=2个5角 1元=5个2角）

　　2、思考；老师想卖掉5元钱的布娃娃，怎样付钱？幼儿用自己的人民币付钱。

　　3、指导幼儿在小组中玩凑钱的游戏，换算5元以内人民币的面值。

　　（三）实践活动（逛超市）

　　1、师：今天老师的娃娃乐超市营业了，我们来看看都有哪些好东西？说说物品分别是多少钱？

　　2、先由老师当售货员，指名小朋友当顾客（提醒幼儿有礼貌），说清需要买啥东西？付多少钱？应付多钱找多钱？

　　3、互换角色，学习与人交流，体验购物快乐。

　　（四）活动延伸：

　　鼓励幼儿在生活中尝试买卖东西，体验成功的快乐。

　　活动反思：

　　通过这节活动的教学，孩子们学习兴趣很高，通过游戏充分发挥了孩子的主体作用，孩子在学中玩，玩中乐，掌握了知识，学到了与人交往的本领。

《认识人民币》教案10

　　一、教材分析:

　　六年制小学数学教材第二册"元、角、分的认识"。用人民币购买商品是人们日常生活中经常遇到的事情.学生常常会遇到买门票、食品、玩具、学习用具以及交费等实际问题，因此，学习本单元的知识内容，具有十分重要的现实意义。本课时的主要任务是让让学生认识人民币的种类，知道爱惜人民币。了解元、角、分的关系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常购物中要注意文明礼貌，让学生知道要节约零用钱。

　　二、课前调研：

　　一年级的学生都有花钱的经历，但是对人民币到底认识多少呢？我对15名学生做了访谈式调研。

　　调研是以聊天的形式进行的，主要涉及的问题是：

　　（1）你知道世界上都有哪些钱吗？

　　（2）你知道我们国家的钱叫什么吗？

　　（3）你知道人民币都分哪些种吗？

　　（4）你自己买过东西吗？能说说你是怎么买的吗？

　　（5）你知道1元等于几角吗?

　　(6)一个转笔刀5元7角，你要拿哪些张钱去吗？还可以怎么办？（老师提供样币）

　　通过这些问题我发现：学生对人民币有一定的认识，但对其他国家的币种知道得很少；学生的生活经验不够丰富，有部分学生没有独立买过东西；对元、角、分之间的关系不是很清晰，在所调查的15个学生里，有10个学生能清楚地说出1元等于10角，1角等于10分，只有7个学生能说出1元5角是15角，5元7角我可以拿一张5元和7张一角和其它方法的。

　　根据这些问题，我在教学设计中加入了对外币的一些介绍，让学生有一个初步的了解，重点放在了元角分之间的转换和解决生活中的实际问题，如：我用1元钱买了一支笔，我可能拿哪些钱去买？让学生把学到的知识最后还原到生活当中去。

　　三、教学目标：

　　1．使学生充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1角=10分。

　　2．使学生在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。

　　3．在取币、付币、找币等活动中，培养学生思维的灵活性、与他人合作的.态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。

　　教学重点：元、角分之间的进率

　　教学难点：各种面值人民币之间的简单换算

　　教具、学具准备：课件、一元人民币

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　谈话：小朋友，图中画的是什么地方？你们去商场买过东西吗？买东西需要什么？（钱）

　　对了，钱在每个国家都有不同的名称。美国的钱叫做美元，英国的钱叫做英镑，你知道我们国家的钱叫做什么吗？（人民币）

　　揭题：小朋友真聪明，今天这节课我们就一起来认识1元以内的人民币。（板书课题）

　　二、认识人民币

　　1．教师统一要求拿出1元的人民币。

　　要求：下面请每个小朋友拿出1元的人民币。

　　有的学生拿的是1张1元纸币，有的学生拿的是1枚1元硬币。为什么拿出的都是1元的人民币会不一样呢？

　　引导：人民币有两种，一种是纸币，一种是硬币。（并板书）。谁愿意向小朋友介绍一下你认识的人民币？你是怎样辨认的？学生可能回答：引导认识汉字壹元，一面都印有劳动人民的头像、中国人民银行，右下角有盲点（便于盲人看不见人民币的面值就通过盲点来判断），这里还有一排字，它是人民币的编码，每张人民币的编码都不相同，另一面都印有中华人民共和国国徽。对学生进行爱护人民币的教育：国徽是我国的标志，人民币是受法律保护的。小朋友应该爱护人民币，不要在上面乱涂乱画，更不能在上面写上自己的名字。

