- 相关推荐
多样的声响，七彩的世界 --《山童》教学反思（通用5篇）
随着社会不断地进步，我们的任务之一就是教学，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。如何把反思做到重点突出呢？下面是小编精心整理的多样的声响，七彩的世界 --《山童》教学反思，希望对大家有所帮助。
多样的声响，七彩的世界 --《山童》教学反思 1
《山童》是四年级第五课《童心》中的一首欣赏歌曲，它是一首汲取我国西南地区民歌音调因素而创作的儿童合唱歌曲。歌曲通过第一人称出现的主人公--山童的耳闻目睹，展示了色彩绚丽音响纷繁的山间景物、生机盎然、诗意浓郁，更充满诙谐生动的童趣，令人神往。歌中丰富多彩的象声词，使歌曲的情绪变得更加活泼欢快、幽默风趣，把小主人公那种悠闲、自由的情景展现在了我们面前。
依据教材上的要求，请孩子们随这歌曲范唱，模唱歌曲中的象声词，并说一说自己联想到的场景。首先完整地聆听，然后再分段聆听，最后让他们完成作业。
通过检查，大多数孩子都非常喜欢歌曲中的象声词“习索索”，而且个别孩子还用对称的句子描述了这个词展现的场景：风吹树叶习索索；风吹小草习索索。有的孩子还结合秋天的落叶来描述场景：秋天到了，树叶都染成了五颜六色，秋风一吹，树叶都随风飘落，脚踩在落叶上发出“习索索”的声响，好听极了。还有的孩子说：看到山童，高兴地在草地上打滚，并伴随着“咯咯”的笑声，还有羊蹄踏在山间小路上，发出的“吧嗒吧嗒”清脆的声音，以及山童挥甩羊鞭“pia嗒pia嗒”快乐的'声音…孩子们精彩的描述，把我也带到了七彩的世界里，我好像也听到了各种各样的声响，正行走在山间小路上。
多样的声响，七彩的世界 --《山童》教学反思 2
《山童》是一首富有童趣的歌曲，在教学过程中，我有许多的收获与思考。
在教学方法上，我采用了多种方式引导学生感受歌曲。一开始通过播放山区风光的视频，让学生对山童生活的环境有一个直观的视觉体验，为理解歌曲情境奠定了一定基础。在教唱环节，我运用了跟唱法和模唱法，帮助学生快速掌握歌曲的`旋律和节奏。然而，在这个过程中，我发现部分学生在一些复杂节奏处还是容易出错，比如切分节奏，这反映出我在节奏讲解上还需要更细致、更有针对性的方法。
从学生的参与度来看，大部分学生对歌曲内容比较感兴趣，尤其是歌词描绘的山间有趣的生活场景，激发了他们的好奇心。但在小组表演环节，有个别小组的成员积极性不高，存在依赖其他同学的现象。这让我意识到在小组活动组织方面，需要更明确每个学生的任务，提高他们的责任感。
在情感引导上，虽然我努力让学生体会山童那种自由、快乐的生活情感，但有些学生只是表面地唱出歌曲，没有真正深入理解其中的情感内涵。在今后的教学中，我要尝试更多地引导学生通过想象、角色扮演等方式，更深刻地理解歌曲所传达的情感，让他们能够带着真情实感去演唱《山童》。
多样的声响，七彩的世界 --《山童》教学反思 3
本次《山童》的教学让我对音乐课堂教学有了新的认识。
在导入部分，利用故事讲述的方式引入山童这个主题，成功吸引了学生的注意力，使他们对歌曲产生了期待。但在教学过程中，我意识到在引导学生欣赏歌曲旋律时不够充分。我应该多给学生一些时间去单纯聆听旋律，让他们感受旋律的`起伏所带来的情绪变化，而不是急于教唱歌词。
在教唱过程中，我注重了发声方法的指导，不过在歌曲处理方面还有待加强。例如，对于歌曲中强弱对比的部分，没有引导学生很好地表现出来，使得歌曲的表现力有所欠缺。而且在教学时，我发现一些学生的音准存在问题，这提示我在日常教学中要加强音准训练的练习和巩固。
在课堂氛围营造上，我尝试通过一些简单的打击乐器来增添乐趣，这在一定程度上提高了学生的积极性。但在乐器使用的教学环节，没有详细地讲解如何根据歌曲节奏来配合演奏，导致有些学生在演奏时比较混乱。下次教学时，我会更加注重这方面的细节，让乐器更好地为歌曲服务，提升课堂教学质量。
多样的声响，七彩的世界 --《山童》教学反思 4
《山童》的教学已经结束，这次教学给我留下了深刻的印象。
在教学准备阶段，我精心设计了教学流程，希望能让学生充分体验歌曲的魅力。在实际教学中，我发现自己在引导学生理解歌词含义上花费了较多时间，虽然这有助于学生理解歌曲，但也在一定程度上压缩了其他教学环节的时间。例如，原本计划的拓展部分，让学生创编新歌词的活动就显得有些仓促，学生没有充分发挥他们的想象力。
