《一去二三里》教学反思

《一去二三里》教学反思

《一去二三里》这节课我用的时间很多，课文采取的是诗歌的形式，让学生认识从“一”到“十”和“去”“里”，这些字都穿插在课文里，直接就能认读了。为了调节气氛，我特意再读诗歌的时候播放了古筝乐曲，以创造意境，使学生能够在读中达到会背。后来，又找了许多同学，穿上我为他们准备已久的古装服饰，到讲台上来给大家进行诗朗诵，效果真的很不错，学生们的注意力都集中到前面来了，也都愿意跟着穿古装的同学学习背诵，学习效率是上来了。达到熟读背诵之后，我才让同学们反复识记生字，比如从“一”到“十”和“去”“里”，这些同学们都认识，也很容易认。接下来就是教会学生学习些汉子，“一”。我教的时候，要求学生“一”起笔时要顿笔，写到后半部分的时候“一”要稍稍往上倾斜，。到收笔的时候再顿笔，就大功告成了。可是，说得容易做的难，同学们有的拿格尺写“一”，有的把“一”给写弯了，我看了之后，虽然很恼怒，可是我马上就意识到这样的要求对于小学一年级学生来说是不是很难，因为把“一”写弯了的人不在少数。所以今天我又讲了一遍“一”，告诉大家不用顿笔了，也不用往上倾斜了，就平平的在横中线上写一个“一”。这回的效果可好太多了，不再有“一”不像“一”的'感觉了，这会写的都问题不大，只有两名同学又用格尺写了，其他同学都很不错。真是搞不懂这孩子都是咋想的，进行了一番说服教育，剩下其他同学的子就好多了，除了有的人写的长了一点之外，没有任何的毛病。总体来说这节课效果还是不错的。