　　课件出示1角纸币，哦，这个我知道了也是1元。不对？怎么不对了？这是1角，板书角，单位不同。

　　出示1元硬币、1角、1分硬币都是1，它们一样吗？不一样，单位不一样，板书：单位：元、角、分

　　所以我们认人民币不但要认数字还要注意单位。

　　小结：出示1元纸币、1元硬币、1分、1角纸币、1角硬币要求学生辨认，指哪个？快速回答是那个。

　　认识进率

　　出示例1中的第二幅场景图，我们经常都会去商场买东西，出示课件练习本1元钱，如果让你买一本笔记本，你准备怎样付钱呢？（只要合起来是10角都给予肯定）

　　小结：买一本1元的练习本，可以付1元，也可以付10角，10角就是1元

　　提出要求：你能从1角数到10角吗？课件出示数1角的过程。

　　1元和10角是什么关系？

　　根据学生回答，板书：1元=10角（正、倒齐读）

　　提问：我们已经知道1元=10角，你知道1角等于几分吗？

　　根据学生回答，板书：1角=10分（正、倒齐读）

　　在我们的人民币中，分已经不常用了，分虽然很少，但是我们只要把一分钱积攒起来就会越来越多。哪些小朋友爱存钱到你的存钱罐里的，生举手。并表扬养成勤俭节约的好习惯。唱儿歌《一分钱》，捡到东西要上交，让警察叔叔或者老师帮忙找失主，不是你的，就不能要，要做一个拾金不昧的好孩子。

　　四、换币

　　出示例2

　　刚才我们已经认识了不少人民币，现在看看下面的人民币你认识吗？出示5角纸币、5角硬币、五分、2分。

　　提醒看汉字大写。

　　提问：1张1元可以换几张5角？几枚5分可以换1枚1角？课件做成分与合那样。

　　练习

　　现在，就考考你们学得怎么样？

　　1.指导学生完成“想想做做”第1题出示商场实物图及标价，你能说出每件商品的标价是多少吗？

　　要求：每件商品的标价与相应的人民币连一连。

　　2.“想想做做”第2题。看，左边一幅图中的两张人民币各是几角？它们合起来是多少角？右边一幅图中的人民币各是多少？其中1枚5角与3枚1角合起来是几角？8角与1元合起来呢？拓展知识：出示1元硬币、1元纸币、7角，它们合起来是多少？指出：先把元的凑一起，在把角的凑一起。

　　3.指导学生完成“想想做做”第3题。

　　提问：如果让你买一枚1元2角的邮票，你准备怎样付钱？说一说自己的付钱方法。组织交流并理解各种不同的付钱方法。（说一种教师投影展示一种）

　　学生完成后，教师把不同的取币方法都展示出来，并追问：哪一种方法最简单？

　　“想想做做“第4题，看到了什么？看看提出了什么问题？指读问题：（1）哪两样商品的价钱合起来是1元？强调：用1元正好可以买一个气球和一本方格本，也可以买一支铅笔和一根胶棒。

　　如果用1元买1个气球，应找回几角？

　　如果用1元买1个气球，还差几角？

　　小结：用1元可以买到价钱与1元相等的商品，也可以买到价钱比1元少的商品。

　　游戏：你说我做

　　师示范：我拿1元买铅笔，我退你7角（营业员），说一、两个后同桌交流。

　　五、全课小结

　　小朋友，这节课你有什么收获？

　　六、课后作业

　　1．帮助妈妈买一样东西。

　　2．上超市去看一看，哪些物品的价钱大约是1元？

　　板书设计：

　　认识一元及一元以下的人民币

　　人民币｛纸币 1元=10角

　　硬币 1角=10分

　　单位：元、角、分

《认识人民币》教案11

　　教学内容：

　　一年级数学下册第52~56页，例1、例2、例3、例4，练习十二及相应练习

　　教学目标：

　　1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。

　　2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱教育。

　　3、培养学生思维的灵活性和有序性。

　　教学重点：

　　1、通过观察人民币的形状、颜色、图案等认识人民币。

　　2、理解1元=10角，1角=10分

　　教学难点：

　　理解l元=10角，1角=10分

　　教学准备：

　　人民币学具、硬币、课件

　　教学过程：

　　认识1元以下的人民币

　　一、谈话导入

　　1、出示例题第一幅图，让学生仔细观察。

　　2、提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西吗？买东西要用什么？各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？

