二年级《参观科技馆》教学反思
本节课的教学是整十、整百、整千的数除以一位数的计算教学。学生口算扎实，主要存在学生理解算理和算法的多样化上有些难度。本课探索一位数除整十、整百、整千数的'口算方法。根据学生的情况，教学时要注意以下几个方面：1、在具体的情境中，引导学生探索口算的方法；2、提倡算法多样化，培养思维的灵活性；3、注重联系实际，培养解决实际问题的能力。
课前，我先进行了纪律整顿，为提高课堂教学效率铺垫。
整节课教学流程清晰流畅，条理清楚。从整十数除以一位数的算理理解，到整百、整千数除以一位数的算理过渡自然，让学生自己当小老师出题，其他学生回答，这使得学生的积极性大大提高。接着，让学生根据这三道题目，总结归纳出口算整十、整百、整千数除以一位数的方法。在概括出方法后，引导学生比较这三道题的被除数最高位的数字与除数，发现被除数最高位都比除数来得大，借此机会，我抛出问题让学生挑战，被除数最高位比除数来得小的题目，例200÷5，把200末尾的0遮住，发现2不够÷5，怎么办？通过这个小插曲，我发现孩子的潜力真是无限，他们的语言非常生动，而且便于理解。“不够除，就找后面的数字朋友帮帮忙。”全部同学的眼睛都亮起来了，于是我在20下面画一条横线，如200÷5，现在20够除以5吗？这题难点在于引导学生，已经一个0被借走了，现在只剩下几个0了?(1个）学生回答得很响亮，所以只能在后面补一个0，而不能补2个。接着，我引出第三种类型的题目，被除数最高位和除数相等，200÷2，学生很快就解决了。最后，我总结提升，我们今天算了几道题目？学生绞尽脑汁想半天，我轻松地说，其实今天我们只算了一道题目，那就是被除数÷除数=商，学生的知识得到了提炼，变得系统化。
今天这节课上的还是成功的，练习的反馈也不错，学生上课也积极多了。
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