教学反思-记第一次试讲
今天，我在四（3）班上语文课——《颐和园》，指导老师陈老师特意过来听我的课。其实，这个安排陈老师上星期已经跟我说过了，还给了我充足的时间去准备。可是，因为自己在时间安排和事情分配上不合理，导致《颐和园》这堂课的备课有点仓促。也没有在课下练习过就直接上了，结果当然是不尽人意了。
伴随着第三节课的铃声响起，我的心跳也不由自主地加快了速度。注意到四（3）班的钟慢了5分钟，我还特意脱下手表，放在讲台边，以便把握讲课的速度和进程。正式上课了，我的大脑好像故意在这时候玩故障的小游戏，突然一片空白，若没有幻灯片的提醒，我都差点忘记第一句话该说什么了。本来的设计是先复习导入，让学生按照游览的顺序，先后把作者介绍的.景点回顾一遍。可是，因为太紧张了，直接跳过，进入了课文的学习，这是我的第一个失误。接下来，在讲知识点的时候，很多都是我的自问自答，学生根本没参与到课堂。当时，我有注意到很多学生都在打哈欠，我心里很着急，很想把原来的设计生动有趣地展现给大家，让学生可以积极投入地参与到课堂中来。可惜，当时，我并没有这样做，而是选择忽视，按照教案的设计，机械地继续讲课。忽视学生的主体地位，直接把教师变成课堂的中心是我犯的第二的错误。最后一点，也是最严重的，我没能把知识点讲清楚。可能是我本身对该知识点也是一知半解，因此对它的解释也是模棱两可。
课后，陈老师把我的不足都一一指出来，还指出一点，我很多设计都在具体实施过程中都是流于形似，像四人小组合作学习，我没有给予学生充分的讨论时间。而且，对于他们的合作，我没有提出具体的要求，学生不知道该做什么，很多学生在还没读完课文就被我匆匆打断了。
其实，今天所犯的错误都是我平时的疑惑，在大学学习了三年，我一直不知道哪些是课文的重点，哪些是难点。针对一些知识点，我该怎样传授给学生，学生才能更容易掌握。如果说之前这些问题是潜伏者，今天它们被彻彻底底地暴露在阳光下。不过，幸运的是，我有一位很耐心的指导老师，她愿意帮助我成长。在教学上仍有很多需要学习的地方，期待下一次的进步！
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