　　3、揭示课题，齐读课题。

　　二、自主学习

　　1、认一认

　　（1）利用手中的人民币学具，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多。（可以两人一组，一个拿，一个认。）

　　（2）看书53页的例1，认识更多的人民币。

　　（3）认真观察观察人民币的正反面都有什么？

　　2、你有什么方法记住这些人民币的？把你的想法在小组内交流。

　　3、人民币的单位有（）、（）、（）

　　三、自我探究

　　1、分一分

　　（1）用你的喜欢的方法给人民币分分类。

　　按质地分

　　按单位分

　　2、换一换

　　（1）换钱游戏：（有小组内换一换）

　　一张2角可以换_____个1角。

　　一张5角可以换_____个1角。

　　1元=______角 1角=______分

　　（2）一人拿一元钱，另一人拿等值的钱交换

　　（3）一件玩具要花1元1角，有几种付钱方法？（找出多种方法并优选出最简便的'）。提示：人民币是国家的象征，要爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画。另外人民币因为很多人都用过，上面难免留下病毒与细菌，所以为了保障大家的健康，要养成用完人民币及时洗手的卫生习惯。

　　四、课堂测评

　　1、人民币的单位有（）（）（）

　　2、9元=（）角

　　80角=（）元

　　1元=（）张2角

　　1元=（）个5角

　　5角=（）张1角和（）张2角

　　3、完成48页做一做2题。

　　五、课堂小结

　　通过本堂课的学习，你有什么收获？

　　六、针对性作业

　　课本第55页第2、3、4、5题

　　板书设计：

　　认识人民币

　　人民币的单位有：元角分

　　一元=10角一角=10分 10分= 1角

《认识人民币》教案12

　　一、关于教材：

　　1、教学内容：教科书46-48页

　　2、教材简析：一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。因此我根据教材先

　　①集中学习认识各种面值的人民币，通过换算人民币明白人民币单位间的十进位关系和计数单位间的十进制关系是一样的。

　　②突出以元为单位的人民币的教学，让学生在认识元的基础上认识元、角、分之间的十进位关系，认识面值不同的人民币的币值，

　　③创设“文具小超市”购物活动，同时开展主要用元为单位的人民币进行买卖的购物活动，让学生认识1元=10角。

　　3、教学目标：

　　①使学生认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。

　　②使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

　　③进一步学习分类方法。

　　④通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活，商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

　　⑤教学重点：突出以“元”为单位的人民币的种类，说明这些人民币在我国商品交易中占主导地位。

　　⑥教学难点：元、角、分之间的换算关系：1元=10角，1角=10分，怎样让他们掌握元、角、分之间的关系，我设计了二个环节：

　　(1)拿10个1角的硬币去买一把尺子，但我又怕硬币掉，你能替我想一个办法吗？让他们通过换钱自己找出1元=10角的换算关系。

　　(2)我有10个1分的硬币，我想买一块橡皮，橡皮1角钱一块，我能买吗？让学生认为能买，从而认知1角=10分。

　　二、关于教法

　　本节课属于认知教学，本节课在教法上力求体现以下几点：

　　1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。

　　2、鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的.空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。