在歌曲教唱过程中，我使用了多媒体资源辅助教学，播放了不同版本的'《山童》，让学生对比欣赏，这种方式在一定程度上开阔了学生的视野。但我也意识到，在引导学生对比分析不同版本的特点时，可以更深入一些，让学生真正从中学到一些音乐知识和表现技巧。
在课堂互动方面，我鼓励学生积极参与，大部分学生都能勇敢地开口唱歌。然而，在师生互动中，我对个别学生的反馈还不够及时和准确，可能会影响这些学生的学习积极性。在今后的教学中，我要更加关注每一个学生的表现，及时给予他们恰当的评价和鼓励，让每一个学生都能在音乐课堂中感受到乐趣和成长。
多样的声响，七彩的世界 --《山童》教学反思 5
在选定这个课题的时候，我便对这课进行了解和研究。在把这堂课定位为“欣赏课”后，便进行初步的设计。《童谣童画》是小学美术五年级的课程，这个年级段的学生能够运用一些造型方式来表现自己所观察到的对象。但是也会有学生，对表现缺乏信心。
在教学准备中，我选择了两幅童画做详细讲解，以此来帮助学生能够更好的解读童谣与童画之间的联系，从而创作出以童谣为素材的童画。在教学设计中，我试图将童谣和童画两者之间的关系和差异等理论性的知识穿插进课堂教学内。使学生能够通过这堂课了解什么是童谣，童谣和童画之间的关系。这些知识点都在我的课上能够完整的呈现出来。在上课的过程中，整体的流程进行的比较顺利，但是在整个教学过程中却显得有些平淡，缺少高潮部分；在最后学生创作时，我发现了课堂最大的问题：很多学生并不能很好的将童谣用童画的形式诠释出来，这也是这堂课最大的难点。在这个问题上，课后我做了反思，认为应该对课堂内容进行调整。比如：
1.在导入时，用了《数蛤蟆》接龙来导入童谣的主体，原本的设计是想以游戏的`形式激起学生对本课题的兴趣，但是由于数蛤蟆接龙游戏本身存在着数学难度，使之并没有达到自己预期的效果。如果把《数蛤蟆》接龙换成儿歌《数蛤蟆》来带入主题，更容易引起学生的共鸣和参与感，以此来激发学生对本课题的兴趣。
2.在开始的时候，老师提问：童谣是什么？这个问题改为直接由老师讲解，而不是作为问题来呈现。对于五年的学生而言，这个问题难度偏大。在总结童谣的特点的时候，如果把直接呈现教师总结，改为引导学生来总结更佳。这样能够让学生参与到课堂，也能够调动学生自主思考的兴趣。
3.联系上面的引导学生自主思考之后，在讲解“童谣童画的相通之处”时，可以由教师直接出示“文学之美、韵律之美、色彩之美”，调整为，先出示“文学之美、韵律之美”之后，提问学生：“用美术的语言来表达童谣，还能体现出另外一种什么形式的美？”由学生来回答出“色彩之美”更能够让学生重视在童画中色彩的重要性。
4.最后学生呈现出来的作品不够理想。构图很小，整个画面感不理想。呈现出来的作品最多的就是模仿黑板上的范画。在这个问题上，应该在整个教学计划中做个大改动。在介绍第二首童谣的时候，把重点放在引导学生如何地进行童谣童画化。可以加入一些环节，除了让学生发现童谣中可以画进童画里的事物，如果能让学生描绘出该画在学生眼中的画面，在使学生的画和课件里的画进行对比，能更直观的让学生了解将童谣创作成童画的步骤和要点，让学生掌握方法，如此能降低学生在最后创作时降低难度。
5.课堂的最后，在时间的掌控上，没能最终展示拓展内容是非常遗憾的，这也是我在课时的安排上需要改进和注意的。
童谣是民间艺术家留给孩子的一份珍贵的礼物，它不仅有趣还能体现出不同地区的特色，能够很好的向学生传递民族文化风情，同时有事一个很好的绘画素材。这堂课极具开放性，在表现形式应该丰富多彩，扩大学生的想象力。
这堂课及评课让我了解到自己的优缺点，这使我在以后备课时，能够更多的了解学生的情况，更详尽的了解教材，使课堂更加完整更加饱满。
【多样的声响，七彩的世界 --《山童》教学反思】相关文章：
《丰富多样的情绪》教学反思05-06
多样的世界作文05-07
《童谣童画》教学反思05-03
《鸟的多样性》教学反思04-27
教学反思-七彩糖果05-07
七彩阳光的教学反思05-02
七彩阳光教学反思04-30
《七彩阳光》教学反思04-02
《七彩桥》教学反思04-30