面积单位间的进率教学反思

面积单位间的进率教学反思

面积单位间的进率教学反思

教学内容：面积单位间的进率一节内容属于人教版三年级数学上册第五单元第三部分内容。课本第70、71页内容。

学情分析:三年级共41名学生，学生基础较弱，上课动手、动脑不太积极，家庭作业有部分同学不按时完成，课堂教学若不创新，会陷入困局。

设计的教学环节：

1、下面这个大正方形的面积是多少？

边长为1分米，即10厘米。

思路一：边长为1分米的正方形的面积就是1平方分米

边长是10厘米的正方形面积就是10×10=100平方厘米

因此1平方分米=100平方厘米

思路二：边长1分米的正方形的面积就是1平方分米

让学生亲手画与课本相同的图，并制成卡片，数一数其中含有1平方厘米的小方格有100个。100个1平方厘米即100平方厘米，再让学生用制成的卡片贴合在课本图中，再次印证

1平方分米=100平方厘米

2、想一想，1平方米等于多少平方分米？

思路一：边长为1米的正方形的面积就是1平方米

边长为10分米的正方形的面积就是10×10=100平方分米

因而1平方米=100平方分米

思路二：边长为1米的正方形的面积就是1平方米

先让三名同学在教室画一个1平方米的正方形，在细分每一个边长为10份，将大正方形画成许多个1平方分米的小正方形，全班同学参与活动：将手中制成的1平方分米的正方形摆放在画好的大正方形中，发现摆放了100个1平方分米的正方形。

因而1平方米=100平方分米

教学反思：

1、在教学之前复习长度单位间的进率1米=10分米=100厘米

让学生观看米尺，读数（1分米、2分米、3分米......10分米;1厘米、2厘米、3厘米......99厘米、100厘米），发现

1米=10分米 、1分米=10厘米、1米=10分米=100厘米。

2、从教学实施过程中看出，两个探究活动思路二学生容易理解和记忆，因为思路二学生真正参与活动之中，体现了主体地位，亲自体验有助于思维能力的提升。我在帮助学生梳理知识点的'过程中，注重学生的活动过程，让学生理解1平方分米=100平方厘米时，回想制作的1平方分米的卡片中含有100个1平方厘米的小方格。理解1平方米=100平方分米时，想一想全班同学都参与将制作的1平方分米的正方形放于1平方米的大正方形中，即1平方米的大正方形中含有100个1平方分米的小正方形。

1平方米的大正方形中含有100个1平方分米的正方形，1平方分米的正方形中又含有100个1平方厘米的小方格。因而

1平方米=100平方分米=10000平方厘米

另外，1平方米=100平方分米、1平方分米=100平方厘米，让学生每人读一次，全体同学每个人都读，其余同学仔细听，让学生树立清晰的印象，而后自动口述1平方米=100平方分米、1平方分米=100平方厘米。

让学生跟随老师图示1平方米 1平方分米 1平方厘米

︶ ︶

100 100

再针对具体题目进行面积单位间的换算。此种教学设计提高了学生学习数学的兴趣，开发了学生的智力，教学效益提高许多。学生在做题过程中也会主动克服困难，训练学力。

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