　　3、尊重学生的个性差异，满足多样化的学习需求。

　　三、关于学法

　　依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现：

　　1、在情景中经历发现问题，解决问题的过程中体验探索的成功。

　　2、在动手操作进行实践活动中独立思考。

　　3、联系生活实际解决问题。

　　四、关于教学程序

　　1、创设情景，导入新课，联系学生生活实际导入新课，引出课题，全面认识各种面值人民币。

　　2、探究新知，解决问题。

　　①1张2角可以换几个1角？

　　②1张5角可以换几个1角？

　　③我拿10个1角的硬币去买一把尺子，但我又怕硬币掉，你能替我想一个办法吗？

　　让学生自己找出1元=10角的十进位关系。

　　④我有10个1分的硬币，我想买一块橡皮，橡皮1角钱一块，我能买吗？让学生认为能买，从而认知1角=10分。

　　这么多钱，拿出5角怎么拿？（不同的拿法）

　　⑤很多的东西想卖给你，1元2角钱，怎么买？（不同的买法）

　　⑥阅读课本，质疑问难？书上47页印的人民币和我们用的人民币有什么地方不同？学生能找出书上印的人民币的左下角有一条红色斜线，为什么会有斜线呢？在此基础上告诉学生，书上印的人民币是样币，是给我们看的，是不能使用的。

　　3、实践活动：文具小超市。

　　4、课堂小结，你学会了什么？

　　①认识了人民币；

　　②怎样换钱；

　　③知道元、角、分之间的换算关系；

　　④学会了怎样买东西。让学生有成功的体验。

《认识人民币》教案13

　　教学内容：

　　认识人民币购物实践活动课。

　　教学目标：

　　1、通过活动，让学生巩固人民币面值的认识，并能运用已学的辨认方法进行迁移，自主探索，拓展认识50元和100元，让学生对常用的人民币有一个整体的、系统的认识。

　　2、通过分层次的购物活动，使学生能根据具体的购物情境，灵活、正确地选取人民币进行简单的购物付款活动，体会付款方法的灵活多样性。

　　3、在取币、付款等购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。同时受到爱护人民币的思想教育，培养合理使用和节约用钱的意识。

　　教学重点：在购物活动活动中，会根据问题情境，正确选取人民币付款。教学难点：在购物实践运用中，准确、灵活地思维和计算。

　　课前准备：多媒体课件、每个学生一个钱袋（内装各种面值的人民币）和一个学具袋（内装商品卡片）。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　出示情境图

　　师：星期天，玲玲陪妈妈到菜市场买菜，妈妈要买好多菜，咱们和玲玲一块儿帮着妈妈付钱，好吗？

　　1．复习小面值人民币

　　出示：

　　1元

　　师：妈妈买青菜花了1元钱，可以怎样付钱呢？出示：

　　师：妈妈买了萝卜花了1元5角钱，可以怎样付钱呢？2．认识大面值人民币

　　出示：

　　师：妈妈买了1条鱼，付给店家这样两张钱，你知道这条鱼多少钱吗？出示：

　　带领学生认识面值5元和10元的人民币，让学生结合课前实践活动说一说对5元和10元人民币的认识。

　　出示：

　　猪肉20元鸡肉50元螃蟹100元

　　师：妈妈还买了猪肉、鸡肉和螃蟹。妈妈买菜花掉的钱小朋友们认识吗？说说怎么辨认这些钱？

　　图片呈现妈妈付钱的纸币

　　带领学生认识面值20元、50元、100元的人民币，让学生结合课前实践活动说一说对20元、50元、100元的认识。3．揭示课题

　　师：今天我们就来认识人民币大家族里，面值较大的人民币。板书课题：认识大面值人民币

　　【设计意图：通过开展课前实践活动，学生对大面值的人民币已经较为熟悉，能顺利完成对大面值人民币的认识，节约课堂教学时间。妈妈买菜的情境也使学生感受到“元”是日常生活中常用的人民币单位。】

　　二、教学互动，探究新知

　　（一）学生自主开展认识人民币活动

　　师：请小朋友们从自己的学具袋里取出准备好的模拟人民币，看看是不是每一张都认识呢？有不认识的可以请教一下同桌的小朋友。还可以把你知道的关于人民币的知识告诉给组里其他小朋友。

