十一月份教学反思
《四季》教学反思教学片断:学习“春季”部分
1、出示插图,走进春天
师:哪位小朋友喜欢春天?请你找出里面的句子读一读。下面让我们一起走进美丽的春天,去欣赏欣赏。(多媒体课件呈现课文第一节的插图)从图片中你看到了什么?
生:我看到一只小鸟在飞;我看到了草芽。
师:你说得真好!春天,小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳,他会对小鸟说什么?
生:我是春天。
师:他为什么说自己是春天?
生:因为春天到了,小草就会发芽,告诉我们春天来临了。
2、指导朗读,悟景悟情
师:看来你很会留心观察生活!那请大家再仔细看看,小草芽刚刚长出来是什么样的?那又要怎么样才能把这种感觉读出来呢?请你读一读。
生:草芽尖尖的,嫩嫩的。(轻轻的读)
学生互相评价,感受读的特点。
师:是呀,小朋友们听的很仔细,只有轻轻的、温柔的读,才能读出这种嫩嫩、尖尖的感觉。你能不能看着课文中的插图,有感情地读读这句话?
师:小朋友们,想象一下,如果现在你就是这株小草,请你边做动作表演边美美得读一读这几句话吧!
3、想象说话,创编诗歌
师:春天是一个美丽的季节,在春天里,我们除了能看见尖尖的草芽可爱的小鸟,还能看到什么呢?(想象说话)
师:那请你也来当当小诗人,把你看到的景物用书上的句式说一说吧!
①出示句式和桃花图片,指导说话:
桃花______,它对______说,我是春天。
②直接出示句式,说话训练:
_________,它对_______说,我是_____。
4、想象画面,再读诗歌
师:大家说得真好,看来你们也都能成为合格的小诗人了!让我们一边想象着美丽的春天,一边再来读读书上描写春天的句子吧!
《四季》是一首富有情趣的儿童诗,通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的生动形象的'描述来表现四季特征。在本课教学之前,我也在思考,这么一首富有童趣、画面明丽的小诗,要通过怎么样的教学才能让孩子们逐步体会到其中的景和情呢?教学时,我根据文本及教材特点,在研读诗歌的部分,先以插图入手,让学生观察探究后初步感知;再以“读”贯穿,引导学生读出情,读出趣,在读中积累;读后鼓励发挥想象,让孩子们在读文的基础上联系生活,想象说话,运用语言。从观察、朗读后的感悟、积累,到想象说话时的语言运用,如此循序渐进,逐步实现阅读教学的目标。
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