一个老师的教学反思
经常会遇到有人问我：“你是做什么的？”“教师。”“教师好啊，工作稳定，还有假期。唉~你是小学，初中老师？”“小学。”“小学好，没压力，孩子还听话！”今天在这里，我想很认真的回答这样认为的朋友们，小学老师真的不是那么好当的，小学语文老师更难，真的很难！ 昨天省实验小学的刘俊霞老师来我校指导语文教学，并上了一节是示范课。听之后既有醍醐灌顶的感觉，又有被打耳光的'感觉。 刘老师上课用的是我们天天面对的孩子，孩子们在她的引导下，个个好像一下子聪明、机灵的许多。课堂气氛自然也是越来越融洽，孩子们上课的状态、回答问题的语言比我们自己的老师上课不知道要好多少。这充分证明，我们的孩子不比城市里的孩子差，差的只是老师！ 感觉刘老师上的课，每个词、每句话过渡、衔接都是那么自然那么巧妙，关键是能捉住孩子们的心，当然也抓住了我们每一位听课老师的心。像这样的老师，即使只上过一次她的课，孩子们也一定会记忆深刻的。 反观我们自己的课堂，像是带孩子们玩了一阵子，但是玩的并不痛快，主要是没学到多少知识。听过刘老师的指导和讲述，我深刻的发现：我的课根本不像在上语文课，因为没有“语文味”。没有识字、写字，没有朗朗的读书声……课堂设计根本没有基于课程标准，没有基于文本，没有基于学生，当然空洞无物，刺激不到孩子们的感官。我是怎么备课的呢？备课时，我在想课堂应该是什么样的形式？有什么环节？怎么把各个环节“自然”的衔接起来？我得说些什么？孩子们应该做些什么？这些问题每次把我搞得焦头烂额。其结果既没有让课堂活跃起来，也没能让孩子学到知识。我是赤裸裸的误人子弟啊！ 根据刘老师的建议，接下来我想我首先要做的是，去研读《语文课程标准》。不明确语文课的目的和目标，再怎么努力，结果都是徒劳，总有一天，会灰飞烟灭。【一个老师的教学反思】相关文章：
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