听酸的和甜的教学反思
早上迎着太阳步行来到了大官山小学，进门学校不大但也不小，校园干净整洁，教室里传来了学生的读书声，有些老师们在指挥学生打扫教师，我问了一位老师宋老师的办公室在哪儿，寻着她所指的路线来到了三楼，一见面宋老师正在忙乎着，看到我的到来，她热情的把我带到了一个小办公室（临时设置的），里面摆着两张她早上已经打扫过的桌子，我坐定下来，宋老师回她自己的办公室把她的电脑办公用品也拿了过了，说陪我一起。我问了上午的听课安排，宋老师说上午第一二节都没有课，第三节她的小徒弟上，于是一二节我们坐在那儿闲聊了起来，她说了一些有关师大附小搬迁的.事，说自个儿整天太忙了，本想期待她能给我上节示范课，说没时间，我也没再强求。时间就在闲聊中过去了，第三节我和宋老师一起来到二年级(10)班听课，是她的徒弟江老师执教的《酸的和甜的》，听完我们对她进行了点评，主要是听了宋老师的精辟独到、深刻的点评：$1__VE_ITEM__一、 字词教学方法灵活，形式多样
江老师说她的这堂课主要以识字教学为主，其次整体感知课文内容，课堂前半部分通过多种多样的方法进行识字教学，由指名认读、去掉拼音认读、男女生pk读、分组读、男女生串读、开火车读、还有后来她说的点兵点将等等，宋老师说她徒弟平时在教学生字这块挺好的，方法新颖，能调动学生的积极性，尤其是点兵点将，点到谁，孩子能马上回答，培养了孩子良好的注意力。这堂课就是最好的展示，看那些稚嫩的、高高举起的小手就是最好的证明。
$1__VE_ITEM__二、 问题提出，有待商榷
整体感知课文这块，江老师设计了这样一个问题：故事中有哪些小动物？你认为谁做的对呢？宋老师肯定了江老师的第一个问题设计的很好，抓住了学生的兴趣，简单易知，整体感知了课文所写人物，但第二个问题她提出了自己的看法，说她听到最后不知是什么了，让江老师把问题二设计成：你喜欢哪个小动物？哦，学生肯定诉说纷纭，各抒己见，说到哪个动物时，老师就自然的过度到哪段，这种从课文整体出发设计的问题，能引领学生用整体联系，理解课文内容，能让学生进行发散性的思考，这对培养学生的诸方面的能力都有促进作用，不会出现有些教师教学当中，按照课文的自然顺序按段提出问题，走过场似的教学了。如果学生一段一段的读刚开始还好，但到后来就厌倦了，没有兴趣了，乏味了。说到这儿我想到了托尔斯基说过的一句话：“成功的教学所学要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”这话很有道理，兴趣往往是学习的先导，有兴趣才会入迷，入迷才能钻进去，钻进去才能转化为学习的动力。因此教师在教学之前一定要想好自己设计的问题，把自己当做孩子，如果是你遇见一篇文章你会想哪几个问题，多想想学生的实际，提出学生需要的问题。
【听酸的和甜的教学反思】相关文章：
酸的和甜的教学反思01-17
《酸的和甜的》教学反思07-16
酸的和甜的教学反思10-28
酸的和甜的教学反思10-28
酸的和甜的的教学反思11-02
酸的和甜的 教学反思10-24
酸的和甜的 教学反思10-25
酸的和甜的教学反思07-26
《酸的和甜的》的课后教学反思10-05