　　学生的学具袋里应准备好各种面值的模拟人民币，学生从中取出模拟人民币，小组合作再认一认，说一说学具袋里的`不同面值的人民币。

　　教师巡视指导。

　　【设计意图：通过交流锻炼学生的表达能力，培养良好的倾听习惯，也使学生能多渠道的获取课内外的知识，人人参与，丰富对大面值人民币的认识。】

　　（二）购物活动：

　　逛书店师：小朋友们真了不起，认识了这么多不同面值的人民币。买好菜，妈妈回家做饭去了，我们和玲玲一块儿到书店去逛逛吧！

　　1．出示书店情境图：

　　师：书店里有趣的故事书可真多呀！

　　60元2角 14元8角 36元

　　14元5角40元 92元

　　2．分组活动：用模拟人民币摆出正好的钱数。

　　要求：2人为一组（同桌互助），一人先根据书价用学具袋里的模拟人民币摆出正好的钱数，同桌再帮他数一数，看看摆出来的钱数是否正确，如果正确就在他的表扬卡上画一颗五角星。然后再互换，依次摆出所有书价格的钱数。比一比，看看谁得的五角星多。

　　分组活动结束后，再集体汇报不同的摆法。

　　【设计意图：通过模拟付钱活动，学生可以进一步熟悉人民币。由于同样的钱数可以通过不同的面值人民币的组合得到，也可以培养学生思维的灵活性。通过小组活动，学生经历了想一想，摆一摆，数一数等操作过程，使不同发展水平的学生都能通过自主活动解决问题，获得成功的体验。】

　　3．比一比，什么书最贵？什么书最便宜？师：你是怎么比的？

　　引导学生发现在比较价格时，可以先看元，再看角。

　　【设计意图：在比较的过程中复习巩固对人民币单位及单位间关系的认识，体会数概念与实际生活的密切联系。】

　　（三）兑换活动：

　　去银行 1．出示银行示意图

　　师：小朋友们去过银行吗？到银行除了可以存款和取款，还可以进行人民币的兑换。 2．简单兑换

　　师：老师做顾客，小朋友们做银行工作人员，请你们帮我换一换钱，好吗？你们现在正在银行工作，小心不要出错了，你们能行吗？

　　教师拿出一张5元的人民币，提问：我搭公交车需要把这5元钱换成1元1元的，谁能帮我呢？

　　学生在课桌上摆出5张1元的模拟人民币，教师巡视。

　　【设计意图：为学生创设具体的生活情境，使学生感受到不同元币之间兑换是生活中经常遇到的实际需要。】

　　同桌开展人民币的兑换活动，先用模拟人民币摆一摆，再数一数，共同完成教材例4。要求一边换，一边填写结果。

　　出示教材例4

　　完成后集体交流：说一说为什么可以这样换。再出示教材P54“做一做”

　　可以先用模拟人民币摆一摆，数一数，再说一说为什么可以这样换。

　　【设计意图：通过摆一摆，数一数，说一说的操作活动，使学生进一步认识各种面值的元币，同时加深学生对百以内数的理解，体会数概念与实际生活的密切联系。】

　　三、巩固练习，拓展提高

　　1．巩固练习

　　（1）完成练习十二第五题

　　要求：学生在课桌上摆出应付的钱，再同桌互相检查摆出的钱数是否正确，完成后再集中交流。学生会有不同的摆法，教师让学生说明理由，只要摆放的钱数正确就给予表扬。【设计意图：学生借助学具币，通过购物付钱的形式，提高对人民币面值辨认的熟练水平。】

　　（2）完成练习十二第六题

　　先带领让学生认清每张人民币的面值，再由学生独立算出给出的钱数有多少，再判断能买到的是哪样物品。

　　【设计意图：借助购物付钱的形式，通过数一数，估一估，比一比等活动，使学生进一步巩固对人民币的认识，同时加深学生对百以内数概念的理解，达到培养学生的数感的目的。】

　　2．拓展提高

　　应找回多少钱

《认识人民币》教案14

　　教学内容

　　认识1元以上的人民币

　　教学目标

　　1、在观察、操作、合作、交流等活动中，认识1元以上面值的人民币。

　　2、在取币、换币、付币、找币等活动中，学会简单的购物，能进行合理、灵活的思考。

　　3、使学生积极参与学习活动，发展主动学习的意识，能主动与同学同学讨论、交流，感受日常生活里的数学现象与知识。

　　课前分析认识1元以上的人民币是在学生学过100以内数的读写和认识1元及1元以内的人民币的基础上教学的。学生在生活中接触过这些人民币，且有简单的购物经验。教材以购物活动为主线，有层次地安排教学内容。使学生在一些购物情境中，解决一些简单的购物问题，感受不同的付币、找币策略，获得一些购物的经验，提高解决问题的能力。

