2013年教学反思
今年，第3年个念头的教学工作结束了。回忆这一年里的工作，有苦、有甜。都说教学是份苦差事，头两年里，我确实是这样的心情。随着日子的拉长，看到孩子们的成长，看到他们一点点长大，一点点懂事。如果说我内心充满了骄傲就太夸张了，但真心很满足。
这一年，他们由3年级升到4年级，不由说学习任务加重了。面对这样的变化，学生们的变化也各尽不同。我不知道我应该以什么样的标准去评判他们的变化，但从分数上看，他们退步了；从能力上看，他们进步了。
变化是正常的，无论成绩或是标准。
我呢，却在为我的一个变化纠结。我教3个班，风格、氛围完全不同。总体上，（1）班处于“贫富差距”巨大的情况。较（1）班，（2）班好很多，有差距，但比例小。（3）班处于集中于“中农”，占中段比例大。就这3个班级里，（2）班和（3）班的学习我很有信心，他们从不让我失望。但（1）班却宁我很头痛，针对他们班的情况我不断反思、不断琢磨。为什么呢？明明同样是我教，为什么（1)就与（2）班、（3）班有明显的差距呢？
经观察，我发现（1）班上课集中注意力的孩子很少。回答问题的总是那几个学生，其他的学生对回答问题都不积极。针对这一情况，我就在想，是不是因为我总是关注那些聪明积极回答问题的学生，而其他学生少了参与感，就不积极主动呢？于是，我一改往日抽答方式，尽量避免总抽那些积极反应快的学生。而是让他们回答一次之后，机会就让给别的同学。或是以集体回答的方式，让胆子小不敢举手的同学跟着全班同学一起回答。
但结果却不尽人意。一学期下来，我发现，他们整体成绩居然下降了。这又引发我的思考，这又是为什么呢?不只这样，有几个积极回答问题的学生，现在热情度不如从前了。而我的这种引导，却又不见中等生的“崛起”。
终于，我明白了。是我太克意了。每个班级有他独特的特点，有他们自己学习的模式，而我执意要去改变。想到这，我决定下学期这样的方式要改回去。用他们熟悉、舒适的方式，应该会更好吧！
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