反思与教学同步,将伤害降到最低点
教学反思，天天喊，年年写，然而，却多是为了疲于应付多如牛毛的各种检查。于是，流于形式，数量上去了，质量却也下来了。完全没有体现出反思的力量，更不用说取得进步的效果了。这便是我辈教学反思所面临的尴尬处境。以下笔者就自己的教学反思与诸位分享：
首先，注重反思的时效。一般认为，反思应在教学结束后。其实不然，教学反思应贯穿在整个教学过程中，有时，它甚至是教学中瞬间的闪念，是在极其偶然的情况下发生的。例如，在教学朱自清先生的《背影》时，涉及到作者的`情感变化时，笔者突然想到：若用曲线来标示的话会让学生更加直观。于是便这样做了（如下图所示，学生笔记的相片），作者那跌宕起伏的情感便形象的表现了出来。由此可见，反思不是特定时间段的特定活动，而是随时随地都可以进行的教学活动。
其次，教学反思，是对既定教学方法和内容的修改。我们绝大多数都是先备课，后上课，这无可厚非。笔者要强调的是备课与教学实践之间，是存在差距的。在某些情况下，可以根据上课的实际情形改动既定的方法和内容。在笔者教学《苏州园林》时，原本预定结合“苏州园林的总特征”及“四个讲究”来理清课文结构，而后再引导学生从说明方法去体会课文语言的准确、周密性，最终去感受苏州园林的美，以激发学生对祖国大好山河的热爱。但在讲第一个讲究“亭台轩榭的配合”的对应段时，笔者发现原先并未将这个“讲究”的特点——不对称，重自然之趣，有如美术画等列入教学内容。同时，下面几个“讲究”的对应内容也没有相应的准备。于是，笔者临时决定修改教学内容和顺序。
再次，反思的查缺补漏、总结性。这一点，是绝大多数人在做的。反思本次教学中的不足，或是吸取成功经验，以利于二次教学，以此求得教学的进步。笔者认为，做这件事，比不做好。但也有更深的担忧，由于我们的“不足”，给学生所带来的、已经造成的伤害，将怎样去弥补或挽救？这种伤害，是我们用“反思”或是“下次可停止这样的错误”就能买单的吗？
所以，笔者认为教学反思最好是在教学过程中就开始，也就是“边教边反思”，只有这样，才能将“不足”的“伤害”，降到最低点。
【反思与教学同步,将伤害降到最低点】相关文章：
高考后离婚，能把伤害降到最小？08-01
专家教你认识三大误区 把染发伤害降到最低01-13
烫染后8个护理妙方 将发质损伤降到最低01-16
将损失降到最低 故障硬盘数据拯救全攻略 -电脑资料01-01
染发前要洗头吗 科学染发将伤害降至最低01-16
云同步！酷狗音乐Android新版将发布 -电脑资料01-01
艾丁湖洼地最低点确定方法07-10
伤害10-25