　　教学重点：

　　认识1元以上的人民币。

　　教学难点：

　　在实际购物活动中，正确、灵活地使用人民币。

　　教学预设

　　教学生成

　　预习作业设计在父母的帮助下，认一认1元以上面值的人民币

　　教学过程设计：

　　一、谈话导入

　　提问：上一节课我们认识了人民币，你还记得学了什么吗？学生回忆并回答。

　　老师带来了一个书包，这个书包的价格是50元，用我们学过的人民币来付钱，要付多少张？（50张）这样付钱麻烦吗？如果用比1元更大的人民币来付钱，就方便多了。你知道哪些比1元大的'人民币？（学生根据生活经验回答）揭示课题：认识1元以上的人民币。

　　二、教学新课

　　1.教学例3。

　　出示例图，提问：你认识这些人民币吗？和同桌说一说。指名学生上前介绍自己认识的人民币。

　　分别出示各种面值的人民币，认真观察纸币的正面和反面，说一说你发现了什么？

　　总结：人民币都有毛泽东头像；人民币上的数字表示它可以兑换多少价值的物品；它们的颜色不一样，100元的人民币是红色，50元是绿色的，20元是棕色的，10元是蓝色的，5元是紫色的。

　　2.介绍一些有关人民币的知识。

　　人民币正面左上角印的是国徽，纸币的右面是毛泽东的头像，有大写民的面值和小写的面值，人民币是由国家印制的，我们应该爱护它。

　　三、实际应用

　　1、想想做做第1题。学生独立完成，集体交流说一说是怎么想的

　　2、想想做做第2题。先指名说一说题意，再让学生独立做题，集体交流时说说三种人民币的总面额是怎么算的。

　　3、想想做做第3题。师：在实际购物过程中，我们常会遇到换零钱的问题，下面我们试着用学具换一换。（课件出示题目）学生交流是怎么换的。

　　4、想想做做第4题。学生读题，理解题意。独立列式计算，再交流怎么想的。

　　5、想想做做第5题。学生读题，列式计算，说一说解题思路。

　　小结：用付出的钱减去找回的钱就等于足球的价格.

　　6、想想做做第6题。学生读题，独立解决两小题，再交流解题。

　　你还能提出哪些问题？学生互相说一说，并列式解答。

　　四、课堂小结

　　这节课我们学习了什么？你学到了哪些知识？

　　纸笔训练设计想想做做1-6题。

　　教学反思

《认识人民币》教案15

　　活动目标：

　　1、感知，认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称：元，角。

　　2、知道人民币上有我国的国微，知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币要爱护人民币。

　　3、通过游戏"买文具"，初步学习"钱币"的换算。

　　活动重难点：

　　重点：认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。

　　难点：知道10以内为计量的`人民币有纸币和硬币，并有不同的面值。

　　活动准备：

　　1、教具：PPT课件（各种面值纸币和硬币若干）。

　　2、学具：每组一盒人民币，内有元、角若干，"超市"货架及货物，人手一份买文具的作业单。

　　3、教法：提问法观察指导法，组织游戏法。操作法学法：观察法，探究法，体验法。

　　配套课件：大班数学公开课课件《认识人民币》PPT课件

　　活动过程：

　　一、开始导入

　　二、了解等量关系

　　1、教师告诉幼儿元、角、分的等量关系。

　　2、幼儿按老师的出题，选出对应的钱币：

　　"一元等于几角？"

　　三、游戏"买文具"

　　"今天我们要去文具小超市逛一逛，请小朋友注意观察，文具超市里都有哪些文具？"

　　1、幼儿逛文具超市。

　　2、幼儿用完整地语句讲述文具超市里文具用品。

　　"今天我们要来买文具，大家看一看这些文具需要多少钱？"先引导幼儿观察物品的价格，了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。

　　3、幼儿操作。

　　四、小组活动

　　教师小结：今天你们认识了人民币，并学会了用钱购买物品，今后不要乱花钱，要把钱花在有用的地方。

　　五、活动评价

　　教师和幼儿一起进行评价。

【《认识人民币》教案】相关文章：

认识人民币06-14