混合运算教学反思

时间：2022-01-03 19:32:36 教学反思我要投稿

四则混合运算教学反思

前几天，我们主要学习了四则混合运算，四则混合运算的教学主要是梳理四则混合运算的运算顺序，并在整理混合运算的运算顺序时，结合解决实际问题。上课开始，我就在屏幕上出示了几组题目，让学生进行口算。

　　（1）3+5+9= 13-8-2= 5+6-7= 12-5+6=

四则混合运算教学反思

　　（2）4×4×3= 45÷9÷3= 6×3÷2= 24÷6×3=

　　（3）5×6+4= 14-6×2= 6+12÷3=

　　（4）（19-8）×3= 24÷（14-9）=

　　口算结束以后，我让学生根据每组题的特点，说说四则运算的`计算顺序，学生很容易就说出了在一个没有括号的算式里，如果只有加减或只有乘除，要按照从左到右的运算顺序进行计算；如果一个算式里既有加减又有乘除，要先算乘除后算加减。在一个有括号的算式里，要先算括号里面的。这样使学生对以前学过的知识进行梳理与巩固，也为下面的学习做好了铺垫。我接着在黑板上板书：“2000-45×24”学生很快算出了得数，我根据学生的汇报进行了以下板书：

　　2000-45×24

　　= 2000—1080

　　=920

　　然后，我在算式后面又写了一个“2000-45×24+96”。让学生独立完成，学生很容易就做出来.。然后小组讨论：这道题分几步计算？第一步算什么，第二步，第三步呢？我根据学生的汇报在每一步的下面分别用红色粉笔画上横线。紧接着我又板书了42×76-42×24这道题，问学生该怎样计算？学生发表了不同的意见：生1：加号前后都是乘号，应该先算42×76的积，把其它的先落下来。我说：“42×24”有意见啦！他说我和42×76一样也是乘法，要先算我。谁有更好的解决办法，生2大胆地说出了自己的想法：“把他们同时算。”我及时对这个学生给予肯定，“孩子，你的想法和我们数学书中的要求一样。虽然这节课只学习了几种不同混合算式的运算顺序，但学生学习起来思路清晰明白，收到了良好的效果。

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