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教而后能思，思而后能得--也谈教学反思促成长
还记得从教之初，对待工作一直都是兢兢业业，每天总是精心研究教材，认真备课上课、批改作业。当时心里顾及的全都是学生的分数，一心只想如何提高学生成绩，几乎就没有想过补充学习新的理论。当然，勤能补拙,一分耕耘一份收获，看看自己这么多年的教学成绩也还令人欣慰。但是，随着一届届学生的更换，一轮轮教学的重复，我越来越觉得困惑，虽说积累了不少的教学经验，但上课却总是找不到激情。特别是面对已教过多次的教材甚至出现一种茫然的感觉,也渐渐出现了一种职业倦怠感，茫然不知所措。通过这六天来的研修培训，我有了一种“拨开雨雾见月明”的豁然开朗，认识的到自己以往的困惑关键是因为自己的教育理念仍停留在以往的教育习惯和传统的基础上，而缺乏必要的批判意识和反思理念，很少去反思自己的教育教学实践活动，自然也就延误了自身的专业成长，在混沌中慢慢地迷失了自己的方向。
如何才能跳出这种倦怠和迷茫的怪圈，真正促进自身专业成长，提升课堂教学水平，作为一名语文老师，我想从以下几个方面作以规划：
一、反思课堂教学的亮点，要让成功得以升级。
《春酒》教学片段
师：好，下面我们来交流一下你们找到的句子吧。
（课堂陷入可怕的沉默）
师：别人说沉默是金，但我今天不是来找金子的，而是来挖钻石的'，看看今天第一颗钻石在哪里呢？
（片刻之后，一只勇敢的手臂举起来）
生1：“母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点喜气”，从这句话可以看出母亲是个善良、热情好客的人。
师：（微笑，点头）第一颗钻石终于发光了。老师多想挖掘到更多的钻石呀！
生2：“母亲是从不上会的，但总是很乐意吧花厅给大家请客，可以添点新春喜气。”这句话也说明母亲是个热情好客而又乐于助人的人。
生：“这时，母亲就会捧一瓶她自己泡的八宝酒给大家尝尝助兴。”这句话说明母亲是个很大方的人。
生3：“母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。”说明母亲是个很纯朴、很善良的人。
生4：“不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那……她常常说：‘鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神。’”说明母亲是个勤劳简朴、做事细心的人。
师：老师真高兴，发现了一个大大的钻石矿呢！大家找得准，说得也非常好。
面对课堂教学中的沉默，我用耐心和激励打开了活跃的局面，引导了课堂上一番精彩的师生对答和师生情感的共振效应。类似这样有益的收获，在课后我都要及时进行反思，把它们归类、整理、提升，形成一些带有规律性的东西，供以后参考使用，并力争在此基础上不断改进完善、推陈出新。
二、反思课堂教学的缺失，要让疏漏得以弥补。
《孙权劝学》教后反思
本文是一篇自读课文，故事性很强。这篇文言文课文词句方面的障碍少，适合学生自主学习，培养阅读浅易文言文的能力。从施教过程看，有成功之处，也有不足处。单就缺失之处整理如下：
1、重视了基础知识的学习。尤其是文言词语、句子翻译，但文言词语的解释有点多。建议只抓住几个重点词语与句式即可。大部分词语学生有学过，即便有遗忘，在翻译时不会再来解决，可节省时间，而不必个个点到。
2、分析文章内容时，问题设计有点多，面面兼顾，有很难兼顾。如本文的行文线索、本文的主旨、本文写人的方法、人物说话的心理、语气等，还应该根据当堂课教学的重点，进行适当的调整。
众所周知，即使是成功的课堂教学，也不可能十全十美，难免存在疏漏失误之处。课后静下心来，认真反思，仔细分析，查找根源，寻求对策，可在今后的教学过程中，避免再出现类似的问题，使自己的课堂教学水平日趋完善。
三、反思课堂教学的疑问，要让疑点得以消解。
《雪》教学难点反思
学生对雪虽熟悉，但对文中雪的那种滋润、美艳的特点学生们理解起来就有点难，想起以前讲授这篇文章的不足之处，心理还是有些颤颤的。
在课堂上，学生们开始能进入文本，兴趣盎然的朗读，很快就抓住了文章的重点词句，理清文章的结构。但在品评江南的雪与朔方雪的不同特点时，学生对作者的思想倾向领会就不够到位，虽经过老师的多种引导后有所明确，但也引起了我的深思，我的两点疑难是：首先，在那些学习上有些吃力的同学，照顾得不是很好，缺少了与他们分享的机会。第二，对于文章主旨的理解上，由于时间关系，收束的有些过快，有些同学未必能理解。
通过课堂教学实践，我认识到自己对教材中的问题并非一下子就可以理解得十分透彻，有时甚至是似而非。只有感受到这些，并把它记下来，在备课组集体备课时拿出来和其他教师讨论，或者也可从教学参考中有重点地注意专家、教学同行在处理这些问题时的有效策略，才能研究得明白透彻。
四、反思课堂教学的创新，要让规律得以升华。
使用“分类式学习笔记”方式学习《论语十则》
一、创新设计
1．认读字词。2.理解各则语录。3.整理、积累语言材料。
二、教学思路
板块式教学思路，全课的教学主要分为三个板块：
第一个教学板块：认读课文。(15分钟左右)
第二个教学板块：析读课文。(12分钟左右)
第三个教学板块：理读课文。(20分钟左右)
老师下发印有“分类式学习笔记”的练习纸，请同学们根据纸上安排好了的类别整理课堂笔记(或者老师提出整理的要求，同学们在笔记本上进行整理)。
1．“作家作品”类
2．“成语”类
3．“名言警句”类
4．“难句翻译”类
三、创新意图
下课之前，同座同学互相交换检查“分类式学习笔记”，突出学生的实践活动。
上完这节课，我静心沉思：“分类式学习笔记”是一种整理性的课堂学习活动，也称作“理读”。而同时这也是一种带有理性色彩的课堂学习活动，它所养成的，是一种分类整理的能力及习惯。这种能力及习惯训练得越早，学生对语言材料归类的意识就越强。而“归类”则是“研究性学习”的重要技能之一。经过反思之后，必将丰富自己的教学预想，也会使教学成为一种自觉的实践，并将有效地提高教学预测和分析能力。
“善于反思的人是成熟的人，善于反思的教师是成熟的教师。”反思，能让我们拒绝平庸；反思，能使我们捕捉教学中的灵感；反思，使我们吐故纳新；反思，使我们的教学经验升华。也许反思会让你身陷深思、迷惘困惑；也许反思使你辗转难眠、挑灯夜战；然而你会发现：反思使我们的教学生命如东升的旭日，每一天都是新的。它一定会使你超越自我，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。
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