《棉花姑娘》教学反思 识写汉字有方法
《棉花姑娘》教学反思 识写汉字有方法
优点：
一、抓住字词，突破重点。低段语文教学的重点是字词教学。为了落实这一训练重点，在教学中，我安排第一课时，采用形式多样的正音练习、识记游戏，解决字词的音与形。借用可爱的生字卡片、开火车的游戏，将孩子们带入字词的殿堂，充分调动了每个孩子的`参与热情，真正把字词教学落到实处。对于词语的理解，在教学中没有采用生硬的以词解词的方式，而是采用低年级孩子喜闻乐见的形式，让孩子们都能参与进来。
二、在教学生字时，能够详略得当，指导细致到位。我把生字分成部件去指导书写，这样既节约了时间，又能够对孩子做到细致的指导。
三、导入新颖有趣。我首先出示了挂图，棉花姑娘生病的样子激起孩子们的同情心，并且让孩子们代替棉花姑娘求救，这样对与指导一会的读有非常好的效果。孩子们在读“请你帮我捉虫吧”这个句子时感情一次比一次更强烈，达到了学会读祈使句的目的。
需要改进的地方：
一、给学生一个极其富于情感的课堂。
一个语文教师应该让学生觉得自己的教学极富“激情”。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习。
改进方法：要深读文本，没有自己的感动哪里来的教学激情，只有在文本中找到自己的感动，才能用自己的激情去感动学生。开放文本，把文本的拓展做到最大，把知识拓展到学生更感兴趣的范围，用教学丰满而有趣。
二、导学目标设计不合理。
本课时为第一课时，导学目标应该围绕字词及课文前两段内容，而我的导学目标范围太大，没有起到本节课该有的作用，并且浪费了时间。
改进方法：要深钻教材教参，并且虚心向其他老师请教，学习如何把导学目标设计的贴切实际而又有效率。
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