《人生看得几清明》教学反思
因为自己很喜欢苏东坡，从四年级开始就要求我的学生们开始背诵苏轼的诗词，可是，学生们在朗朗上口地背诵之余，意思能够掌握多少呢？虽然说是为以后做准备，但，能否在比较浅显的层次上让学生初知大意，简单感受苏东坡这个人呢？
决定试着在五年级时，针对我的11岁左右的学生进行一次小小的尝试。选择了苏轼在黄州生活的四年多时间，让学生在了解这个人的经历基础上，去把这个人和他的作品联系起来，从而更好地体会诗词情感。
总体而言，学生们 对《卜算子·黄州定惠院寓居作》理解得较好，体会到了其中的清冷和孤寂，并且能够用绘声绘色地读把体验的.情感送入诗词中。
学习《临江仙·夜归临皋》时，孩子们没有搜集到相关故事，是由老师讲述的，学生对这种心灵的自由感受得不够深，可能是相对于他们的生活经历，体会情感还是有太多的难度吧。
借助小序，学习《定风波 》的效果较好。苏轼与他人的对比，使学生更能体会作者的豪迈和豁达。读的效果也极佳。男孩们充满激情地朗读《念奴娇·赤壁怀古》，即使他们可能仅仅知道一点赤壁的故事，依然读出那份豪情。
回首本节课，老师在其中主导地位过于明显。学生们课前准备的资料相对匮乏，再加上听课者较多，学生表现出的主体性不强。集体背诵的太多了。可能还是老师对学生接受能力估计过高，要更深入地掌握学情吧！
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