「U3 Story time教学反思」
【U3 Story time教学反思】
一、简明地教学词汇句型。
教学活动固然需要以新颖性吸引学生，但呈现过程对于学生接受知识所产生的实际效果却是更为重要的。我首先复习了1-12的数字单词，让他们做到能够对数字的熟练运用，然后我提问：How many fingers do you have? 学生很自然的回答：“ten.”然后我会引导学生完整地回答问题：I have…. 接着通过游戏展示一系列关于类似：“How many…do you have?”等等。引导学生数数并做答，主要是强化学生对该句型的理解及运用。
二、对机械操练和意义运用的关系方面
1.全员参与。判断教学是否有效不能只看部分尖子生或好学生的能力表现，而是要以全班学生是否达到目标为依据。操练活动应该让每一位学生都处于积极的学习状态之中，避免“少数学生唱戏，多数学生旁观”的局面。因此，在常规课上的每一次操练活动，我都尽量给每一个学生发言的机会。小组操练时，我也尽量下到每一个组，听一听，对有问题的学生进行指导。另外，我要求学生在小组操练的时候，有问题一定要举手问。没有提问，但又不懂的同学将受到惩罚。这样，就养成了学生善于提问、乐于提问的习惯。
2.真实有意义。操练活动是应该有一定真实性和有意义的学习过程。How many … do you have? I have… .是一句在实际生活中很常用的一句话，老师在教了这句话后，应该给学生一个支架去运用这句话。学生可以去相互询问,真实地运用这个句型，这样，学生才能将本节课所学知识内化为自己的`语言，来更好地运用所学语言！这也就是学习语言的最根本目的！但本环节我做的不足之处是，学生的问答只是局限与我提供的材料而已。我没有给他们独自创造，发展的空间。这点我感到很遗憾。
三、关于分层教学。
在教学目标的设计上，我没有强求每一个学生都要将所有的句子读会。而是要求他们理解整篇对话，读会重点句型How many …do you have?并会运用。对于有能力的同学读会整篇对话，并表演。这样，每一个学生都有自己能够达到的目标和任务，让他们兴趣盎然的完成整节课。最后歌谣的那一环节，我认为挺好的，就是把本课的主要句型通过朗朗上口，有节奏的歌谣进行说唱，这不仅帮助学生巩固重要句型的同时，也符合四年级学生的心里特点。
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