24时记时法教学反思
教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下，灵活处理教材内容，这也是课程改革的意图之一。本节课我的教学体现了这一点：课一开始，结合学生的'生活体验切入普通记时法，使得学生更深地了解普通记时法，并为后面更好地区分24时记时法与普通记时法作了铺垫，接着安排了与学生生活紧密联系的电视节目作为切入点，引导学生思考，让学生在感兴趣的现实场景中，唤起已有的生活经验。
在探索认知阶段，我首先出示敲响新年钟声，时针指着12，说明了旧的一年结束了，新的一年来临。并切合钟面的演示，时针转了2圈，引导学生感知一天中有24个小时，能更直观地认识24时记时法。另外联系生活实际，让学生说一说生活中哪些地方用24时记时法表示时间？这样可以唤起学生的生活经验体会24时记时法的实际用处。
用教材教而不是教教材，这是课改的新理念，也是我将努力的方向。
当然，在本课的教学中，也存在了不足，究其原因，有以下几点：
1、课前的“备”学生做得不太到位。如：情景导入时，我给学生讲了一个小故事，可能因为故事有的不生动，没太激发学生的兴趣。
2、师生间的互动效果不够
由于没有很好地了解、引导学生发现24时记时法的规律，致使学生对两种记时法的互换不够熟练。学生讨论时比较注重形式，应让学生多说，多练。
3、课前没有认真地读好教材
在“想想做做”的第一题中教师没有引导到位出现了失误，由此体会到，对于新课程，教师在课前一定要认真细心地“读懂”“读好”教材，做到心中有数，哪怕是最简单的练习也不能轻易放过。
总之，本课的教学感触极深，我想，作为新课程的实施者，应在课改理念的正确引导下，不断探索，不断反思，使自己逐渐成长起来。
【24时记时法教学反思】相关文章：
24时记时法 教学反思11-27
24时记时法(一)教学反思10-24
24时记时法课堂教学反思10-04
24时记时法教师教学反思10-07
《24时记时法》教学设计01-21
24时记时法01-21
三年级上册数学《24时记时法》的教学反思09-29
24时记时法教案设计10-04
二十四时记时法01-20