教学反思表

时间：2021-09-17 12:55:16 教学反思我要投稿

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2014年新媒体新技术教学应用研讨会

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暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动

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学校

渭南市实验小学

课名

组合图形面积

教师

常丽君

学科

数学

年级

五年级

应用交互式电子白板教学小结

应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？

应用的功能有：书写、画图、播放ppt、学生作业展示。

应用非常合理，效果很好。

应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？

1.解决了组合图形面积的计算方法。知道用分割法和添补法来解决实际问题。

2.学生画图方便、标准节省了不少时间，让学生有足够的时间去探索问题。

3.为学生提供了更好的合作交流平台，参与度达百分之百。

教学反思

应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。

本节课利用交互式电子白板、极域电子教室系统和学生电脑，教学效果显著，顺利达到教学目标。学生不但学得轻松，而且快乐。

1.联系新旧知识，渗透数学思想。

在引导学生学习新的知识时，应用新旧知识之间的联系，把数学中“转化”的思想教给学生，注重培养学生各方面的能力。本课的思路是“数学思想——能力培养——知识形成”，而学生学的过程则是逆向的，即由这节课的知识学习，培养分析解题的能力，最终能体会到数学中重要的“转化”思想。而转化思维是创造思维的核心，因此在教学中，我以解决“小华家客厅的面积”这一组合图形为载体，重点放在渗透数学思想上。但数学思想是属于数学观念一类的东西，是从数学内容中提炼出来的数学学科的精髓，是将数学知识转化为数学能力的桥梁，比较抽象。在教学中，让学生在自己的电脑上自主探究、充分参与组合图形面积的探究过程，通过操作活动，使学生清楚地认识到组合图形的面积就是由简单图形相加或者相减，从而使学生掌握了计算组合图形面积的基本方法。在这一过程中，不但使学生有效地理解和掌握组合图形面积计算方法，而且也让他们获得了数学思想方法，并培养了学生探索问题的能力。

2．利用现代化手段，充分探索交流。

在探索组合图形面积的过程中，利用交互式电子白板的展示功能、极域电子教室系统的'发送功能和学生电脑的画图功能，让学生充分动手操作、观察、展示、交流推理等手段，分析探索组合图形是由哪些基本图形组成，在发展学生空间观念的同时，找出隐含的条件，使学生能够利用已有的知识解决问题，从而渗透转化思想。

3.突出解题思路，指导解题方法。

重视将解决问题的策略、技巧潜移默化的交给学生。计算完面积后，最后归纳总结出组合图形面积计算的两种方法：基本图形面积之差或面积之和。提高学生组合图形面积的计算能力。本节课求组合图形面积计算的方法学生掌握都比较好，这与课堂上注重学生对方法的内化分不开。

4.体现数学从生活中来，又回归于生活。

本课由生活中的组合图形引入新课，进而回归到生活中去解决生活中的实际问题，进行实践动手延伸，学生不仅感兴趣，而且感受到数学在生活中的应用价值和数学的魅力所在。

5.注重信息的多向交流，让学生积极主动地学习。

实现数学信息的多向交流是现代课堂教学的重要特征。在本课的教学中，利用电子白板、极域电子教室系统和学生电脑多种现代化教学设施，变数学信息的单向传送为信息的多向交流。教学过程中不但注重了教师通过多种手段向学生传送信息，更注重学生与学生之间及学生与教学内容（教材）间的信息交流，促进了学生积极主动参与数学学习。

当然，本节课还有它的不足之处：

1.课堂教学中没有让学生先交流再探索，忽略了学生合作学习的意识和作用，虽然让学生在完成后展示了自己的做法，但阻碍了学生更多方法的产生，在今后的教学中应多加注意。

2.学生演示方面不够全面，可以采取小组演示或一对一演示这样更好一些，问题解决的力度会更大一些。

总之，现代化教学设备的应用，使我们的课堂更加快捷、高效。更能体现学生的主体地位和教师的主导作用，让人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上有不同的发展。较之以往的教学设施更能很好的实现现代教学理念，为学生和老师提供一个全优的成长平台。

建议

对你所用的交互式电子白板的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。

白板的反应速度有些慢，功能再齐全点会更好。

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